1、 部编部编版版二二年级年级语文语文上册上册 教教 学学 反反 思思 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 （一）（一） 小蝌蚪找妈妈是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈 的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身 体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。 一、教学效果 教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图 及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合 起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意
2、不同学 生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了 很好的效果。 二、成功之处 1.感知领悟，创设情境。 在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施， 避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的 样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同本来是截然不同的两种小动物啊！再通 过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找 变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语 言的目的，同时也培养了孩子们
3、细心观察的好习惯。另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗 读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。 2.花样识字，加深记忆。 结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加， 减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。如： “肚”字，用加一加的方法， 使原本枯燥的识字变得简单容易。 “眼睛”乃心灵的窗户， “目”字旁与眼睛息息相关，体现了生 字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不 错的效果。三、不足之处 课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。在进行
4、语 言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量。另外，从孩子 们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知 道的少，肤浅，表面化。可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训 练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。 四、改进方法 针对第一课时的教学情况， 在第二课时的教学过程中， 我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征， 进行拓展，进行说话训练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。在讲述的过程中指导 学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。当然这 个环节离不开孩子们平时的
5、敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战。 所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说 出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步。我会在不断 2 的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械 训练的弊端。只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！ （二二） 小蝌蚪找妈妈是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生 学习的积极性。 一、教学效果： 1.读分层朗读，读出感情（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学 生仔细听。a老师范读全文，学生
6、思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找 出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。 （2）精读。在学生整体感知课文内 容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第 二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间 的对话，适时分角色朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解。 （1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪 的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们 在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 3.讨论形式多
7、样，深入引导。学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保 护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人 的功能。 二、成功之处： 1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。 新课标提出： “朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的 个体差异，促进每个学生的健康发展。 ”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针 对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光， 少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了许多不同的评价语言： “你读得 真不错，让我们觉得这些小蝌
8、蚪真的很快活。 ” “听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那 么的着急。 ” “读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。 ”这样的评价语言并不是泛泛 地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上 得到了展示，利于提高学生的朗读水平。 2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。 阅读教学中， 教师要以多种形式为学生创设朗读的机会， 让他们享受成功的愉悦。 如教学 小 蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好 课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激 情，这些生
9、动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 三、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但 对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。 四、改进措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生； 让学生真正成为学习的主人。 3 （三三） 优点： 1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换” 、 “形声字结构” 的方法识记生字。 2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。 a.读分层朗读，读出感情 （1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读， 使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 （2
10、）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注 重对学生进行多种能力的培养。 b.说以读促说，说中理解 （1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成 填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特征。把学 到的内容及时与实际应用相结合。 c.贴据文贴画，贴中取乐 教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变 短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。 这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力
11、。 不足之处： 教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文 的方法总结得不及时、不明确。 在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让 给学生；把评的自由还给学生。 我是什么我是什么 （一）（一） 这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形 式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下， 会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 一教学效果：文章的主线落在一个“变”字上。全文思路清晰，围绕“变”字进行说明介 绍：先写水的形态变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了
12、水的性格 变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我从变“云”开始，让学生理解云的变化 过程，读出自己喜欢的语气。从“雨” “雹子” “雪”不同的变化，抓重点词“落” “打” “飘” 。 这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来。通过理解朗读，学生们知道了“雨”是天上落下 来， “雹子”是从天上打下来， “雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子” “打下 来”时语调要重点；读“雪” “飘下来”时语调要轻点，慢慢的；读“雨” “落下来”时语调不慢 不快。让学生明白，用词的准确性。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个 词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔
13、，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出 4 厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生 读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生 从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好 奇心。 二成功之处：对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做的好事灌 溉田地，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站； “暴躁”时，为人们做坏事淹没庄稼， 给人们交通带来不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一 步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导
14、学生讨论： “人类想出哪些办法管住我，让我光做好 事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能 给人们带来灾害的教学目标。 三不足之处：在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例如，男女生读，小组 读，开小火车读，同桌读等等。通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更 好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。 四改进措施：教师的语速还应再慢一些。由于低年级的学生思维相对比高年级的学生要来 得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的时间。在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去 说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。 （二二）
15、 我是什么是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞手法，以第一人 称 “我” 的叙述方式， 以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。 文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动 有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道 理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。 一、教学效果 课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水” ， “走”到不同 的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情 景，
16、投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。 另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从 而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。 二、成功之处 1.在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣，一下子将孩子 们的注意力调动起来。然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什么。为了 找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出是“水” 。 2.有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出问题： “我”会变成什么？
17、 同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。 3.授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、一目了 然，课堂气氛更加活跃。 4、 利用多媒体， 让学生直观地明白了云的变化过程。 从而使学生知道它们分别指的是 “白云” “乌云”和“霞” 。引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正 5 成为学习的主人。 三、不足之处 1.整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查学生预习时，只将词语较多的 一个段落进行了出示和识记， 开头的 3 个生字由于不是要求认识的字， 所以单独出示让学生识记， 显得过于突兀。 2.缺少收
18、集信息和课外延伸。 在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事” ，人们想出了什么好 办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。我想如果能够让孩子们提前收集有关水的相关资 料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让学生通过交流，知道了 人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培养其收 集和处理信息的能力。 拓展环节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮 助、 监督身边的人也养成节约用水的好习惯， 使更多的人增强环保意识这样就能更加有效了。 四、改进措施 在今后的教学中，利用好课文，落
19、实好随文识字。导入后检查学习困难的学生朗读，在朗读 中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使学生对课文 内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预习课 文和准备课前资料的收集的任务。 （三三） 优点： 一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变” ，我先让学生猜谜语， “一物生得奇，脏 了不能洗，越洗越有泥。 ”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探知的欲 望。 二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强 朗读训练时，充分发挥学生主体作用，
20、先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、 飘” 。通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴 趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不 知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水” ：先乘着阳光在空中飘浮， 连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家” （江河湖海）中睡觉、散 步、奔跑、跳舞。 不足之处： 教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此， 我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。 6 植物妈妈有办法植物妈妈有办法
21、（一）（一） 植物妈妈有办法是一首介绍自然常识的诗歌。介绍植物用什么方法传播种子的常识。全 诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，作者运用了诗歌的形式，以简短的篇幅、 形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。诗歌语言生 动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 一、教学效果 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学 生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。用谈话的方式让学生进入 情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。利用各种媒体激发兴趣，使 学生直观主动地去理
22、解内容，促进学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的 教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展 了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力，从而落实了新课程中提出的加强语文实践、促进 学生发展的要求，取得了很好的效果。 二、成功之处 1、兴趣导入激趣。 “兴趣是最好的老师” 。植物王国十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受 大自然的奇妙。 “今天就让老师带大家一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧!”行之有效的 导入，是课堂成功的一半。 2、问题中探究。 揭示题后，引导学生围绕课题提出问题。 “孩子们，读了课题，你有什么感兴
23、趣的问题想提出 来吗？”这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。为了帮助理解本 课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子， 再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。学习课文时，重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一 段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会， 让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。 3、拓展提升学生学习空间。 课前让学生收集植物， 并要求学生认真观察各种植物， 了解植物种子传播的一些办法。 课上， 我让学生各自介绍了解的一些植物知识，发展学生的语言能力。下课时，我布置学
