北京版三年级上册UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAY-Lesson 15-ppt课件-(含教案)--(编号：30067).zip

Unit 5 Its a nice autumn day Lesson 15 ? ? Whats the weather like today? father motherther Whats the weather like today? Its sunny. ? ? Whats the weather like today? Its sunny. AB C Whats the weather like today? Its sunny. AB C Its a _ autumn day. A. OK B. nice C. sunny Its sunny and_. Its a _ autumn day. A. OK B. nice C. sunny B Its sunny and_. A.凉爽的凉爽的 B.温暖的温暖的 -5253812 Bill 37 Its . . I can. Whats. ? 24 Whats .? I can. Its. . 17 Whats.? Its. . I can. -7 Its . . Whats.? I can. . Mike: Whats the _(weather,sweater)like today? Maomao: Its_(23).warm Mike: Can we fly a kite? Maomao:OK. Bill: Its a nice _ day. Maomao: Its warm and windy. Together（一起）：（一起）： We like spring. spring 1 教学基本信息 课题Unit 5 Its a nice autumn day Lesson 15 是否属于 地方课程或校本课 程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科英语学段： 中段 年级三年级 相关领域无 教材书名：北京版英语三年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 小学英语核心素养中指出：思维品质包括分析、推理、判断、理性表达、用英语 进行多元思维等活动。维果斯基提出的“最近发展区”指出，至少要确定两种发展的 水平，即现有发展水平和借助别人的帮助能够达到的解决问题的水平，即要找准学生 的实际发展水平和潜在发展水平，促进新思维生成，发挥教学的最大功效。基于这样 的理论依据，我将从单元整体教学出发，从游戏、会话学习、创编对话、运用观察、 分析、推理、判断、创编的方式引导学生积极的思考，从而达到发展学生思维的目的。 教学背景分析 2 教学内容：本单元的主要话题是谈论天气和季节的特点。本课是本单元的第 1 课， 主要呈现了 Mike 和妈妈看到了天气晴朗，心情很好，于是一家人一起去公园野餐的场 景。天气和季节话题是一个非常贴近学生生活实际的主题，也是一个能够调动学生积 极参与、锻炼思维、展现个性的话题。学生在二年级学习过一首季节韵文，学生在本 册书前 3 个单元学习了四季相关知识，为本课的教学提供了支持。 学生情况：我所教授的三年级学生从一年级起使用本册教材，班级人数在 40 人左 右，孩子们具备一定的参与小组活动和创编对话的能力。学生在二年级学习过韵文 “Summer is hot.We have no school. Autumn is cool. We go back to school.”，学生在 本册书前 3 个单元通过学习 12 个月份从而知道了四季的划分。学生能表达在具体哪个 季节能做的事情，但词汇积累有限，能说出的短语较少；学生需要结合所学所知、以 及生活经验进行综合表达，融入描述天气、温度的词汇和句子整体描述某一季节的气 候特点和能做的事，还有一定难度。针对以上情况，本节课重点关注学生能说对做某 件事情的短语，如 go swimming 而不是 swimming；在语言综合表达上，给予学生充足 的语言支撑，并放手让他们进行适当的独立表达。 教学方式：我将通过常用的感知体验参与合作的方式引导孩子在游戏对话表演中 习得教学内容，落实课堂教学的有效性。 教学手段：聚焦单元整体教学，通过多媒体、恰当语言、图示等进行情景教学， 组织学生进行小组合作学习和自主学习。 技术准备：多媒体课件、温度计教具等。 3 教学目标 1. 学生能用 Whats the weather like today? Its sunny. Its a nice autumn day. 等句子 询问并描述天气情况。 2. 学生能正确指认、朗读 sunny, warm, cool, hot 等表示天气和冷暖的词汇。 3. 学生能够用 I like autumn 等表达喜爱的句子表达自己热爱大自然的情感。 4. 学生能够在课堂和小组活动中和谐友善的沟通。 教学重点： 1. 学生能用 Whats the weather like today? Its sunny. Its a nice autumn day. 等句子 询问并描述天气情况。 2. 学生能正确指认、朗读 sunny, warm, cool, hot 等表示天气和冷暖的词汇。 教学难点： 1. 形容不同季节温度的词汇 hot, cool, cold, warm 的理解和运用。 教学流程示意 教学过程 教学阶段教师活动学生活动 设置意 图 技术 应用 时 间 安 排 Warming up 活动一、Free talk 学生说出四个季节名称、 说出自己喜欢的季节、 通过有 效的问多媒 5 4 T: lets talk about 4 seasons. They are. . Which season do you like? Who was born on.? What can you do? 活动二、Enjoy weather song T: different seasons have different weather.Lets enjoy a song together. 活动三、Say out T: Look at here. How to call this? 对自己出生在几月能作 答，能说出在某个季节 做什么事。 学生一起唱天气歌曲， 能唱对歌词，并将 windy、cloudy 等词汇与 相应图片进行初步对应。 学生大声说出与天气匹 配的词汇，确保学生对 这些词汇看图会说、看 词能读。 题引领， 学生对 四季这 个话题 进行口 语表达， 复习旧 知同时 引入新 知。 