人教版九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.-Section B 3a—3b Self check-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：10f38).zip

第 周 第 课时编号： 课题 Unit 4 I used to be afraid of the dark. 导学目标 1.引导学生通过思维导图复习本单元内容，熟练掌握表现人性格，样貌，兴趣和爱好的词汇，正确运用语言结 构used to，完成写作训练。 2.通过带领学生进行口语和写作练习，强化本单元中心话题今昔对比，启发学生珍惜时间。 学习重点表现性格，样貌，兴趣爱好的词汇；Used to结构的陈述句，疑问句及其简短回答。 学习难点Used to 结构的陈述句，疑问句及其简短回答。 课型复习课课时 1 主备人王睿楠审核人 教 学 过 程 环 节 教学内容任务设计教师活动学生活动 预见性问题 及对策 备 习 完成备习案上的内容。 精 习 1. Appearance:Appearance: tall, short, straight hair, wear glasses 2. Personality:Personality: outgoing, active, brave, quiet, silent, funny, friendly, humorous, shy 3. HobbiesHobbies andand interests:interests: paint pictures, music/ P.E. class, be on the soccer team 4. usedused toto do/be;do/be; didntdidnt useuse toto do/be;do/be; DidDid youyou useuse toto do/be?do/be? Yes,Yes, I I did.did. No,No, I I didint.didint. 1.解读学习目标，导 入新课。 知识梳理： 2.以屏幕快闪的方式， 复习有关描述外貌及 性格的表达方式。 3.头脑风暴，说出表 达兴趣爱好短语。 4.以组为单位，使用 used to 的相关结构 对视频中的同学进行 描述。 综合运用： 1. 组内互助完成一 篇描述自己或身边老 1. 屏幕出示本节课的学习目标 并为学生进行解读。 2. 屏幕播放快闪视频，鼓励学 生根据快闪内容进行抢答，并 进行板面书写，完善思维导图。 3.引导学生说出相关表示兴趣爱 好的短语。 4. 带领学生复习 used to的相 关结构，完善板书上的思维导 图。引导学生四人一组，使用 used to.的句式结构对屏幕展示 本班同学的相片集进行描述。 1.认真倾听老师关于本节课的 学习目标解读。 2.根据老师所播放的快闪视频， 抢答描述外貌及性格特征的词 汇，并到板面书写展示，完善 思维导图。 3.努力回想本单元所学的相关 表示兴趣爱好的短语。 4.在老师的引导下，说出 used to 的四个相关句式。四人一组 使用 used to的结构句式，对 屏幕展示的照片视频进行描述。 问题： 快闪呈现的内容可能 较快。 策略： 教师可适当用语言对 相关词汇内容给予提 示。 问题： 组内的三号，四号同 学可能会有回答错误 的情况。 策略： 可鼓励学生不要紧张， 并由其他同学帮忙补 充完善。 ” 1. Changes in appearance, personality and hobbies. 师，同学这三年来在 外貌，性格及兴趣爱 好发生的变化。 2. 组间展示，猜测 描写的人是谁。 1. 带领学生根据黑板上描述人 外貌，性格，兴趣爱好的写作 思维导图，组内互助，完成写 作训练。 2. 使用投影，进行书写展示， 鼓励大家积极猜测，文章所描 写的人物。 1. 结合黑板上描述人外貌，性 格，兴趣爱好的写作思维导图， 小组合作完成写作任务。 2. 使用投影进行组间交流，猜 测其他小组所描写的人物。 时习 基础训练：将课上的作文整理到作文本上。 能力提升：完成练习册 Unit 4 3a-selfcheck 的练习。 中考链接：用知识树的形式，梳理所学过的 use 相关用法。 板书设计 Unit 4 I used to be afraid of the dark ? 教学反思 课前为学生下发了备习案，课程过程中进行的较为顺利。在使用快闪视频进行词汇短语复习的过 程中，学生的积极性很高，在以后的教学中，我仍旧要更好的运用多媒体来调动学生学习的积极 性。针对九年的学生要多多在课上强化中考考点的训练，以多种形式为学生呈现出考点，避免乏 味。 How we have changed AppearancePersonality Hobbies and interests Structures: Used to be/do didnt use to be/do Did you use to be/do ? Yes/No. 初中英语人教 2011 课标版九年级全一册 Unit 4 I used to be afraid of the dark.(3a- self check 写作课) 一一. 学情分析学情分析 九年二班的学生，在英语方面，学习积极性比较强，英语学习成绩在年级处于中上等。 通过这一个单元的学习，对于本单元的目标语言已经有了系统的学习。因此把本单元所学 的重点内容系统的进行复习，并让学生能正确的应用到写作中去，将是本节课的主要任务。 二二. 教材分析教材分析 本课是九年级第四单元最后一课时，单元以我们所发生的变化(How we have changed) 为中心话题,让学生学会用 used to 的相关句型讨论自己和他人从过去到现在在样貌，性格， 兴趣爱好方面发生的变化。本课时是对整个单元所学内容的复习巩固和综合应用。我将本 节课分成了两部分，第一部分将围绕本单元的重点单词，短语及句型进行整理复习；第二 部分将复习内容整理成为思维导图，帮助学生进行写作练习。 