人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!-Section B 2a—3b Self check-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：e04cc).zip

什么是宾语 I like my teacher.（名词作宾语（名词作宾语) I enjoy playing basketball.(动名词作宾语）动名词作宾语） I decide to study hard.（不定式作宾语）（不定式作宾语） I know him .（代词作宾语）（代词作宾语） 宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。 宾语由名词、代词、不定式宾语由名词、代词、不定式 或相当于名词的词、短语来担任。或相当于名词的词、短语来担任。 什么是宾语从句什么是宾语从句 宾语从句的语序宾语从句的语序 宾语从句的时态宾语从句的时态 宾语从句的连接词宾语从句的连接词 我们我们 知道知道 姚明姚明 We know Yao Ming 我们我们 知道知道 他他是是一个著名的篮球运动员一个著名的篮球运动员 We know 宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语从句就是由一个句子来构成主句的 宾语，并有一个连接词引导。宾语，并有一个连接词引导。 一 什么 是宾语从句？试比较 宾宾o o 宾宾o o主主s s 谓谓v v he is a famous basketball player 主主s s谓谓v v宾宾o o that 连接词连接词 我们我们 知道知道 他他是是一个著名的篮球运动员一个著名的篮球运动员 谓谓v v 主主s s 有哪些句子可以做宾语？有哪些句子可以做宾语？ 1 陈述句 he is a famous basketball player 2 一般疑问句 Will our teachers attend the meeting ？ 3 特殊疑问句 which coat did you prefer? 一、连词（引导词）一、连词（引导词） 1. 当宾语从句是陈述句时（包括肯定句和否定当宾语从句是陈述句时（包括肯定句和否定 句），连词由句），连词由that引引导导，因因为为that在在从从句句中中不不作作 任何成分，也没有任何具体意思，因此在口语任何成分，也没有任何具体意思，因此在口语 或非正式文体中常省略或非正式文体中常省略 Lin Tao feels (that) his own team is even better. She says (that) she wont take part in the sports meeting next Sunday. Jim thought (that) the train was like a big moving party. He said (that) he would like to see the headmaster. 在在主主句句为为动动词词be加加某某些些形形容容词词（如如sorry, sure, afraid, glad等等）作作表表语语时时，后后面面所所跟跟 的省略的省略that的从句也可算是宾语从句的从句也可算是宾语从句 Im sorry (that) I dont know . Were sure (that) our team will win . Im afraid (that) he wont pass the exam . e.g. 1.I hear (that) _. （一小时后他会回来） 2.He said (that) _. （他非常想念我们） 3.The teacher told us (that) _. （地球围着太阳转） he will be back in an hour he missed us very much the earth moves around the sun 练一练练一练 1.This is a book. 2.You like singing. 3.He worked last night. 4.They will go home. 5.Jim has been to Beijing. 6.She sings well. 用以下开头与下列句子连成宾语从句用以下开头与下列句子连成宾语从句: 1. I know 2. She says 3. Tell your friend （that） 一般疑问句做宾语一般疑问句做宾语 我问他我问他是否是否想去游泳想去游泳 1, 改为陈述句语气，改为陈述句语气， 2，用，用if/whether连接连接 I ask Does he want to go swim? he wants to go swim If/whether I ask （一）宾语从句的语序（一）宾语从句的语序 句子的两种语序: 1.陈述句结构叫陈述语序 2 疑问句结构叫疑问语序 宾语从句必须用宾语从句必须用 _ 陈述语序陈述语序 There is a shop near here. Is there a shop near here? 练一练练一练 1.Is he reading ? 2.Do you get up at six? 3.Does Tom work hard? 4.Did you watch TV ? 5.Will they read books ? 6.Can you sing ? 用以下开头与下列句子连成宾语从用以下开头与下列句子连成宾语从 句句: : 1.Do1.Do youyou knowknow 2.I2.I wantwant toto knowknow 3.The3.The teacherteacher asksasks if/whether 我想知道你最喜欢那一条领带？ 特殊疑问句做宾语特殊疑问句做宾语 特殊疑问句做宾语特殊疑问句做宾语 Which coat did you like best? I wonder which coat you like best. 用疑问引导，改为陈述语气用疑问引导，改为陈述语气。 我想知道你最喜欢哪一条领带？ Which tie do you like best 特殊疑问句变成特殊疑问句变成 陈述语序陈述语序 连接词就是疑问词本身连接词就是疑问词本身 I wonder I wonder ATTENTION which tie you like best? 8.Wheres your pen pal from? 9. Where does he live? 10.What language does she speak? 11.Why do you like pandas? Where your pen pal is from Where he lives What language she speaks Why you like pandas 练一练练一练 1.What is this ? 2.What are you doing ? 3.Where do you live ? 4.When does he get up ? 5.How did you go to work? 6.Who will you play with? 用以下开头与下列句子连成宾语从句用以下开头与下列句子连成宾语从句: 1.Do you know 2.I want to know 3. Can you tell me 四四.宾语从句中时态的变化宾语从句中时态的变化 I hear (that) Jim ( be ) a worker two years ago. Jim ( be ) an English teacher now . Jim ( cook ) dinner tomorrow . Jim ( sing )a popular song now. Jim ( be ) to the Great Wall twice . Jim ( play ) basketball when his father came back. Jim ( learn )1000 Chinese words by the end of last semester. 填一填一 填填 was is will cook is singing has been was playing had learned 1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制 ，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。 （需要性原则）（需要性原则） 2.2.当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相 应的过去的某一种时态，应的过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互从而达到主句和从句的相互 一致。（呼应性原则）一致。（呼应性原则） 1) He will go to Hong Kong . 2) He is sick. 3) He is reading a book . 4) He has finished his work. 1) He to Hong Kong . 2) He sick. 3) He a book . 4) He He said 辨一辨辨一辨 would go was was reading his work.had finished 3.3.