1、PEP 小学英语小学英语 Book3 Unit4 Part C Story time 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：PEP 小学英语 Book3 Unit4 Part C Story time 教材简析：教材简析：这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相 连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培 养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学 习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。本课选 自于新版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part C Story time，这是一节故事课，我利用课件和实物让学生在相 对真实、完整的语境中接触、
2、体验、理解语言，教学的重点 是理解，让学生观察故事中的人、物和环境。本单元的主题 是家里的居室及相关设施，该课时通过熊爷爷和熊伯伯在找 眼镜，找到后才发现戴错了眼镜的故事，巩固和复习本单元 的核心句型及家居设施的词汇，并拓展本单元所学语言，从 而培养学生获取信息的能力，激发他们学习英语的兴趣与自 信心,养成良好的生活习惯。 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是四年级的学生，他们在前五课时里已 经学习了描述房屋结构及家居物品的单词，及寻找物品的句 子，并能做出肯定和否定的回答。这个年龄段的学生有较强 的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心 理特点都有利于师生和生生在课堂上进行互动
3、交流。 教学目标：教学目标： 知识目标： 1.通过本课人物寻物的过程，复习与巩固有关家庭居室 名词与家居物品的单词，复习巩固本单元的重点句型 Where is/are.? Is/Are it /they in/on/.? Yes,it/they is/are. No,it/they isnt/arent.询问物品位置并能做出应答。 2.通过图片和上下文理解新句子扩展学习常用语：Lets change our glasses. 能力目标： 1.在图片和教师的帮助下理解故事内容，指读故事内容, 能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能在教师的帮助 下表演故事。 2.能在情景中综合运用本单元的重点句
4、型询问人物及物 品的位置，并能做出判断。 情感目标： 1.在生活中能主动询问或对别人的询问能够热情应答。 2.能够主动收拾物品并摆放整齐， 养成良好的生活习惯。 教学重点和难点教学重点和难点: 教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点： 理解新词 change 及新授句型 Lets change our glasses.并能分角色表演故事。 教学方法教学方法: 任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和 TPR 教 学法 教学准备教学准备 PPT 课件头饰 实物教学挂图及卡片 教学过程：教学过程： Step1. Warm-up 1. Lets sing a song My home (
5、设计意图：演唱歌曲，提高学生的注意力，也可以很快 的把学生带进学习英语的课堂氛围里，可以让学生复习之前 学过关于房屋功能的词汇和句型，激发学生学习的兴趣与积 极性。) 2.Guessing game. 课件出示 My home.Lets play a game.where is my.? 学生用 Is it in/on.?Are they in/on.?猜测物品的位置， 并渗透 日常用品应该放的位置。 (设计意图： 猜物游戏， 极大地激发了学生们学习的兴趣， 又复习了询问物体在哪及答句的英文表达，为后面的学习做 了很好的铺垫。) Step 2. Presentation & Practice
6、1. Can you guess where is my son?What is he doing?What story he is listening to? Lets watch the cartoons. Q:What are they looking for? (设计意图：由游戏自然导入新课，让学生通过有目的地看本 故事的动画视频， 让学生先从视听入手， 整体感知整个故事， 并让学生带着问题去看动画，孩子们的注意力会更集中，学 习会更专心。了解故事的关键点，为后面的学习提供思路。) 2. Show the pictures.Where are the glasses in pictur
7、e 2/3/4?依次 出示课本故事图片 2、 3、 4。 生图片描述 The glasses are on the fridge/table/bed.Which one is Grandpas glasses? （设计意图：细读课文，运用所学句型找出每幅图眼镜的位 置，学会在真实的情境中合理运用本单元的重点句型并发挥 学生的想象，想想这是不是熊爷爷的眼镜，培养学生的想象 能力并为后面的学习做了预设。） 3. Read the story with your partners.学生跟同桌小声读前四幅 图 片 ， 思 考 两 个 问 题 ： Are Grandpas glasses on the
