1、最新部编人教版七年级上册语文2019新编,上课、公开课、比赛，总能适合你！,全册PPT课件(省赛试讲课件汇编),新版目录,第一课时,第二课时,1 春,第三课时,同学们，这是哪个季节的景物？,一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。,第一课时,学习目标,1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点),2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点),3.感悟作者
2、对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）,知识备查,朱自清(18981948)， 原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集踪迹，散文集欧游杂记、背影你我，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有匆匆、春、荷塘月色、背影等。,知识备查,写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可
3、以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。,知识备查,本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。,预习检查,朗,钻,嫩,眨,酝酿,巢,宛,擞,疏,蓑,润,出,眼,窠,转,稀,衣,lng,zun,nn,zh,yn ning,cho,wn,su,sh,su,绿,抖,（ &n
4、bsp;）应和,（ ）和药,（ ）和平,和,（ ）和泥,预习检查,（ ）和牌,（ ）黄晕,（ ）头晕,晕,h,h,hu,hu,h,yn,yn,预习检查,（ ）水涨起来了,（ ）宝藏,（ ）他涨红了脸,涨,（ ）躲藏,藏,zhng,zhng,zng,cng,（ ）薄烟,（ ）薄荷,（ ）轻悄悄,（ ）悄声,（ ）薄饼,预习检查,多音字,悄,薄,b,bo,b,qio,qio,预习检查,形似字,眨,z
5、h,眨眼,泛,fn,泛滥,贬,bin,贬值,嘹,lio,嘹亮,缭,lio,缭乱,燎,lio,星火燎原,预习检查,形似字,趟,tng,躺,tng,躺下,淌,tng,流淌,赶趟儿,蓑,su,蓑衣,衰,shui,衰老,哀,i,悲哀,预习检查,欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 酝酿:,欢欢喜喜的样子。,明亮滋润。,本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。,本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,预习检查,繁花: 呼朋引伴: 宛转: 黄晕: 花枝招展:,繁茂的花；各种各样的花。,呼唤朋友，招引同伴。,形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。,昏黄,不明亮。,形
6、容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。,整体感知,大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）,朗读指导,整体感知,1.文中具体描绘了哪几幅春景图？ 2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？,读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：,整体感知,文中具体描绘了哪几幅春景图？,春草图,春风图,春雨图,春花图,迎春图,整体感知,这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的
7、画面配上一句古诗吗？,示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。,示例2：春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。,春花： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -苏轼惠崇春江晚景 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 -叶绍翁游园不值 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -韩翃寒食,春草： 迟日江山丽，春风花草香。 -杜甫绝句 野火烧不尽，春风吹又生。 -白居易赋得古原草送别 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 -韩愈早春呈水部张十八员外,春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 -贺知章咏柳 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
8、。 -王之涣凉州词 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -王安石元日 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -王安石泊船瓜洲,整体感知,春雨： 好雨知时节，当春乃发生。 -杜甫春夜喜雨 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 -徐俯春游湖,根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。,精读细研,文章思路,春,盼春 （ 1 ） 绘春 （27） 颂春 （810）,总,分,总,精读细研,精读细研,请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题： 1.在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？ 2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？,第一部分盼春,精读细研,盼望着，盼望着，东风
9、来了，春天的脚步近了。,1.第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？,反复,拟人,两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。,精读细研,2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？,没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。,第二课时,同学们，上节课我们通过读课文感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课
10、文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。,精读细研,第二部分绘春,齐读第2段，思考下面问题： 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。 2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？,精读细研,1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,拟人,排比,精读细研,2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？,这一段是对春天的一个整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。,回顾上节课的
11、五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。,精读细研,精读细研,1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？,2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？,大声朗读第3段，并思考如下问题：,精读细研,1想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,质感,颜色,生命力,“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，
12、绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。,精读细研,2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？,小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。,精读细研,春花图,1.作者从哪些方面描绘春花的？,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,写花朵多。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿；,写花色艳。,写花味甜。,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿
