1、第6页 共6页 六上第 9 课我的战友邱少云教案 教材分析教材分析： 我的战友邱少云是冀教版小学语文五年级上册第四单元， 做人需具备 的优良道德品质单元的第四篇课文，是一篇战友描写战友的文章，作者以目击 者、 亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战 争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为 了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。 文章高度赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真 挚，十分感人。 学情分析学情分析： 但由于时代的差异，学生对课文的内容理解容易浮于表面，如果让学生发自
2、内心地感受到邱少云精神的伟大，感人至深，就一定要调动学生的情感因素。 设计理念设计理念： 在阅读对话过程之中，必须把引导学生潜心会文放在重要的地位，要给足 学生潜心会文的时间，要创设潜心会文的课堂环境，要培养学生潜心会文的良 好习惯。同时，给学生搭建一个生生、师生之间平等对话的平台，让学生在一 种民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流各自个性化的阅读感悟。 教学目标教学目标： 1认识“伪、歼”两个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉严格遵守纪律的 伟大精神。 教学重难点： 学习重点词句，从周围环境及侧面描写体会人物的内心。 教学过程教学过程：
3、一、复习导入 1.来说一说，通过上节课的学习，我们了解了课文主要讲了一件什么样的事 第6页 共6页 情？ （本文主要讲了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打 着，荒草烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲。 ） 2.么通过这节课我们来真切地感受一下这位英雄的伟大之处。 二、自学 1出示阅读提示，读一读，明确自学要求。 2按照“阅读提示”的要求和同学一起自学、交流。 三、全班交流 1.老师范读课文，让学生说说课文什么地方最令自己感动？ “我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀 ！ 火烧到邱少云身上 了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住
4、了。 ” （着 急） 这时候， 邱少云只要从火里跳出来， 就地大几个滚， 就可以把身上的火扑灭。 我爬在他的附近，只要跳过去扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一 来，我们就会被山头的敌人发现，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会 受到重大的损失，这一次的作战计划就全部落空了。（反映出英雄在生死关头， 想到的不是个人的安危， 而是整个部队， 整个作战计划， 体现了战士高尚的情操。 ） 2.我的心绷的紧紧的。 这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳 起来，或者突然叫起来。 第6页 共6页 （A 这怎么忍受得了呢？ 这根本忍受不了。 B 对比读 C 有感情朗读。 ） 3过渡： “
5、我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我” 的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？ 4投影出示课文第七自然段。 5围绕这一自然段体会如下问题： （1）这怎么忍受得了呢？“这”指什么？（烈火烧身，联系前文具体说说当 时的火势： 看听闻； 枯草棉衣身上整个儿包住； 火借风势， 越烧越大。 ） （2） 看到这些， 你有什么想法？联系生活实际， 说说如果是你， 你会怎么做？ （3） “我”担心什么？为什么会有这个担心？（结合前文重点理解当时潜伏 的环境。 ） （4） “我” 不敢朝他看， 又忍不住不看， 这是一种什么心情？你怎么理解 “我” 这种矛盾的心情？ A、 “不敢 ”
6、是因为不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。 B、 “我忍不住看 ” 是因为我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。 C、什么叫“刀绞” （把刀子捅进心里，然后像搅拌机那样不停地搅拌） 。 D、比较：我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 我的心很痛，泪水模糊了我的眼睛。 E、自由读，感受。 F、说说你感受到了什么？（用这个词让我们更真切地体会到作者当时眼看 着战友被烈火焚身而自己却无能为力的极度痛苦。 以及邱少云当时所忍受的巨大 的痛苦煎熬。 ） 第6页 共6页 G、带着你的感受再读一读。 （5）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像 千斤巨石 一般，趴在火堆里一动也不动 。 体会
7、比喻的表达效果。 a、作者把邱少云比作（千斤巨石） ，他们有什么相似点？（没有发出声音， 没有挪动的地方，经得起火烤。 ） b、比较： 邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。 邱少云趴在火堆里一动也不动。 c、男女分读，这两句意思相同吗？哪句好，为什么？（作者在这里运用 生动的比喻让我们更能体会了邱少云的高大形象。 ） 读：指名生评。 可，邱少云是千斤巨石吗？（不是。 ）他是？（他是一个人，一个活生 生的，有血有肉的人。 ）那可是火呀！ ！熊熊燃烧的大火。你有没有被火烧过？你 有没有被火或别的温度高的东西烫过？什么感觉？（大叫着跑开）你只被这么小 烫一下就大叫着跑开， 那你能不能想像一下我
8、们的英雄在经历着怎样的痛苦？是 什么力量使他能这样一动不动呢？（为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次 战斗的胜利）这是一个排比句，排比句的感情一层比一层更强烈。再读。 此时，你觉得邱少云是怎样一个人？（不怕牲牺、严守纪律、顾全大局） 6比较“才”字的不同意思，你在时间一长一短的比较中体会出什么？ （1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （2）看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才 20 分钟。 第6页 共6页 7读课文最后一个自然段，说说“我”为什么忘不了这一天？仅仅是忘 不了这一天吗？ 四、总结全文 1邱少云在烈火中牺牲了吗？不！他在烈火中得到了永生，他将永远活 在我们的心中。同学们，在“391”高地夺下后不久，在那松柏苍翠，巨石林立 的“391”高地，在那巍峨高耸坚硬的石壁上，赫然出现了一行金光闪闪的大字 “为整体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！ ” （板书）这是邱少 云的战友们在夺下“391”高地后不久，用烈士生前打通道使用过的铁锹和大铲 亲手精心刻写的碑文。它将永远屹立在世界之间，永远闪烁着无产阶级国际主义 的光辉。 2全班齐读碑文。 五、作业五、作业 每人写一篇读我的战友邱少云后感，要求不少于 600 字。 教学流程图教学流程图 第6页 共6页 三、全班交流（泛 读课文，个人感受） 一、复习导入 二、自学（根据 问题提示） 四、总结全文 五、作业