学生合 唱天气 歌曲、 大声说 出与图 片匹配 的天气 词汇， 帮助学 生加深 此类词 汇的印 象。 体课 件、 教具 Presentation 活动四、整体理解文本对 话信息，理解文意 （1）观查第一幅图，回 答问题。 学生观察主题图，动脑 思考 Mike 想知道外面 的天气，他会问妈妈什 么。通过听力训练，能 说出 Whats the weather 通过有 效设问 激发学 生合理 思维并 鼓励学 生大胆 表达。 多媒 体课 件 12 7 T: Our friend Mike also wants to know the weather? ss: Ok. T: What will he ask mum? ss(预设): Hows the weather? What day is today?. T: Good guessing. now lets listen carefully. s/ss: Whats the weather like today? (板书、学习 weather) T: How does mum answer? listen. s/ss: Its sunny.(学习 sunny) like today? Its sunny.通 过自然拼读，学生能拼 出 weather、sunny，能 正确朗读本课功能句。 通过有 效听力 训练， 帮助学 生逐步 掌握功 能句、 深入理 解课文 文意。 通过自 然拼读 教学， 帮助学 生识记 重点词 汇。夯 实基础， 提高课 堂实效 性。 8 T: look out the window. Its sunny(ss).Its a nice day. so where will they go? A,B or C. Lets watch. ss/s: C （2）观查第二幅图，看 视频回答问题，理解课文 内容 T: What happened in the park? Lets enjoy the video. keep in mind 2 questions . Its a _ autumn day. Its sunny and _. check answer. 了解天气状况后，学生 观看视频，对于 Mike 和 mum 的出行地点做 出正确判断。 观察主题图，学生能说 出 Mike 一家在公园野 餐这一细节信息；观看 视频，正确做出选择和 填空。 9 Check the meaning of nice. T: Which season does Mike like? Ss: autumn. 学生判断哪些图片的情 景是 nice,哪些不是。 学生捕捉文中 Mike 所 说 I like autumn,选出 Mike 喜欢的季节。 Practice 活动五、 对话操练 1. Listen and repeat 2. Role play 活动六、句型操练 1. match and check T: We know from the text that autumn is cool. but why? here I have a thermometer. If it is 16 degrees. we can say its cool. what about 38 degrees. which one will u choose? It is under 10 degrees, its cold. what 学生跟读、表演课文。 学生在理解 cool 用来形 容 16 度温度后，举一 反三说并在黑板上贴出 hot,cold,warm 匹配的温 度。 跟读训 练学生 正确的 语音语 调，小 组表演 课文， 进一步 内化新 语言。 句型操 练游戏 化、有 意义化。 进一步 夯实基 础。为 下一环 节的语 多媒 体课 件、 温度 计教 具 11 10 about 24 degrees?言输出 做准备。 Production 活动七、make a new dialogue and act in groups T: people always talk about weather. look our friends, they talk about weather too. who wants to be .? Lets act. T: Please work in 3, fill in first, and then act. 座位上学生能看懂老师 和台上学生做的 demo， 和台上学生一起选择、 填空，完成任务单。 学生 3 人一组，小组合 作中，边读边正确填写 任务单，完成后分角色 在组内预演。 训练学 生的读 写能力， 为后面 综合语 言的输 出做准 备。 提升学 生小组 合作的 能力， 帮助学 生用新 语言在 情景中 进行真 实交流， 锻炼学 生综合 语言运 用能力, 多媒 体课 件， 纸质 任务 单 11 4 以此检 验教学 重点是 否达成。 Ending T: Todays homework: 1. read the text. 2. make sure ur group really finish the new dialogue. 学生熟读课文，课后确 认本组任务单已完成并 排演。 巩固所 学，将 课堂延 伸到课 外，帮 助学生 整合思 维。 多媒 体课 件 1 板书设计 学习效果评价设计 评价方式 教学效果评价我采用了口头评价和体态语言评价两种方式，实物评价我采用学生 们非常喜欢的贴画，同时还有学生之间的互评。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课通过聚焦单元整体教学，在整体衡量教学比重后，结合本节课是本单元新 Unit 5 Lesson 15 Whats the weather like today? Its sunny. 35 hot 16 cool -10 cold warm 24 4 授第一课时，将 16 课中涉及的天气类词汇 rainy,cloudy,windy,snowy 融入到本节课的 教学中，并通过学习表达不同温度类词汇，帮助学生更加立体、全面、准确了解四季 天气的特点；四季本就有不同风景，为了帮助学生更加融会贯通的接受本单元教学内 容，将 17 课 listen,look and learn 中四幅图作为本节课输出环节任务单的背景图，从 而帮助学生明显区分四季，激发学生思维勾选出、填出、表达出关于四季的天气情况、 能做的事情以及对四季的喜爱。 本节课着眼于有效的问题引领，活跃学生思维，激发学生合理的语言表达。同时， 课堂中重视学生的主体地位，通过组织不同形式的小组活动，锻炼发展学生学习能力、 口语表达能力，帮助每个孩子在英语课堂上有所获。