13、、梨儿。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,由眼前的春花想到秋实。,写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,不仅写野花多，而且色彩亮丽。,写野花多。,2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；,精读细研,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,运用
14、拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。,精读细研,说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？,不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。,从修辞角度赏析句子的方法,方法指导,解答此类题，首先，需要明确各种修辞方法的特征；其次，根据每种修辞方法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞方法的表达效果。,【答题模板】运用了的修辞方法，把比作（或“把拟人化等），生动形象地写出了方面的特点，表达了作者的之情。,精
15、读细研,精读细研,春风图,春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？,触觉,嗅觉,听觉,读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的？说说其好在哪里。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？,触觉,母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。,嗅觉,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
16、,2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？,这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。,听觉,鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。,3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？,作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。,结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。,春雨图,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 比喻,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的
17、眼。 侧面描写,乡下去，小路上，石桥边在雨里静默着。 环境描写,春雨图,迎春图,请同学们轻声齐读这一段，思考：,1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？,城里乡下,家家户户,老老小小,范围之广,人数之多,年龄之全,2.“一年之计在于春”一句有什么含义？,迎春图,写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。,第三课时,上堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这堂课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言美和手法美
18、。,精读细研,第三部分颂春,大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。,精读细研,新,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,美,力,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,合作探究,1.文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天
19、的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。,青年,娃娃,小姑娘,三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。,如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,合作探究,2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。,从多种感官写。 如:“吹面不寒杨柳风不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。,正面和侧面描写相结合。 如:“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里
20、，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。句从人的活动侧面烘托上述特点。,虚实结合。 如:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”句是写眼前实景。句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。,课堂小结,作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,课堂小结,感悟一： 朱自清 春描绘了充满诗情画意的美丽春
21、光，令人陶醉，这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情。正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察，才使作者笔下的景物变得鲜活生动。 感悟二： 读着朱自清的春，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启着我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失亮丽的底色。,写作特色,1.充满诗情画意，创造出情景交融的境界。 作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。,写作特色,2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。 作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为
22、第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。,3语言朴实清新，准确生动。 朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。,写作特色,板书设计,娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力）,春草图（报春） 春花图（争春） 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春）,绘春,颂春,盼春（开篇点题，总领下文）,比喻、拟人,春,生机 活力 希
23、望,课堂检测,(1)山lng rn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 (2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yn ning( )。 (3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png yn bn( )地mi nng( )清脆的hu lng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yng h( )着。,朗润,酝酿,呼朋引伴,卖弄,喉咙,应和,1.根据拼音写出相应的词语。,课堂检测,A.在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。（