24、生进行了一个 小节的仿写，让孩子们在课后尝试进行创编，孩子们愉快地接受，兴趣高涨。通过检查展示，孩 子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。 三、不足之处 这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了 部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主 人。 四、改进措施 在今后的学习中，一定要把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。时时处处 把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在 7 学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，始终让学生说话，让学生朗
25、读，让学生 体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。 另外，作为语文教师，要不断提高个人语文素养，研读课标。根据设定的教学目标，抓住主 要问题贯穿全文的学习，力求使课堂没有颓废之处，到处生气勃勃。 （二二） 植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传 播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、 概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。 一教学效果：新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注 重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主
26、学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式” 。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜 猜猜： （伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜 色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。 ）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大 自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地 的呢？我们来学习植物妈妈有办法 。 二成功之处：如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发” ，在感知内 容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的 孩子
27、，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的。有的学生张开双臂做飞翔 状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以 与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习的 积极性，发展语言思维，丰富想象力。另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察 大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识， 培养学生收集资料的能力。 三不足之处：1.课前应该让学生做好充分的准备，搜集与植物传播种子有关的资料，课堂 上学生交流起来才会有东西可谈。2.孩子们的思维发散性还不够强，教师
28、要注重提问的引导，要 避免一问到底，不能束缚学生思维。要一步步引导学生自读自悟。3.老师的教学语言要适应低年 级的特点，要亲切、温柔、和蔼。普通话水平有待提高。要注重学生朗读技巧的指导，当发现有 孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。 四改进措施：教师注重了对学生的评价，但表扬面要更广，充分调动学生的积极性。 植物 妈妈有办法从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办 法。在教学中，主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥 秘。 （三三） 优点： 演示、朗读感悟诗歌内容。 我校是农村小学，大多数孩子对蒲公
29、英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种 植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实 物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能 8 力。 诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学 生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用 口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意 思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么， “降落伞”又是什么。 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了
30、，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让学生读了这 一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太 阳传播种子的。 不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。 口语交际口语交际 有趣的动物有趣的动物 （一）（一） “口语交际能力是现代公民的必备素质” ，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带 的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课 程标准的要求和学生的口语发展实际， 我想， 一堂好的口语交际课， 应该达到让学生敢说、 会说、 乐说的境界。 一教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方
31、设法实现课 堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课 中，我以动植物的一员大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动 中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的 双向互动。 二成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分 学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获 了很多， 原来我很怕上口语交际课， 通过这次的实践， 我觉得口语交际不再那么遥远、 那么神秘， 其实也能让老师喜欢教， 让孩子们喜欢上。 综合自己整堂课的教
32、学， 我觉得有以下几点比较成功： 1.情境的创设。 这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己 喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会” ，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托 来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩 子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨 的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活 动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开 交际，大大激发了孩子们的表达欲望
33、，孩子们都能畅所欲言。 2.引导学生学会倾听。 在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。 在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求： “认真听，边听边 记;如果有问题可以礼貌插话。 ”聚会结束还会评选出几名“最佳听众” 。孩子们很认真地倾听，并 礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀? 9 这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩 子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的 发言进行补充。 三不
34、足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己” 。在今后的 口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐 进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。 四 改进措施： 发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、 文、 音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效 的交流氛围。 （二二） 成功之处： 本次口语交际设计巧妙。按照“听录音看资料学介绍”三个层次，通过倾听、表达、 适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度
35、， 介绍有趣的地方。 不足之处： 教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。 应该防止指导过度，千篇一律。多放手给学生，相信学生的交际能力。 快乐读书吧快乐读书吧 成功之处： “快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐 的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通过看书名想象 内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封面也有 指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。 语文园地一语文园地一 （
36、一）（一） 语文园地一作为本单元的综合性学习我设立了以下环节： A.识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ B 字词句运用。 1、体会每组字的不同意思，在小组内演一演“迎上去、穿衣裳、甩甩头、追上去、披红 袍、摇摇头” 。通过演一演进一步理解这些动词词语的不同意思。 2、用加点词语说说你的日常生活。 10 C 书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.描红练习。3.练习书 写 。 D 日积月累：学习古诗梅花 一、学习效果 兴趣是最好的老师，为了减少语文园地一内容带给学生的枯燥感，我利用各种媒体激发 兴趣，使学生直观主
