1、PEP 7 Unit 6 How do you feel?A Lets talk 教学设计 一、教材分析和学情描述 本课围绕“情绪和感受”这一话题展开，通过教学黑猫警长动画片中的角色 感受，让学生感知 be afraid of, be angry with等核心句型和词汇等并在合 适的情境中描述和分享自己的情绪和心理状态。六年级的孩子们存在两级分化， 很多学生经过四年的英语学习,对英语有兴趣和学习基础，敢于表现自己；但部 分学生放不开，怕说错，这需要老师前期铺垫要做充分，让学生敢于说。同时这 堂课是借班上课，教师与学生之间有一定的生疏感，因此设计了一系列游戏动画 视频等有趣的形式拉近师生的距离
2、，也减轻学生的紧张感。 二、教学目标 1. 知识与能力目标 (1)学生能听懂 Lets try 部分对话，完成听音选择答案的练习活动，感知 听力技巧：有些听力题目需要推理。 (2)学生能在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答相关问题。 (3)学生能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演或配音。 (4)学生能在情景中恰当运用句型 be afraid of, be angry with,以及一些 表示情绪的单词和句型 , Im。 (5)学生能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的 含义，并能做到正确发音。 2. 学习策略目标 以听、说为途
3、径，在小组或同桌活动中能与其他同学合作并交流，发展思维 能力。 3. 文化与情感目标 通过让学生谈谈各自不同的感受，培养学生情感的交流，并且试着去享受接 受不同的情感，让我们的生活更丰富。 三、教学重难点 重点：能在情景中恰当运用句型“be afraid of”, “be angry with”, 以及一些表示情绪的单词和句型“ , Im”。 难点： （1）能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的含义。 （2）能掌握“be afraid of”和“be angry with”两种表达法。 四、整体设计思路 本堂课的设计基于整体情境，关注学生核
4、心素养，充分解读文本。课前我先 通过 feelings 的小歌曲调动起学生的积极性，并让学生对情绪的相关单词有个 初步感知。然后在 warm-up 环节，通过 copy game 让学生初步感知哪些情况下我 感觉到快乐。然后导入到 Why Sarah and Sam are happy.自然过渡到让学生听 lets try 回答问题并找出答案。然后自然过渡到他们看的卡通片。回答 What cartoon will they watch? How do the mice feel? How does the cat feel? 以及 Why 等问题，理清文本脉络。在 Practice 环节，让学
5、生通过跟读，分角色 朗读，配音等形式，操练对话。在 Production 环节，设计了和同桌交流自己的 感受的环节，进行话语输出。最后进行感情升华，让学生感知 Different time, different feelings,lets enjoy our life. 五、教学步骤 师生活动师生活动设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm up听录 音，整体感知，确定关键信息 点。同时突破难点 chases, hurt people。 通过观看小视频，让学生感悟 hurt people 的真正含义，化 抽象为具体。 3. Reading practice (1) Read al
6、ong. (2) Read it one by one. (3) Read it by yourselves (4) Show time: Role play or dubbing 在这个过程中，利用课本插 图， 让学生感知 Maybe our cat is chasing a mouse now 的含 义。通过仔细研读文本，各种 形式的读，让学生有自信来展 示，展示形式可以是角色扮演 也可以是配音。 Step 3: Extension&consolidation 1. 揭示揭示 Different time, different feelings T: Now Sarah is happy.
7、 Tick tock, tick tock, time flies. How does Sarah feel now? S: She is angry. T: Why? Guess. (让学生猜一猜，引起学生兴趣) T: Lets listen and find the answer. S: Shes angry because Sam eats all the popcorn. T: Sarah is very angry. Lets read very angrily. （学生和老师一起演一演，让学生感受下 Sarah 愤怒的情绪） T: Is Sam right? Ss: No, we
8、should share. T: Sarah is very angry now. Lets watch more. (观看 Sarah 的视频，为下文学生语言输出做铺 垫) So different time, we have different feelings. How about you? 在这个过程中延续了课文的 内容，渗透分享的情感教育。 2. Lets say and act ., Im. ., Im. . (让学生说一说，演一演) 3. Watch a video 4. Homework （1） Read and immitate P58. (5 times）. （跟读模仿书本 P58 五遍，注意模仿语音、语 调、连读、失爆） （ 2 ） Try to talk more about feelings with your friends. （试着和朋友继续谈一谈自己的情绪和感受。 ） 引 出 “ Differenttime, different feelings”,让学 生感知分享更多不同的情绪， 拓宽学生思路，增强学生用英 语进行思维的能力。 同桌两人合作，说说分享自己 的情感经历。 课堂最后通过欣赏与小结，让 学生明白与理解本课的情感 目标。 六、板书设计