24、删掉“在”和“下”） B.为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。（将“或许”移至“这样”后） C.学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。（将“稍微”改为“稍作”） D.许多观众看完战狼2，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。（删掉“使观众”）,B,2.(2018广东中考）下列对病句的修改不正确的一项是( ),课堂检测,春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；
25、 ， ， ； ， ， 。,示例： 她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙； 她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童； 她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。,3.仿照画线句的句式，再写两句。,拓展探究,由于长期的困苦生活和劳累工作，朱自清先生晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天
26、，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”1948年8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。,朱自清宁死不领美援面粉,拓展探究,春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的
27、棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。,拓展探究,春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的
28、一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春。”,鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老
29、风铃去一一记忆，一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 (选自张晓风散文集) 注释：烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。踯躅：停留。湮远：久远。,1.对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想象。请仿照下面的示例，在文章第段中找出一处来进行赏析。,示例一：第段中作者把春雷、杜鹃和柳树想象成调皮的孩子，他们惹哭满天的云，斗急了一城杜鹃花，吟出一片片飞絮，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。 示例二：第段中作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。,示例在
30、文章第段中，作者把春雪消融、流水淙淙，想象成白雪像人一样忍俊不禁、出声朗笑、一路欢歌，把春雪融化的景象写活了。,2.文章第段中，把“鸟”当成“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天天空的哪三个特点？请加以概括。,蔚蓝 澄净 空旷,忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。 (从划横线的词的运用角度赏析),示例：“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，桃花“攻陷”山村水郭，就把曾经的春天桃花开遍了山村水郭的景象写活了。,3.按照要求赏析文中画线的句子。,至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。(从修辞方法的角
31、度赏析),示例：运用了排比和拟人的手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。,4.仔细阅读文章第段，联系题目和全文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。,作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情。,课下作业,本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深
32、厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。 请你采用比喻的修辞手法,描写一处你喜欢的景物。,月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶似乎都静静地浸在牛乳里。墙角的花披上了轻纱,似红霞摇着修长的花枝,散发出醉人的花香。清风阵阵,给人们带来一丝凉意。风吹过时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“唧唧”“铃铃”地唱着歌,此起彼伏,组成一支和谐的乐曲。我想,它们这是在开音乐会吧!,课下作业,【片段示例】,导入新课,请欣赏济南的山水和冬日的雪景。,学习目标,知识与能力目标： 1、正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响
33、晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。,过程与方法目标： 培养学生抓住景物特征描写景物的写作 能力和有感情的朗读能力。 情感、态度与价值观目标： 培养学生热爱祖国河山的思想感情。,学习重难点,1、把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容。 2、体会并学习景物描写的方法。,题目介绍,题目明确交待了描写的地方和时令。济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。,作者简介,老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，现代作家和人民
34、艺术家。著名作品有骆驼祥子龙须沟茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。,老舍,老舍的主要作品,老舍故居,老舍的书法作品,镶（ ） 响晴（ ） 温晴（ ） 安适（ ） 济南（ ） 伦敦（
35、; ） 发髻（ ） 贮蓄（ ） 水藻（ ）,xing,qng,wn,sh,j,dn,j,zh,zo,xing,qng,读准字音,响晴： 设若： 贮蓄： 空灵： 响亮： 慈善：,（天空）晴朗无云。 假若。 存放、储藏。 灵活而不可捉摸。 很明亮。 温和，合乎人心意。,词语解释,贮蓄： 秀气： 空灵： 水墨： 髻： 水藻：,温和，合乎人心意。 美丽而柔弱。 灵活而不可捉摸。 中国画中纯用水墨的画。
36、 在头顶或脑后挽束起来的头发。 生长在水里的藻类植物。,1、济南的冬天总的特点是什么？,温晴（贯穿全文的主线）,2、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？,温晴,与北平相比,与伦敦相比,与热带相比,对比,无风声,无重雾,无毒日,宝地,3、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几幅图画？,阳光下的小山 小雪后的小山 城外的远山 济南冬天的水,冬天的山景,4、文章第1自然段抒发了作者什么样的情怀？采用了是什么抒情方式？,赞美济南是个宝地。直抒胸臆。,5、课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？,“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下
37、文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。 “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。,6、济南的冬天为什么是温晴的？,小城：晒 睡 醒,暖和舒适,小山：围 保暖 小摇篮,可爱 充满温情,人们：含笑 不着急,冬天慈善,7、为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”,济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想。突出济南冬天的温暖。,8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？描绘一下山景。,按照从高到低的空间顺序，从山上、山尖至山腰、山坡，有层次地写出秀美的山景。 请
38、欣赏作者眼中的美丽山景。,薄雪覆盖下的山,山上矮松一髻儿白花日本看护妇,由高到低,山尖全白（镶银边）,山坡白雪黄草（穿花衣）,由高到低,山腰露粉色 害羞,由高到低,薄雪覆盖下的山,娇美秀丽,（按由高到低的空间顺序）,由高到低,城内城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞,城外远山,素淡雅致,9、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？,妙在雪色；妙在雪光；妙在雪态。,比喻、拟人。,“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应