三三. 教学目标教学目标 1. 知识目标：熟识表现人性格，样貌，兴趣和爱好的词汇 2. 技能目标：熟练掌握语言结构used to的用法，并将其运用到写作训练中 3. 情感目标：通过对核心话题How we have changed 的学习，认识到时间的重要性 四四. 教学重难点教学重难点 1. 教学重点：表现性格(outgoing, active, brave, quiet, silent, funny, friendly, humorous, shy)，样貌(tall, short, straight hair, wear glasses)，兴趣爱好的词汇(paint pictures, music/ P.E. class, be on the soccer team)；Used to结构的陈述句，疑问句及其 简短回答 (used to do/be; didnt use to do/be; Did you use to do/be? Yes, I did. No, I didnt.)。 2. 教学难点：Used to结构的陈述句，疑问句及其简短回答。 五五. 教学方法：教学方法： 任务驱动法与练习法相结合。 任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务，学生课下先进性自主学习，对知识 体系进行整理，课上与其他同学进行交流，最后由教师进行总结。 练习法是语言的练习。包括本节课在口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表 达能力。 六六. 教学工具教学工具 多媒体投影，黑板。 七七. 教学过程教学过程 Step 1 导入 1. 学习目标解读。由教师对本节课的学习目标及本单元的核心话题 How we have chaged 进行解读。 T：Good morning, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 I used to be afraid of the dark (3a- self check). Well review the unit topic how we have changed through a writing exercise. So now lets start our new lesson. 2. 课前 self-check 检测。给学生 2 分钟，完成练习，由学生核对答案并讲解其中的知 识点。 T: Time is up. Who want to answer the question first? S1: The mother traveled for many hours to return home to talk to her child in person. 这位 妈妈旅行了很久回到家，为了亲自和她的孩子交谈。 In person 亲自。 S2: He used to be a very quiet teenager. He remained silent most of the time and seldom talked to other people. 他以前是一个沉默的孩子，他大多数时间都保持沉默，并且很少和 别人说话。 Remain silent 保持沉默， seldom 几乎，很少。 S3: If you are always absent from class, you will fail the examinations. 如果你总是课上缺 席，那么你将会考试不及格。 Be absent from 缺席， fail the examinations 考试不及格。 S4: The teacher took pride in helping his students win the English competition. 老师为帮助 他们赢得了英语比赛感觉到骄傲。 Take pride in 为感到骄傲 S5: Kates grandparents have had a great influence on her. 凯特的祖父母对她影响很大。 Have a great influence on 对有很大影响 S6: The British teacher is very humorous. He always tells us interesting jokes. 这个英国老师 很幽默，他总是给我们讲有趣的笑话。 Humorous 幽默的 S7: People are usually required to give a general self- introduction in a job interview. 在面试 中人们通常被要求进行一个自我介绍。 Be required to 被要求去做，a job interview 一个工 作面试。 S8：Tina played very well in the basketball game and her parents were proud of her. 缇娜 在篮球比赛中表现的很好，她的父母为她感到骄傲。 Be proud of 为感到骄傲 Step 2 复习 1. 教师播放本单元重点词汇及表达方式的快闪视频，学生进行抢答，并可补充自己在 课前总结的重点内容。 T：Now Ill show you a short video. If you can repeat the words or phrases quickly and clearly, put up your hands. Give us the right answer, and you can get one mark. Go! S1: tall. S2: short S3: be of the medium build 2.教师引导学生将上述的词汇分成两大类(描述性格和外貌特征)。 