1、PEP 小学英语四年级上册小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom Part C story time 教学设计教学设计 内容分析：内容分析： 这是一篇有趣的故事，故事讲述的是一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管上、 电扇及墙壁上，最后落到黑板上引起班级的小波动。 学生除了复习巩固句型 Where is it? Its on .以及教室设施词汇 light,fan, wall,blackboard 等以外， 还可以通过图片及上下文理解新句子：There is a bee in our classroom/on the board.等 教学目标教学目标 1. 语言能力目标: (1)听
2、懂故事中出现的重要句子 There is a bee in our classroom/on the board. Where is it? Its on /in /. (2)能理解故事内容并表演故事。 (3)通过模仿表演故事提高学生英语口语技能,在正确的语境中灵活运用语言的 能力。 （4）能发挥想象续编故事并利用课后时间进行表演。 2. 学习能力目标: (1)能够与他人合作,小组学习表演故事情节。 (2)遇到不懂的主动向老师或同学请教。 (3)表演故事树立学生自信心,勇于开口说英语。 3. 思维品质目标: (1) 培养学生的观察能了 (2)养成学习英语的良好习惯,培养学习英语的兴趣。 (3)
3、爱护身边的小动物。 3 学情分析学情分析 本节课学生为小学四年级学生。 学生已经学习英语一年,有一定的英语基本知识。 而且在三年级下册的时候已经学过人教版英语中关于表方位的单词(on, in, under),而且通过 PartA 和 PartB 学习已经掌握了与教室有关的单词和句 子:Where is it? 及其回答所以在上本节课的时候具有相关的学习背景和知识。 4 重点难点重点难点 教学重点: 能够听懂故事中出现的重点句子。 能够灵活运用句子:Where is it? 及其回答和 There is a _ in/on under _。 教学难点: 学生能够表演故事和续编故事。 5 教学过程
4、教学过程 Step1. Warm-up T: “Hello, boys and girls,“Now You are divided into four flowers groups, yellow flower,green flower, red flower and blue flower.you will have competition. Which group can attract the most bees. you are the winner. You will get a secret gift.”(将学生分为四组:黄队,绿队,红队和蓝队进行竞争, 看看哪队得到的花儿最多就
5、可以得到一个神秘的礼物。) 1. Greeting. 2. Sing a song Whats in your classroom?设计意图：唱本单元的英文歌，不 仅能激发学生的学习兴趣，营造欢快的课堂氛围，还能复习旧知) 3. Review. T:“Welcome to our new classroom. Its really nice, right? Can you tell me whats in our classroom?” Ss: “light, fan, door, window, wall, floor” (复习本单元重点单词) 师适时提问： Where is it？ I s
6、how you say Eg:Door door There is a door. .（设计意图：通过朗朗上口的 chant，呈现重要句型 There is . 让学 生初步感知本课的重要句型) Look and say T: Look at the pictures and answer the questions: Whats on the desk? Ss: There is a _ on the desk. (设计意图： 通过看图回答问题，操练重要句型以及介词思维搭配，为下文的学 习做好铺垫。 There is a _ ） Step2: Presentation （Play the s
7、ound of bees） T： “Listen, what is it?” Ss: “bee”(在屏幕上播放蜜蜂的声音,引起学生注意,听什么声音,引出本次故事的 主角 bee) Act I： T:（出示 Zoom 的图片）What will zoom do?Catch it! Ss: Catch it ! Catch it! Catch it! T: ( The bee flies away) Oh Where is it? (设计意图：通过给故事创设情境，让学生更好地去理解文本，给文章增加趣味 性，引起学生的好奇心） T: Where is the bee? Lets go and see
8、.” T show picture of bee: “Oh, yes a bee in the classroom.” T:Oh !There is a bee in our classroom.(同时在黑板上贴出句子) Act II: (After a few seconds, the bee flies away) T: “Where is it? Do you want to know? Ok, lets look and guess.”(PPT 上出示 第 2、3、4、5 幅图，让学生根据图片回答） T： Where is it？ S1：S2：S3：S4： T： Oh really?
9、Yes !Its on the light. （设计意图： 通过图文解码，让学生更容易读懂故事内容，以便更好的理解故 事） T:Now lets watch listen and number ( 设计意图： 通过观看视频排列蜜蜂的位置，训练学生的听力和理解能力） Act III T:If a bee flies into the classroom, How do you feel? A: happyB: afraid (设计意图： 联系实际，如果我们的教室也飞进来一只蜜蜂，你会有什么感觉？ 通过生生之间讨论，为引出下文做铺垫） How does Miss Sheep feel?A: hap
10、pyB: afraid T: What does she say? “Lets listen watch and answer.” Ah! Yes It really IS a bee.( 让学生有感情的高兴或者害怕的口气读出来） Step 3 Practice: 1. Lets imitate. ( 设计意图： 通过听标准语音进行模仿，训练学生说标准的 英语） 2. Read or act (Choose one to read in four. 选择一种四人练习。) .Read it together.（一起读） .Each student reads a sentence.（每人读一句）
11、 .Read in roles.自己分配角色。 （设计意图： 通过学生自主选择展示方式，让更多的学生能够参与到活动中 来） Step4 Extension T: “Now imagining where is the bee?” (出示蜜蜂从墙上飞走的图片,学生发挥 想象蜜蜂还可能飞到哪儿,小组讨论表演) T: “Now the bee is on Zooms head.”(出示图片:蜜蜂飞到 Zoom 的头上,学生 回答 Zoom 接下来会做什么,再出示 Zoom 准备用手拍蜜蜂的图片) T: “Now what happened?”(先让学生猜,再出示绵羊老师进教室的图片并配上 文字:“S
12、top”. 学生回答老师提问绵羊老师为什么要说“Stop”) Ss: “Bees are our friends.”(举手回答问题,也许会说蜜蜂是我们的朋友,也许 会用中文说蜜蜂会叮Zoom等。 老师总结:Bees are our friends. We should love it. Dont beat bees, or it will bite you.) (设计意图：通过编写故事续集，鼓励学生大胆的发挥想象并能够尝试用英语进 行表达自己的想法，达到训练学生说得能力） Step 4: Summary: 1.根据教室中某一物品的位置练习句型： There is a _ on/ in/ under the . 2.Act out the story.表演这个故事。 3. Say a sequel to the story with your partner.和同桌一起说说这说故事的 续集。 板书设计：Unit 1 My classroom Part C story time There is a _bee_ in our classroom. Where is it? Its onthewall. the light the fan