39、，用拟人的手法写活了济南。,10、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？,雪后的村庄,11、作者是怎样写水的“温晴”的？,课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。,绿萍、绿水藻、绿柳,澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）,“活”冬水清澈通透,“绿”冬水温暖多情，富于生机。,（衬托水的绿）,12、作者是如何收束全文的？,作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，
40、从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。,单击此处编辑母版标题样式,“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。,1、作者怎样描写济南古城的地理环境？,2、作者是从什么角度来写济南的可爱的？,作者用拟人的方法把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
41、 ”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。,3、济南冬天的山、水各有怎样的特点？,山,阳光朗照下的山,可爱,薄雪覆盖下的山,秀气,城外的远山,淡雅,水,反在绿萍上冒着点热气,把终年贮蓄的绿色全拿出来,整个的是块空灵的蓝水晶,暖,绿,清,讨论,1、作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。,写作特点,1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。 3、或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。,课堂小结,今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有
42、的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。,课堂练习,1、根据拼音写汉字。 zh _ 立 水zo _ chng _ 清 宽chng _,伫,藻,澄,敞,2、济南的冬天的作者是 _ ，原名 _ ，字 _ ，现代著名作家。,老舍,舒庆春,舍予,3、选出没有运用修辞手法的一项（ ） A这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B它们安静不动地低声说：
43、“你们放心吧，这儿准保暖和。” C就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。,D,江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。,白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。,梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。,雪梅 卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。,逢雪宿芙蓉山主人 &nb
44、sp; 刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。,早梅 张谓 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。,沁园春 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封， 万里雪飘。望长城内外， 惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。,绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的
45、天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。,济南的山与水,济南的山,济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。,济南的泉水,课后作业,1、仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。,研讨与练习答案,二、1、“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使
46、之带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 2、“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 3、“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。,3* 雨的四季,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。,唐杜甫春夜喜雨,好雨知时节，当春乃发生。,夜来风雨声，花落知多少。,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,唐孟浩然春晓,唐杜牧清明,唐韩愈早春呈水部张十八员外二首,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，
47、在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季。,学习目标,1.熟记“谧、咄”等字的读音;熟记“娇、蝉”等字的字形;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（重点） 2.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。(重点) 3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。(难点) 4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。(素养),知识备查,刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集生命的快乐无题抒情诗
48、人爱情风景,散文诗集遥远的吉他,论文集抒情诗的旋律,译著普希金抒情诗选等。,知识备查,本文选自散文1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。,预习检查,苞,萌,茵,媚,惑,犷,睫,饰,谧,邈,莅,吝啬,淅沥,涩,咄咄,花,发,绿,粗,毛,静,高,临,干,逼人,bo,mng,yn,mi,hu,gung,ji,sh,m,mio,l,ln s,x l,s,du,娇,诱,掩,预习检查,垛,畦,檐,草,池,屋,du,q,yn,（
49、 ）一场雨,（ ）脉络,（ ）操场,（ ）含情脉脉,场,脉,预习检查,chng,chng,mi,m,（ ）娇媚,（ ）矫正,（ ）淅沥,（ ）明晰,（ ）骄傲,预习检查,淅,晰,娇,骄,矫,jio,jio,jio,x,x,预习检查,【静谧】 【高邈】 【莅临】 【造访】 【吝啬】 【淅淅沥沥】 【粗犷】,安静。谧,安宁、平静。,高而远。邈,遥远。,来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。,拜访。多用于书面。,过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。,
50、形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,粗野;粗鲁。,预习检查,【争先恐后】,【干净利落】,形容清洁整齐,也形容简洁,不拖泥带水。,争着向前,唯恐落后。,整体感知,1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 2.四季的雨各有什么特点？ 3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。,有感情地自由朗读课文，思考下列问题：,文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。,1.请你用自己的话概括文章的主要内容。,整体感知,2.四季的雨各有什么特点？,春雨： 美丽、娇媚。,夏雨： 热烈、粗犷。,秋雨： 沉静、端庄。,冬雨： 平静、自然。,整体感知,3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。,整体感知,提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。,整体感知,示例一： 我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。 示例二： 我最喜欢春雨图。“