当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存 在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般 现在时态。（特殊性原则）现在时态。（特殊性原则） ATTENTION He told me (that) Summer after Spring .is I was told (that) the sun much bigger than the moon. isthe sun much bigger than the moon. no news good news.My parents told me (that) is .Find out the mistakes and correct them. 1 Could you tell me where do they live? 2 She knew that Danny is a student. 3 He told me that winter was colder than autumn. 4 Do you know who car it is? 找错误找错误 was is whose .完成句子。完成句子。 1. I hear (that) he _ in an hour. （ 我听说他一小时后回来。） Will be back 2. He said (that) he _ very much. （他说他非常想念我们。） missed us 3. Ask him _. （问问他是否能来。） If /whether he can come 4. Can you tell me _. （你能告诉我他在哪儿吗？） where he is 宾宾语语从从句句三三要要素素 引导引导 词词 thatthat（陈述句（陈述句 ） ififwhetherwhether（一般疑问句（一般疑问句 ） 特殊疑问词特殊疑问词（特殊疑问句（特殊疑问句 ) ) 时态时态 主句为一般现在时主句为一般现在时从句可为任何时态从句可为任何时态 主句为一般过去时主句为一般过去时 从句从句 一般过去时一般过去时 过去将来时过去将来时 过去进行时过去进行时 过去完成时过去完成时 语序语序宾语从句的语序都为陈述句语序宾语从句的语序都为陈述句语序 客观真理客观真理 自然现象自然现象 公式定理公式定理 名言警句名言警句 时态不变时态不变 七七.本课小结本课小结 宾语从句复习课教学设计宾语从句复习课教学设计 课型课型 中考复习课 教材分析教材分析 宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无 论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多， 所占的分值也比较大。 学情分析学情分析 本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。如果一 一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。教师要让学生 在练习和总结中，自己去体验。 教学目标教学目标 1掌握引导宾语从句的各种连词 2掌握宾语从句的语序主句+引导词+主语+谓语 3掌握宾语从句，主句与从句在时态上的需要性，呼应性和特殊性原则。 教学重点及难点教学重点及难点 重点：语序和时态呼应 难点：语序和时态呼应； 教学策略教学策略 分组学习提问讨论分析总结中考点拨 达标练习 归纳总结 教学步骤教学步骤 StepStep 1 1： Warming-upWarming-up (5mins):(5mins): TeacherTeacher hashas a a dailydaily talktalk withwith thethe Ss.Ss. TeacherTeacher leadsleads thethe SsSs toto reportreport thethe words.words. 设计理念：本环节让学生复习什么是宾语，什么是宾语从句，引出本节课 的复习内容，为下一步的教学作好铺垫。 StepStep 2 2 ：DiscussionDiscussion (5(5 mins):mins): TeacherTeacher asksasks thethe SsSs toto gogo overover thethe ObjectObject ClauseClause inin SWESWE 5A,5A, thenthen SsSs discussdiscuss andand summarysummary somesome usagesusages ofof thethe ObjectObject ClauseClause orally.orally. 设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并 作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。 StepStep 3 3： FinishFinish thethe taskstasks ofof thethe ObjectObject ClauseClause andand discussdiscuss （1010 minsmins） TeacherTeacher asksasks thethe SsSs toto finishfinish thethe taskstasks onon thethe paperpaper first,first, thenthen discussdiscuss theirtheir problemsproblems inin groupsgroups 设计理念：本环节设置了 3 个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生 通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。 StepStep 4 4： checkcheck answersanswers (5mins)(5mins) TeacherTeacher asksasks thethe SsSs toto checkcheck thethe answer.answer. 设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲 解答案，让学生成为学习的主人。 StepStep 5 5：AnalysisAnalysis typicaltypical exerciseexercise (8mins)(8mins) Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer. 设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试 题难度，提高学生能力。 StepStep 6 6：SummarySummary (1mins)(1mins) 1.1. EvaluateEvaluate thethe SsSs groupgroup work,work, choosechoose a a winnerwinner 2.2. thethe usagesusages ofof thethe ObjectObject ClauseClause 设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同 时加强宾语从句的再次归纳. StepStep 7 7 TestTest (5mins)(5mins) 设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻， 因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。 StepStep 8 8 HomeworkHomework (1min)(1min) 1 1、 、 RememberRemember whatwhat wewe havehave learnedlearned todaytoday 2 2、 、 FinishFinish a a paperpaper exerciseexercise ofof thethe ObjectObject ClauseClause 教学反思教学反思 宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方 式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有 的方式去思考。 学生在本节课通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相 互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学 生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上， 应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情 况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对 这个知识点就会掌握得较好。 不足之处在于：在教学过程中热身不够，未能调动起学生的积极性课堂气 氛沉闷，在日后的教学中要在这方面多努力。