1、Unit4 I used to be afraid of the dark. SectionA(3a-3c)教案教案 教材分析：教材分析：本单元话题设计谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习 used to这 一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。3a3c 通过对人物性格特点和相貌的今昔 对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会起其用法。本节课为阅读课，通过读前预测， 读中通过找关键词总结段落大意等阅读技能的培养提升学生的阅读理解能力。 同时读后的复 述及口语活动设计将帮助学生内化文章结构和语言并在语境中使用语言， 培养综合的语言运 用能力。同时，通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转
2、变为流行歌星的故事，在拓展语言 知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传送出关注自我的发展和自我的完善的重要性。 学情分析：学情分析： 学生对于本篇文章很感兴趣， 因为内容是生活中的真人真事， 真实性是触动学生阅读的直接 因素。学生对于阅读理解策略与技巧的渴望比较强烈，语言与知识学习的阶段性，使处在这 一程度的学生希望可以掌握更好的方法去帮助自己对语篇进行分析与理解， 以及更好的解决 文章后出现的问题。 考虑到课后的问题的设置， 由于学生自身知识的局限和对于自己的观点 的表达能力的问题，需要做好课前的准备，利用网络条件，收集关于克服害羞的好的方法。 这样，才能更好的掌握本课程设计的全部内容。
3、教学策略：教学策略： 1. 任务型阅读教学 2. 启发式教学 3. 情境教学 教学目标：教学目标： 1. 知识目标： （1) 学习掌握下列词汇：background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require （2) 学习运用 used to 来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。 2.能力目标 （1）阅读短文，能按要求获取相关的信息。 （2）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 3. 情感目标： 向学生传送出关注自我的发展和自我的完善的重要性，培养学生积极向上的心态。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点： （
4、1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 （2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： （1)阅读短文，获得相关的信息的能力。 （2)理解并运用所学的词汇及表达方式。 三、教学思路：三、教学思路： Step 1: Warm-up Play a song. 【设计意图】为下面内容的学习做准备及本节课的情感目标埋下伏笔。 Step 2：Pre-reading What is the girl doing?What does she look like?Is she outgoing or shy? 【设计意图】通过对题目 “From Shy Girl
5、 to Pop Star”的分析预测文章内容，在语言和 内容上做好阅读准备。 Step 2：While-reading 1.Reading Para1 给予学生充足的时间阅读该文章，找出每一段的段意。 【设计意图】通过该活动，从整体方面来了解文章。先读懂所给的三个句子的意思，明确段 落大意。然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，确定每个段落的大意。 Activity 1: Guessing new wordsmeanings 【设计意图】 词汇教学采取对话练习的方式进行教学， 让学生在情境中操练、 理解含义， 并学会运用析选项中的关键词， 抓住各段核心突出的内容。 通过对各段的阅读根据关键词进
6、 行匹配。通过此练习学生能够感受到，关键词的确定对于总结各段段落大意的重要性。关键 词会在段落中反复出现或体现主题。 Activity 2:Candys background 通过提出问题了解 Candy 变化: (1) What was she like? (2) Why did she take up singing? (3) Whats she like now? 【设计意图】该任务是对文章进行细节的理解，通过问题对比主人公前后生活的变化，同时 呈现本篇文段的核心语言结构 “used to”。 2.ReadingPara2 GoodGood thingsthingsBadBad thin
7、gsthings 1.Being able to travel and meet new people all the time 1._ 2. _ 2. _3. _ 4. _ 【设计意图】本段说到 Candy 的变化给她带来的好的和坏的事情. 3.ReadingPara3 Candys advice to young people 通过填空的形式，进行该部分的练习。 (1)People have to be _ to _ _ your _ life. (2)You can never imagine how _ the road to _ is. (3)You really require a
8、 lot of _ and _ to succeed. (4) Only a very small _ of people make it to the _ . 【设计意图】通过介绍主人公的变化和成就，是学生正确的看待事情的两面性。让学生明白 事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 Step 3: Post-reading Activity 1:学生们再次阅读短文内容，并完成 3b 中的内容。 She used to be shy, but now shes not shy _. She didnt use to be _ in school, but now she gets
9、 lots of attention. She used to _ with friends, but it is almost impossible now. She didnt use to _ how she appears to others, but now she does. 【设计意图】学生们仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。让学生们相互讨论，并校 对答案。 Activity 2:Groupwork If your good friend is very shy, how to overcome shyness. Please give some advice. Step
10、4:Summaryin the past Para1:Candys backgroundnow good things Narration about peoplePara2:Candys changes in life bad things Para3:Candys advice to young people 【设计意图】通过复习该文章的结构，来进行讲述人物类叙事文体的特点。 Step5: Homework 写一篇文章 How I have changed! My life has changed a lot in the past few years. I used to _ _. No
11、w Im _. The biggest change in my life was _. This is the most important change because_. 【设计意图】在语境中运用本课新词汇和短语，内化语言。 板书设计：板书设计： Unit4Unit4 I I usedused toto bebe afraidafraid ofof thethe dark.dark. SectionSection A A (3a(3a3c)3c) DonDont t bebe background,background, interview,interview, Asian,Asian, dealdeal with,with, dare,dare, private,private, guard,guard, requirerequire shyshy. .studentsstudentsadviceadvice 教学反思教学反思： 本节课旨在通过一篇短文学习描述自己或他人过去的表现乃至现在的变化， 在阅 读文本中掌握 used to 结构的用法。由于话题贴合学生生活实际，学生的学习兴趣很浓， 都能积极参与到小组活动中， 但在阅读中给予学生的阅读时间太短，学生在阅读文章时间 不够充分，影响一些问题的回答，下次希望在该方面多加注意。