37、动地去理解内容，促进学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生 动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣， 而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。我注意不同学生的原有水平，根据他们 的个别差异进行了重点、针对性的指导，取得了很好的效果。 二、成功之处 1、识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车” ，采用不同形式进行 熟读字词，巩固效果好。 2、用“有时候时候、在在在在”来说一句话，让同学在全班 交流练习说句子。大家的句子各不相同，互相进行了借鉴。 3、描红练字时，描红以后说说自己在写的过程中遇到了哪些问题。认为哪个字
38、不好写，在黑 板上板书，共同解决，降低了难度。 4、 梅花这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事 内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水” ，而多媒体动画产生的情境却生动地 再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。 三、不足之处 1.朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等，这 样会大大增加读诗的趣味性。 2.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的姿势。学生出 错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。 四、改进措施 今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体
39、现真正意义上的自主学习。设计行之 有效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个 让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。自主探究环节，我认为要鼓 励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有 遗憾就会有思考， 有思考就会有进步， 我会在不断的反思中， 使自己的教学水平得到进一步提升。 （二二） 语文园地一共设了五个板块。 “识字加油站” ，将生字“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、 帐、篷、指、针”巧妙地镶嵌在大自然必备的物品中，易于学生诵读识记。 “字词句运用”安排了 区分意思相近的动词；用表示并列
40、关系的词语写一句话的内容。 “书写提示”一是提示左右结 构的字的书写规则：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。二是提示书写时的坐姿和 执笔姿势。 “日积月累”编排的是古诗梅花引导学生积累经典诗文。 “我爱阅读” ，编排的是一 篇童话故事企鹅寄冰 ，让学生在和大人一起读童话的过程中，体验课外阅读的快乐。 一、教学效果：在语文园地一这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培 11 养学生自主学习习惯、 提高自主学习的能力为主要教学目的， 展开教学。 学生学习 “识字加油站” 时，我首先启发学生想一想到野外观察大自然的时候会准备什么应用的物品，然后借助汉语拼音 把词语读准确。接下来引
41、导学生结合词语学习 11 个生字，帮助学生理解字义，识记生字。在以后 的教学中，我要多采用这种形式，注重示范引领的作用。在教学“词句段运用”时先让学生读 这三组词语，根据自己的实际生活经验做一做每个词语描绘的动作，体会加点词语的意思有什么 不同。先让学生把每个句子读正确、流利，然后想一想带点词语后面描绘的情景之间有什么关 系，最后根据自己体会到的关系写一个句子说一说自己的日常生活。 二、成功之处：在教学“书写提示”的时候，先让学生回顾自己在书写汉字的时候自己的坐 姿、执笔姿势等是什么样子的，对照课本的要求及时改正做的不到位的地方，养成正确的书写姿 势及执笔姿势。接下来让学生读课文中的提示语，然
42、后根据提示语的要求书写汉字。 这次的“日积月累”是一首诗，老师先范读，再领读，并尝试让学生说一说古诗中描写的梅 花是什么颜色的，诗人是怎样区分梅花和白雪的，最后引导学生背诵古诗。 “我爱阅读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生 体验课外阅读的快乐。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设 了一个和谐、安全的情境。学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的 效果。 三、不足之处：由于自己的失误安排，课前导入环节过长，而且导入的效果也没能达成我的 预期。导致后面几个环节用时过少，节奏太快，有的知识点有时只
43、能一笔带过，导致后半节课显 得急匆匆的，甚至在课堂上的两个作业有的学生还没能完成就必须向下进行了。 四、改进措施：学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直 观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容。这样就要求我们在组织教学时要抓住学生的特点 组织教学，创设各种情景组织教学。 （三三） 成功之处： 本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在 教学中的分量。 引导学生在观察中做到心中有数， 整体上感知汉字的形体， 教师范写， 学生临摹， 这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大 地激发了学生
44、写字的积极性。 不足之处： 通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。 场景歌场景歌 （一）（一） 场景歌是以“4 个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。 本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时， 认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。 12 全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园 景色图；第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词 的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。 一、教
45、学效果 二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为 本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画 上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生 活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。 课间休息， 我设计了一项师生互动环节， 不仅达到了休息的目的， 而且也是对数量词的巩固。 在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活 跃了课堂气氛，达到了预期的效果。 二、成功之处 课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习
46、，抓住重点进行汇报的形 式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了 学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想 象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合 的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。 另外， 通过自主阅读、 出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。 三、不足之处 1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。 但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远
47、，使得学生的想象具有局限性，说得不够 到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。 2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了 新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极 性。 3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身 边的场景也来自编场景歌就好了。 四、改进措施： 1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩 子特点。 2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词， 并在
48、课堂上即兴发挥，编出自己的场景歌来。 （二二） 场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、 观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。 一教学效果：教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现 的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限 性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课 13 间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固 生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课 堂
49、气氛，达到了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。课上 我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头 脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如： “军舰” “帆船” “铜号” “队旗”等。为了帮助 他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来 体会词语意思就水到渠成了。 二成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。在本次教学中我初 步达成了原定的学习目标， 但在进行反思后发现还有三点可以进行改进： 一是适当简化教学过程。 在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。在
