1、案例名称：案例名称：Unit3My weekend Plan 所属课程：所属课程：新新 PEP 英语六年级上册英语六年级上册 所属专业：所属专业：小学英语小学英语 授课课时：授课课时：PartA Lets learn 新新 PEP 小学英语六年级上册小学英语六年级上册 Unit3 My Weekend Plan? PartA Lets learn 教学案例教学案例 一、教材分析：一、教材分析： 本节课是新本节课是新 PEPPEP 小学六年级英语上册第三单元第一课时的教学内容，通过重要句型：小学六年级英语上册第三单元第一课时的教学内容，通过重要句型：WhatWhat areare yougoin
2、gyougoing toto do?do? I I amam goinggoing toto 的训练，学生之间能够用英语表达自己打算做的事情。本节的训练，学生之间能够用英语表达自己打算做的事情。本节 课是对前面所学动词短语的巩固，再通过新单词和句型的练习，有了一个新的扩充和拓展，增加课是对前面所学动词短语的巩固，再通过新单词和句型的练习，有了一个新的扩充和拓展，增加 学生的知识面，同时也教育学生养成有计划地学习和生活的好习惯，培养学生乐于与人交往的性学生的知识面，同时也教育学生养成有计划地学习和生活的好习惯，培养学生乐于与人交往的性 格。格。 二、学情分析：二、学情分析： 随着年级的升高随着年
3、级的升高， 学生两极分化现象越来越严重学生两极分化现象越来越严重。 好学生的理解能力和口语表达能力都比较强好学生的理解能力和口语表达能力都比较强， 回答问题非常积极回答问题非常积极。然而差生则是胆子小然而差生则是胆子小，不自信不自信，口语表达能力差口语表达能力差，不敢回答问题不敢回答问题。针对这种情针对这种情 况况，我采用小组活动我采用小组活动，让优等生帮助差生让优等生帮助差生，并且运用分层提问法并且运用分层提问法，树立后进生的自信树立后进生的自信，激发他们的激发他们的 学习兴趣，共同学好本课的内容。学习兴趣，共同学好本课的内容。 三、设计理念：三、设计理念： 鼓励学生通过体验鼓励学生通过体验
4、、实践实践、讨论讨论、合作合作、参与参与、探究等活动方式探究等活动方式，发挥学生的听发挥学生的听，说说，读读，写写 等综合语言技能等综合语言技能。在本节课中在本节课中，通过设计贴近生活的各种活动通过设计贴近生活的各种活动，导入和操作目标导入和操作目标，激发学生学习兴激发学生学习兴 趣，鼓励学生积极参与，大胆尝试。趣，鼓励学生积极参与，大胆尝试。 四教学目标：四教学目标： 1、知识目标：、知识目标： （1）能够听、说、读、写句子：）能够听、说、读、写句子：What are you going to do? I am going to （2）能够听、说、读、写动词短语）能够听、说、读、写动词短语
5、visit my grandparentsgo to the supermarkettake a trip see a film 2. 能力目标：能力目标： 通过学习，能够结合句型谈论周末计划。通过学习，能够结合句型谈论周末计划。 3. 情感目标情感目标 (1) 通过游戏活动和歌曲培养学生学、说英语的兴趣，设计有梯度的操练，增强学生学好英语的自通过游戏活动和歌曲培养学生学、说英语的兴趣，设计有梯度的操练，增强学生学好英语的自 信心。信心。 (2) 鼓励学生树立活动前做好合理计划的意识。鼓励学生树立活动前做好合理计划的意识。 三、教学重、难点三、教学重、难点 1、 本课时的教学重点是掌握四个动词
6、短语本课时的教学重点是掌握四个动词短语。 2、 本课时的教学难点是：随着人称变化正确使用本课时的教学难点是：随着人称变化正确使用 be 动词。动词。 四课前准备：四课前准备： 1. 教师准备教学过程中所需要多媒体课件。教师准备教学过程中所需要多媒体课件。 五教学过程：五教学过程： Step 1.导入导入 一闪而过游戏：教师展示几组图片，学生猜动词词组，每组图片中闪过一幅，检测学生的注意力一闪而过游戏：教师展示几组图片，学生猜动词词组，每组图片中闪过一幅，检测学生的注意力。 （设计意图：What is missing 游戏能够吸引学生的兴趣，锻炼其注意力集中。更是复习旧识引出新知的好机会。 ）
7、Step 2.呈现新知呈现新知 1、学习新词组、学习新词组 1）由导入环节引出新词组后，链接）由导入环节引出新词组后，链接 flash 视频教学生朗读几遍直至熟练。视频教学生朗读几遍直至熟练。 2）学生领读，分组齐读、男女生分读。）学生领读，分组齐读、男女生分读。 （设计意图：熟练掌握重点知识。 ） 2、学习新句型、学习新句型 1）由旧识过度到新知：）由旧识过度到新知： 教师提问：教师提问：Do you often go to the supermarket ? Do you usually go to see a film on the weekend? 学生回答学生回答： “Yes” 教师
8、继续提问：教师继续提问：What are you going to do this weekend? 学生沉默。学生沉默。 2）教师讲解将来时态的用法，多用学过的词组练说句型，学生易掌握。）教师讲解将来时态的用法，多用学过的词组练说句型，学生易掌握。 （设计意图：由原来学过的一般现在时态过度到将来时态，既能让学生体会两种时态的不同，又不会觉得新知 识出现的太突然。 ） 3）根据图片的提示，学生练说句型。）根据图片的提示，学生练说句型。 4）师生对话练习，生生）师生对话练习，生生小组对话小组对话。 Step 3. 小组合作学习小组合作学习 学生扮演记者采访观众将来某些时间计划做什么事情学生扮演记
