1、第 1页 共 6 页 小学英语六年级上小学英语六年级上人民教育出版社人民教育出版社 PEPPEP 7 7 UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feel?feel?教学设计教学设计 课题：课题：UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feel?feel? PartPart A ALetLets s talktalk & & LetLets s learnlearn 课型：新授课课型：新授课 授课教师：授课教师： 一、教材依据一、教材依据 1、这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交 际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、
2、本课是该单元第一课时，要求学生能够运用所学知识简单表达自己、他 人或动物的各种情绪和心理状态。 二、学情分析二、学情分析 通过四年的在校英语学习， 六年级的学生到目前为止已经有一定的综合英语 基础，他们已经可以进行相应阶段的英语讨论并用英语来表达。如何准确的表达 自己、他人或动物的各种情绪和心理状态是本节课的重难点内容之一，在课堂的 输出部分，教师应该给学生相应的详细表达方法，并让学生相互交流讨论，教师 还可进行适当启发引导。另外，讨论时间很难控制，在内容处理上应做到详略得 当，尽可能由学生完成，发挥学生的主动性。 三、三、 教学目标教学目标 （一）知识目标 1、能够掌握四会句子 Theyre
3、afraidofhim.Thecatis angrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写有关情绪的单词 feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 3、能够用 How does feel?询问他人的情绪和心理状态。 （二）能力目标 第 2页 共 6 页 1、能够在情景中运用句型，简单表达相关情绪和心理状态。 2、能够正确使用上述单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和 心理状态。 （三）情感目标 1、教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。 2、渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知
4、恩图报的情感态度教育。 四、四、 教学重点教学重点, ,难点难点 （一）教学重点： 1、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容 词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 2、掌握四会句子 Theyreafraidofhim.Thecatis angry withthem. （二）教学难点： 1、能够在语境中理解生词 chase,mice,bad,hurt 的意思，并能正确 发音能在实际情景中熟练运用句型。 2、能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 五、教学方法：五、教学方法： 任务教学法，情景教学法，小组交流法，活动教学法。 六六、 教学准备教学准备 1、教师课前
5、教案，PPT 的以及录音机的准备。 2、单词图片。 七七、 教学过程教学过程 Step1: Warm-up（热身导入） 1、Sing a song: If youre happy. 2、Free talk: T:Whatstheweatherlike? Ss:Its. 第 3页 共 6 页 T:Doyoulikedays? Ss:No,wedont. T:So do I. Im not happy.Because I can not go outside. How do you feel? Ss: . T: What can you do when you cant go outside? S
6、s: . T: I always stay at home and watch films. I like cartoon. So do Sarah and Sam. (设计意图：让学生在音乐中学习，放松心情，开发多元智力，并活跃课堂气氛。 通过贴近生活的日常口语对话，创设情境，创造英语氛围，让学生很快进入上课 状态，初步获取信息，为新授课做铺垫。) Step2: Presentation（新课呈现） 1、T: Its cold outside. Sarah and Sam stay at home and see a cartoon. Now lets listen and answer.
7、a. Whats the cartoon about? (Its about a cat and the mice.) b. What does the cat do? (He is a police officer) （设计意图：以“听”和“看”开始，符合英语学生听读说写规律，即训练了学 生的听力，又达成了对文本的整体感知。） 2、Watch the cartoon again and think. T: Lets enjoy the cartoon again. And you should think: a. How do the mice feel? Why? The mice are
8、 afraid of him. Because the cat chases them. b. How does the cat feel? Why? The cat is angry with the mice. Because the mice are bad. They hurt people. 教学 be afraid of 和 be angry with, 板书短语，并教读。利用图片，操 练短语。 板书 hurt、chase、mice,教读单词。 第 4页 共 6 页 （设计意图： 在初步了解对话内容后， 再次观看对话视频， 根据教学重点和难点， 提出问题， 让学生在观看的过程中寻找
9、答案。 PPT 呈现相关图片，通过分析整理， 进一步获取信息，收获知识。讲解单词采用“小学英语词汇音形义用四位一体教 学方法”，讲解词的用法坚持词不离句，用文本教生词，这些旨在 input 输入， 培养学生阅读技巧和掌握生词。） 3、操练对话 a. Follow the computer sentence by sentence. b. Read the text by themselves. c. Read the text together. d. Role play. （设计意图：通过跟读、朗读、自读、分角色表演等多种方式规范语音语调，是 每个学生会读、爱读，能读出语感，夯实语言基础。）
10、 4、Pair work: Retell the story. 同桌两个人一起复述故事，请一位学生或几位学生完成复述，最后全班一起 复述故事。 （设计意图：巩固新学文本，增加难度，整体把握，充分利用已板书关键词、句 降低复述难度。） 5、Look and say. 老师和学生一起，看图描述黑猫警长的故事，在呈现句子的同时，教 授新词 worried, sad 和 happy。 板书新词，并教读。 （设计意图：通过学生熟悉的黑猫警长故事，让学生用所学单词和句子，进 行描述，做到词不离句，句不离篇，达到综合运用语言的目的。在此情境下可以 鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际
11、。） 6、教师呈现各种图片的表情和动作，引导学生用句子 How do you/ they feel？How does he/she feel? 询问他人的情绪，并用 be + 表示情绪的五个 形容词 sad, angry, happy, worried, afraid，正确表达自己、他人或动物的 各种情绪和心理状态。 第 5页 共 6 页 （设计意图：从机械操练半机械半意义操练有意义操练。设计的这一情境是 对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。） Step3: Practice. 1、Game: Whats missing? 2、Listen and write.听录音，填空。
12、A: The cat broke the cup. Sarah is angry. The cat is afraid. B: The cat is ill. Sarah is sad. C: The cat cant get down. Sarah and the cat are worried. D: The fire fighter help Sarah get the cat. They are happy. （设计意图：通过听、说和写的活动，培养学生的听力、口语交际和书面表达的 能力，进一步体会 be + 表示情绪的形容词。） Step4: Extension（拓展延伸） 1、Loo
13、k and say: How do these pictures make you feel? Why? 2、Group work:四人小组看图，对话练习。 教师和学生做示范，学生四人小组，选择图片进行描述，最后呈现对话。 （设计意图：小组合作完成，将词汇运用于语境中，落实听、说、读、写目标， 将知识转化为己用，利用多样的评价方式，激发学生的兴趣。） 3、情感升华 We should be polite, friendly and helpful with others. （设计意图：学习的最终目的是为了使用，这也是本课的一个难点。同时教授学 生知识的时候还要给学生渗透一些德育，渗透不能以自我为中心，要关心他人， 为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。） Step5：Homework 1. Listen to the tape of “ Lets talk” 10 minutes, then try to recite it. 2. P59 Write and say. （设计意图：作业是课堂知识的一个巩固和向课外知识的一个延伸。 ） 八、八、板书设计板书设计 第 6页 共 6 页
