1、1 / 4 Unit3 第第 5 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人教 PEP 四年级上册 Unit3 【主【主题】题】My Friends 【课【课时】时】第 5 课时：A. Lets spell 一、教学目标一、教学目标 1. 了解、掌握字母“o”在单词中发/u/音的发音规律，帮助学生进一步感知英语 语音知识，培养学生读单词的能力。 2. 通过听力训练，提高学生对有相似读音单词的辨识能力。 。 二、教学重难点二、教学重难点 重点重点 1. 字母“o”在单词中发/u/音的发音规律。 2. 能根据图片完成描述图片中人物的句子。 难点难点 1. 字母“o”在单词中发/u/音的发
2、音规律。 2. 培养学生综合运用英语的能力。 三、教学三、教学准备准备 1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。 2. 教师准备图片、课件等。 3. 学生自备画纸和画笔。 四、四、教学过程教学过程 Step 1: Warm-up 1. 课堂口语学习。 T: Nice to meet you, boys and girls. Ss: Nice to meet you, Mr/Miss/Mrs T: How are you today? Ss: Fine, thanks. T: (指着班级中的一位男生)Whats his name? Ss: . T: (指着班级中的一位女生)Whats her n
3、ame? Ss: . 2 / 4 . 2. 教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟唱歌曲，激发学生的热情。 Step 2: Preview 让学生在四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动画人物，在画的 过程中不要让别人看见。画完后，学生轮流介绍自己所画的人物，让其他学生猜 一猜是哪一个动画人物。如果其他人都猜不出来，学生可以适当增加提示，直到 其他人猜出来为止。 Step 3: Presentation A. Lets spell. 1. Read, listen and chant. (1) 教师指着自己的鼻子问学生：“Whats this?”学生回答：“Its a nose.
4、” 然后教 师指着班级中的一位学生说： “Look at . He/She has a big/small nose. ”最后教师将 鼻子的图片贴在黑板上，并将单词“nose”写在图片下面。 (2) 教师用课件出示情景： 你去办公室找老师， 但办公室里没有人， 你该怎么办？ 当有学生说在桌上留纸条时，教师出示一张留言条，引出单词“note”，并带学生 读两遍。最后教师将留言贴在黑板上，并在留言条的下面写上单词“note”。 (3) 教师出示可口可乐的图片，介绍说：“This is Coke.” 然后教师和全班学生一 起做喝可乐的动作，并说：“Lets drink some Coke. ” (4
5、) 教师出示 Mr Jones 的图片，问：“Who is he?” 学生回答“ Hes Mr Jones. ”最 后教师将词组“Mr Jones”写在图片的下面。 (5) 在单词“nose”，“note”，“Coke”，中字母“o”的下面画横线，让全班学生一起 读单词，提醒学生注意每个单词中字母“o”的发音。 (6) 总结字母“o”的发音规则：我们把元音字母加一个辅音字母(r 除外)，再加一 个不发音的 e 构成的音节叫作开音节，也就是“(辅音+)元音+辅音(r 除外)+不发 音的 e” 。通过观察可以发现，上面的三个单词都符合开音节的条件，而这些单 词中的字母“o”都发/u/音。推而广之，
6、我们可以得出规律；字母“o”在开音节中 发/u/音。 (7) 出示更多的单词，如 smoke, yoke, joke 等，让学生根据得出的规律试读单词。 2. Read, listen and tick(). 3 / 4 (1) 让学生观察这四组单词，说一说这四组单词的异同点。 (2) 播放本部分的录音，让学生选出自己听到的单词。 (3) 再次播放录音，师生一起核对答案，然后教师带领全班学生读本部分的四组 单词，在读的时候，教师要让学生注意到字母“o”在开音节和闭音节中的不同读 音。 3. Listen, circle and write. (1) 先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教
7、学录音，学生根据录音写 出听到的单词。 (2) 让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三 格内写英文单词的注意事项。 Step 4: Practice B. Read and write. 1. Read and match. (1) 教师出示本部分的教学挂图，让学生说一说挂图中都有哪些人物。 (2) 教师依次请四位学生读挂图下面的四组句子，全班学生根据所听到的内容判 断描述的是挂图中的哪一个人物。 (3) 让学生自由发挥，再说一说挂图中人物的其他特征。 2. Look, choose and write. (1) 教师让学生观察本部分的三幅图片，并参照句子右边的单词
8、完成句子。 (2) 师生一起核对答案后，教师请三位学生依次读句子。 Step 5: Extension 让学生发挥自己的想象编一首歌谣。在歌谣中，学生要描述出自己理想朋友的一 些特征，如： I want to have a good friend. She has long hair and big eyes. She is friendly and nice. She is tall and thin. She is a good girl. I like her so much. Step 6: Homework 4 / 4 1. 将“B. Read and write”部分的句子读三遍。 2. 描述自己家人的体貌特征，如是高是矮、是胖是瘦、是长发还是短发等。 【板书设计】【板书设计】 Unit3 The Fifth Period What is his name? What is her name? Who is she? Who is he?