9、者采访观众将来某些时间计划做什么事情。 （设计意图：此环节要求全员参与，优等生要带动差生共同学习。目的是激发学生学习热情，效果 更佳。小组合作，互相帮助，可以提高害羞同学的参与积极性,更能激发学生参与学习英语的兴趣。 ） Step 4. 展示学习成果。展示学习成果。 学生组内学习熟练后，各组展示其学习成果。学生组内学习熟练后，各组展示其学习成果。 每组成员展示结束后教师都会提问其他同学每组成员展示结束后教师都会提问其他同学 ：What is he(she) going to do ? 并引导学生回答：并引导学生回答： He(She)is going to . （设计意图：通过表演展示，调动学生
10、的兴趣，巩固学生所学知识。同时老师的参与又能引导学生掌握不同人称 的句型中 be 动词的正确使用） Step5趣味练习趣味练习 1）链接）链接 flash 动画，练习动画，练习 What is she (he) going to do? She (He) is going to的句型。的句型。 2）播放几位老师对话录音，学生听音并运用）播放几位老师对话录音，学生听音并运用 She (He)isgoing to 回答问题回答问题 （设计意图：其他科任老师英语对话能激发学生的兴趣，边听边猜是那位老师的声音，注意力非常集中，不经意 间锻炼了听力能力。 ） 六六 课堂总结课堂总结 老师引导学生总结本节
11、课的收获，板书重点知识，并请学生大声朗读所学重点知识。老师引导学生总结本节课的收获，板书重点知识，并请学生大声朗读所学重点知识。 七七课堂欣赏课堂欣赏 播放英文歌曲：播放英文歌曲：What are you going to be? 学生欣赏后，师生自由对话，谈理想。并教育学生树立目标，有学生欣赏后，师生自由对话，谈理想。并教育学生树立目标，有 计划地努力学习，去实现自己的理想。计划地努力学习，去实现自己的理想。 八八 布置作业布置作业 回家调查亲戚朋友的周末计划，作好记录，下节课做调查报告。 （ 为学生提供课后学习英语锻炼英语的机会） 板书设计： Unit 3 What are you goi
12、ng to do? ALets learn What are you going to do this morning? are theythis afternoon? isshethis evening? ishetomorrow? I am going to visit my grandparents. They aretake a trip. Sheissee a film. Heis(go to)the supermarket. 课后反思：课后反思： 本课选自小学英语六年级上册 Unit 3 What are you going to do?。本课的教 学内容是 Part A 中的 L
13、ets learn 部分的单词和句型。重点让学生掌握四个动词短 语在 be going to 结构中的运用，理解一般将来时的意义和基本构成，并且熟练运用 句型进行语言交际。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我采用多媒体引入，从学生的兴趣学习入手，由游戏自然过渡到本 课时的学习主题中来。让学生在轻松气氛中开始了愉快的语言学习，既引出了 be going to 结构，又复习了大量的动词短语，为本课所学的内容及拓展做好准备。在呈 现新内容时，不断变化图片，学生练说，增强学生学习的趣味性，这样在用新知识激 发学生兴趣的同时，为后面的教学进行了铺垫，适当降低了教
14、学难度，而且也为学生 用所学知识进行替换单词造句和进行对话练习做准备。在课堂上，学生始终处于一种 积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。 二、注重培养学生的合作精神和创新意识。 学习的目的是为了运用， 在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一 种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇、句型来表达他们的思想 感情， 从而达到学以致用的效果。 如： 在教学完 What are yougoing to do? I am going to句型后，我设计了 Group work 小组活动环节，学生两人或多人一组，用扮演记 者采访的形式，让学生进行对子练习，然后让学生对对话活动进行汇报。 三、尊重全体，自主学习，发挥学生的表演才能 我们常说教学要面向全体，要因材施教，英语作为一门语言，应体现它的交际功 能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习 新的语言，鼓励全员参与，互相帮助努力完成共同的任务。这样学生可以活学活用英 语，同时也培养了学生的表演才能，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到各 自的语言目的。本课以说说唱唱收尾，让学生在轻松愉快的氛围中结束本课，但又引 发他们的深思：树立什么样的理想，确定怎样的目标，如何有计划努力。