T：Now lets divide these words and phrases into two parts. What are they? Ss: One part is used to describe appearance and the other part is about personality. 3. 教师启发学生如果想描写一个人还可以从哪方面入手。并完善黑板上的写作思维导 图。 T：Wow, you are all very clever. But what else can we write to describe a person? Ss：like English, play the piano T: Yes, we call these hobbies and interests. When we describe someone, we can write these three parts in details. 4. 由描写 changes,引出 used to 进行 use 相关用法的复习。课前让学生将板书书写完毕。 上台前来讲解 use 相关的词性变化，动词短语搭配。 T：Now I will ask some of you come here to explain the usage of “use”。 S1: 我们小组总结的是 use 的词行变化，动词是 use，名词形式是 usage，表示用法， 形容词形式是 useful 有用的，useless 无用的，副词是 usefully 和 uselessly. S2: 我们小组总结的是 use 的相关短语，make good/ full use of 好好，充分利用；例句 是 We should make full use of time. 第二个短语是 be useful for, 对来说是有用的。例句是： Exercising is useful for our health. S3：我们小组总结的是 use 的短语 use up 用光，用尽；useto do, 使用去做。 5. 教师带领学生一起复习 used to 的肯定，否定，一般疑问句及肯否回答的句型，完 善黑板上的写作思维导图。通过对视频中的图片，让学生四人一组进行强化练习。 T：But if we want to write someones changes, which sentence pattern should we use? S1: was/ were . S2: but now Ss:. T: In this unit we learned that “used to do/ be “. Lets say these patterns together. Ss: used to do/ be didnt use to do / be Did use to do / be.? Yes did. / Nodidnt. T: Now lets play a game together. Ill show you a video that contains all the pictures of us. Four in a group, describe it by using these four sentence patterns. Ss: Step 3 写作练习 教师讲解写作游戏规则：四人一组写一篇描述人这三年来在外貌，性格和兴趣爱好方 面的变化，要求使用 used to 的相关句型。五分钟后进行组间展示，其他小组进行猜测描 写的人是谁。 T：Boys and girls, attentions! Now well have fun together. Ill give you five minutes and four in one group, write a short passage to describe a person around us. And then well guess them together. Step 4 总结归纳 由教师对本节课的内容进行总结，并通过中心话题 How we have changed，启发学生珍 惜时间，努力奋斗拼搏。 T：Today we have learned how to describe a person from three aspects. And we all know that we are changing all the time. Once I saw a sentence on the Internet, it said “Today is the best day in the rest of your life.” So I hope everyone here can treasure every minute, every second in your life. Step 5 课后作业 基础训练：将课上的作文整理到作文本上。 能力提升：完成练习册 Unit 4 3a-selfcheck 的练习。 中考链接：用知识树的形式，梳理所学过的 use 相关用法。 八八. 板书设计板书设计 Unit 4 I used to be afraid the dark. (3a-self check) How we have changed AppearancePersonality Hobbies and interests Structures: Used to be/do didnt use to be/do Did you use to be/do ? Yes/No. 九九. 评价与反思评价与反思 课前为学生下发了备习案，课程过程中进行的较为顺利。在使用快闪视频进行词汇短语 复习的过程中，学生的积极性很高，在以后的教学中，我仍旧要更好的运用多媒体来调动 学生学习的积极性。针对九年的学生要多多在课上强化中考考点的训练，以多种形式为学 生呈现出考点，避免乏味。 课件见素材中的exe文件 辛苦了，Thanks()