8、fridge ?Where are Grandpas glasses? (设计意图：让学生跟同桌小声读课文，培养学生合作学习的 意识和良好的阅读习惯。) 4. Listen and point .结合上下文思考生词 change 的意思， 让学 生在语境中学习、理解生词。通过交换课本、钢笔等文具让 学生理解体会生词，让学生在真实的环境中自然习得语言。 5. Read and discuss.小组读课文，讨论刚才的答案是否正确。 Are Grandpas glasses really on the bed? Where are Grandpas glasses? Whose glasses ar
9、e on the bed? (设计意图：小组读全文，讨论刚才的答案是否正确，让学生 根据新词推理他们眼镜的位置，培养学生的根据实际情况进 行推理的能力，培养学生的合作、探索及思维能力，提升了 他们的思维能力及自主学习的能力。) Step3：Consolidation and extension 1.Look at the screen, follow the recording. (设计意图：让学生听录音模仿跟读，学生们在理解故事 大意的情况下，可以更快、更好的朗读并掌握 story time 的 文本内容。) 2.Read in groups. (设计意图：指导学生有感情并带动作朗读，后小组
10、之间 分角色朗读，层层推进，进一步提升学生们读的能力。) 3.Role play. (设计意图：角色扮演是学生们喜闻乐见的方式，让学生 们通过动作、语言的模仿加深对重点句型的理解与运用。） 4.Read the story together.男女生分角色朗读。 5.Lets infer.What would they say through this matter? （设计意图：让学生通过课文发挥想象，找出爷爷找不到眼 镜的原因，想想他们可能会说什么，教育学生学会收拾好自 己物品的习惯。） 6.Lets look how many prizes do you have? Who is toda
11、ys winner? Congratulations. In my eyes, you are all winners, because you all did good jobs, clap your hands. （设计意图：课堂最后及时适当的总结评价，可以让学 生对英语保持很高的学习热情，也让他们很期待每一次的英 语课堂。） 7.How is your home? So messy. Where is the fridge ? Is it in the kitchen? No, it isnt. What should you do? 引导学生回答：Put it in the kitch
12、en.用同样的方式将房间的其他物品收拾整齐。 (设计意图：巧妙利用奖品在真实的语境中运用本单元所 学句型，将房间收拾整洁进行对比，让学生感受收拾的重 要性，并对学生进行情感教育，让学生学会收拾整理自己 的物品。) Step4. Homework 1.Put your things away and clean your room by yourself. 2.Tell the story to your parents and make up a new story with your group members if you can. (设计意图：在这里我布置了两个作业，第一个作业是每 个孩
13、子都必须要完成的作业，第二个是选做作业。孩子们可 以根据自己的实际情况来选择作业，这样的分层优化作业布 置可以让学生课后的学习质量更高、效果更好。) 板书设计 Blackboard Design Unit 4 Part C Story time Where is/are.? Is it .?Yes,it is. No,it isnt. Are they .?Yes,they are. No,they arent. (设计意图：简洁清晰的板书设计，明确本节课的重点，左右 两边是小组竞赛的用的房子，适时有效的积攒家具，可以更 大的刺激学生学习的积极性，持续保持学生学习英语的兴 趣。） 教学反思 我
14、执教的内容是 PEP 教材四年级上册 Unit4 My home C Story time。本节课所在单元的主题是 My home.而本节课的 主要故事情节也围绕本单元的重点句型展开，话题兼顾功 能。 在设计时，为实现教学目标，提高课堂效果，我从四年 级学生的心理特征出发，利用头饰、动画、课件、实物等创 设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐之中，调动 了学生学习英语的兴趣。1.本节课是故事教学，我重点在培 养学生阅读习惯和阅读技巧，让学生学会根据上下文猜测生 词的意思，真正做到词不离句，句不离境。2.本节课我还注 重学生思维能力的培养，一开始便运用看图猜物游戏，培养 学生的发散思维，让他
15、们去想我可能将这类物品放在什么地 方，后来，阅读文本时，我利用文本，让学生两次寻找 Grandpas glasses,让学生思考， 到底爷爷的眼镜放在哪？让学 生根据课本内容通过讨论去推测得出结论。3.在进行故事文 本理解时，我采用了层层提问的方式进行。问题的设计有梯 度、有层次。从整体感知，细节提问等方面着手，使学生体 验语言、运用语言。通过教师和学生的示范，学生在表演时， 孩子们的语气和表情都达到了理想状态。4.本课我采用了多 种评价方式，有教师口头评价，如 great,super,cool 等，还有 生生互评，另外一节课开始我便用男女比赛为新房子添置家 居物品的方式进行奖励，长时间的激发学生的注意力与兴 趣。 本节课的教学过程中，较好地完成了教学目标，极大地 激发了学生们学习英语的兴趣，在今后的教学中我会更加注 重学生在阅读中感悟语言，培养他们在实际情景中综合运用 语言的能力。
