1、继续学习使用一般现在时态的被动语态进行连 词成句的练习 教 法 情景教学法 任务型教学法 3P 教学法 教学过程及教师活动学生活动设计意图 一、导入（启发探究3 分钟） 主动语态变被动语态的方法 1.将主动语态的宾语作被动语态的主语 2.谓语动词变为“be+过去分词”，并通 过 be 的变化来表达出不同的时态 3.主动语态的主语变为介词 by 的宾语， 组成介词短语放在被动结构中的谓语动 词之后。（有时 by 短语可省略） 为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态 的含义， 可以将主动语态和被动语态的句 子结构进行比较。 主动语态： 主语+谓语动词+ 宾语+ 其他成分 被动语态： 主语+be +过去
2、分词 + by +宾语+其他成分 如 ：Many peoplespeak English. 被动语态 Englishis spokenby many people. 被动语态中 by 短语的省略 被动语态中的“by+宾语”表示及物动 词所表示动作的执行者。 但是在遇到以下 情况时，表示动作执行者的 by 短语常常 被省略。 二、自学（自主探究6 分钟） 1 、 拼 读 记 忆 单 词 Germany德 国 surfacen. 表面；表层postmann. 邮递员capn（. 尤指有帽舌的）帽 子 gloven（. 分手指的）手套 2、根据汉语提示完成单词。 3、呈现短语，朗读并背诵短语： 4、
3、 朗读一般现在时态的被动语态的句子， 体会和揣摩其结构和运用 三、交流（合作探究10 分钟） 畅通 Grammar Focus 回顾语法重点. 要求学生分角色问答并翻译表格中的句 子。出说被动语态的各种句式的变化形 Read Do part 1 Check the answers and tell the reasons. Listen and have discussion with teacher. Think and guess. Read again and do 3c according to Section 2. Read the third time and answer the
4、 questions given by the teacher: Make notes if they need and ask what they dont 复习单词，为理 解文章做准备。 培养学生独立思 考能力，从而提 高独立阅读能 力。 敢于提出问题， 挖掘文章内涵 式。并能造出相仿的句子。 简要归纳被动语态的结构及用法 完成教材 4a-4c 的任务 四、总结（引深探究15 分钟） 双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人 简单用物难，难在人前 to, for 添 understand. 作 业 布 置 1. Ask the students do the exercise . 2.Ask some pairs to present their conversations. 教 学 反 思
