1、第四课时 Section B(2a 2e) 重点单词 its adj.它的 form n 形式；类型 balloon n 气球 scissors n (pl.) 剪刀 lively adj.生气勃勃的； (色彩 )鲜艳的 historical adj.(有关 )历史的 heat n 热；高温 v 加热；变热 complete v 完成 重点短语 such as例如；比如 turn. into. 把 变成 according to根据 send out放飞；发射出 ask for help寻求帮助 be seen as被看做 papercutting 剪纸 put on张贴 fairy tale
2、童话故事 重点句子 1.Each different part of China has its own special forms of traditional art.中国每个不同的地方都有其独特的传统艺术形式。 2.He sent them out to ask for help when in trouble.当遇到麻烦时，他就放孔明灯求救。 3.They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.它们被视为幸福和美好祝愿的象征。 4.Paper cutting has been around for over 1,
3、500 years.剪纸已经有 1500多年的历史了。 5.During the Spring Festival， they are put on windows， doors and walls as symbols of wishes for good luck and a happy new year.在春节期间，它们被贴在窗户、门和墙上作为祈求好运和新年快乐的象征。 6.It takes several weeks to complete everything.完成所有工序要花好几个星期的时间。 教学难点 通过阅读及其相关训练掌握中国民间传统艺术的来源、历史和制作工艺 一 、 根据句意
4、及首字母提示写出单词或用所给词的适当形式填空 。 1 Paris is famous for _its_ (it) fashionable products. 2 Walking is a good f_orm_ of exercise for both young and old. 3 S_cissors_ are used for cutting paper or cloth. 4 Many butterflies are still alive after the long winter days.Now the forest is l_ively_ 5 Your application
5、(申请 ) wont be received until you c_omplete_ the survey. 二 、 写出下列画线短语的汉语意思 。 1 According_to Chinese history， sky lanterns were_first_used_by Zhuge Kongming._根据_； _首先被 使用 _ 2 He sent_them_out to ask_for_help when in trouble._放飞 _； _寻求帮助 _ 3 They are_seen_as bright symbols of happiness and good wishes.
6、_被看作 _ 4 After drying， they are fired at_a_very_high_heat._高温 _ 环节 1 新课导入 老师展示舞狮 、 刺绣 、 剪纸和景泰蓝瓷器的图片 ， 并让学生谈论自己家乡的传统艺术 。 T： In my country there are many folks and or traditional arts such as lion dance，embroidery(刺绣 )， paper cutting， new year paintings， cloisonn(景泰蓝瓷器 ) and so on.What folk or traditi
7、onal arts in your hometown? 设计意图： 老师通过列举中国传统民间艺术和图片展示的方式，吸引学生的眼球，使学生们对于本课时学习的内容有了初步的了解和把握，同时也是对课本知识的延伸。 环节 2 学习 2a 2c 1 让学生们讨论 2a 中的问题 ， 交流分享自己所知道的民间传统艺术的相关知识 ， 并邀请一两位学生在 课堂上进行分享 。 2 让学生们快速阅读 2b 中的文章 ， 完成文章后面表格中三种传统艺术类型的名称及其使用材料 。 3 结合文章阐述中 “MOVING FROM GENERAL TO SPECIFIC”相关阅读技巧 ， 让学生们掌握该技巧 。 4 学生朗
8、读 (可以抽取四位学生分别朗读文段 )、 老师精讲文章之后 ， 学生们以小组的形式交流并完成 2c 中的题目 ， 完成之后给出答案 ， 老师进行点评并讲解 。 5 要点点拨 。 (1)The most common things， from paper to clay to bamboo， are turned into objects of beauty. from paper to clay to bamboo 作插入语 ， 修饰前面的主语 。 turn. into.把 变成 (2)He sent them out to ask for help when in trouble. 这是一个
9、含有时间状语从句的复合句 。 when in trouble 这个时间状语从句本身是个省略句 ， 其完整形式为 “when he was in trouble”。 由于它的主语与主句的主语一致 ， 且从句谓语为 be 动词 was， 故从句可省略主语和 be 动词 。 (3)It takes several weeks to complete everything. It takes (sb.) some time to do sth.做某事花 (某人 )多少时间 。 其中 it 作形式主语 ， 动词不定式 to do sth.作真正的主语 。 6 学以致用 。 (根据汉语意思完成句子 ， 一
10、空一词 ) (1)他在旅游的时候感冒了 。 He _caught_ _a_ _cold_ _when/while_ on vacation. (2)中国古代人民花了 几百年的时间修筑长城 。 It _took_ the ancient people several hundred year _to_ _build_ the Great Wall. (3)狗被视为人类最好的朋友 。 Dogs are always _seen_ _as_ mans best friends. 设计意图： 通过让学生们阐述自己身边存在的传统艺术有代入感地学习文章，从而对文章主旨更加把握到位，再通过一般到特殊的阅读技
11、巧让他们学到了一种新的阅读技巧，从而更好的理解课文内容，最后通 过回答问题的方式，加深记忆。 环节 3 学习 2d 2e 1 让学生们在课堂上或课后完成 2d 练习 ， 完成之后老师进行点评和讲解 。 2 让学生们分组讨论 2e 的问题 ， 不仅仅局限于课文中提到的艺术形式 ， 最后以分组展示的方式呈现不同组的答案 ， 同学们给予点评 。 设计意图： 让学生们通过小组讨论的形式对课文以及对中国的艺术形式有了更深入的了解以及自己的见解。 Unit 5 What are the shirts made of？ Section B(2a 2e) bamboo and paper sky lanterns， paper(usually red) paper cutting， a very special kind of clay Chinese clay art 请完成本课对应训练！
