1、- 1 - Unit 5Its a nice autumn day Lesson 17 北京版英语北京版英语 三年级上册三年级上册 - 2 - - 3 - 教学基本信息 课题 Unit 5Its a nice autumn day Lesson 17 学科英语学段： 中年级年级三年级 相关 领域 教育学 、心理学、信息技术 教材书名： 英语出版社：北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 是否已实施是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 1.2011 版英语课程标准指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的 实践性
2、， 主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言， 并在此基础上学习和运用语言。 教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示 学习成果的机会，使学生能够个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展 示活动中感受活动。 2.体验学习模式理论指出：教育就是创造一种直接的和相关的学习环境，让学生在这样 的学习环境里获得知识、 应用知识、 发展技能和情感。 它突出强调学习是对经验的体验， 倡导学生的学习过程是一种自主探寻、自己发现问题、积极参与、自我评估学习结果、 自我体验经历从而逐渐培养学生自主学习能力的过程， 注重学生在整个学习过程中的参 与和主导作用。 3.
3、根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的 知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而 言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中 学习，在日常生活环境中学习。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形 式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。 - 4 - 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元的话题是谈论天气和季节的特点，功能是用表示天气和冷暖的形容词描述天 气和温度，能表达自己根据不同的天气情况选择不同的服装。本单元包括三组重点功能 句型：第一组时询问天气的“Whats
4、 the weather like today?” ，第二组是询问他人某 地的天气情况如何“Do you have a lot of in ?” ，第三组是在不同的天气情况下可 以穿不同的衣服“I can put on my ” ，三组句型都和天气有关，但是又能表达不同的 功能作用。 本课时的主题对话内容是 Sara 和爸爸去俄罗斯旅游，酒店外面下着雪，爸爸告诉 Sara 外面一片雪白，并建议一起出去堆雪人。Sara 和伙伴儿一起堆雪人，并各自表达 自己喜欢的天气。本课时的功能句型使用“Do you have a lot of in ?”询问对方所 在地区的气候特点，同时复习雨雪等自然现象和表
5、示四季的词汇。 学生情况：学生情况： 三年级学生属于中年级段，他们通过两年的英语学习，已经具备了初步的口语交际 能力，喜欢用英语和朋友进行交流，对英语学习保持着较浓厚的兴趣。我所任教班级的 孩子在英语学习中积极思考，主动发现，乐于表达，参与学习活动的积极性很高。对于 天气这个话题，孩子们都很感兴趣，他们都有相当丰富的生活体验。在知识储备方面， 通过前两课时的学习，学生已经学习了一些关于天气的词汇与句型，为本课的学习打下 了基础。 教学方式：教学方式： 在情境中学习语言，运用所学语言进行真实交际。 教学手段：教学手段： 利用多媒体课件、体态语、创设情境等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官 参
6、与学习过程，并运用语言进行真实交际。 技术准备：技术准备： 教学课件，自制课件，单词卡片，图片，评价小雪人图片，俄罗斯套娃。 教学目标 教学目标：教学目标： 1. 能够理解对话内容，正确朗读对话。 2. 能够正确认读并运用 rain，snow，wind，spring，summer，autumn，winter 等词汇。 - 5 - 3. 能够在情境中运用“Its white”和“Its snowing.”等句型描述天气情况， 4. 通过描述自己家乡气候特点的活动，激发学生热爱家乡的情感。 教学重点：教学重点： 1. 理解对话内容，正确朗读对话。 2. 能运用句型“Do you have a lo
7、t of in ?”交流某个季节的气候特点。 教学难点：教学难点： 1. 能运用句型“Do you have a lot of in ?”交流某个季节的气候特点。 2. 能根据实际情况描述自己家乡某个季节的气候特点。 教学过程 Warm-up 1. Say a chant together.Seasons. 2. Free Talk. How many seasons are there in a year? Which season do you like? Why? Do you know which season I like? Can you guess? Whos she? Sara
8、 likes winter, too. She likes making a snowman very much. Do you like the snowman? Today I have many snowmen. If you do a good job, you can get a snowman.At last, you can get many snowmen. Presentation 1. 观察主题图片，了解对话情境 （1）This is Sara. Who is this man? （He is Saras dad.） （2）Which season is it ?（Its
9、winter.）How do you know that? （Its snowing out of the window.） （3）Sara and her dad are not at home. Where are they? Do you know this national flag and these dolls? （This is Russian national flag. These are Russian dolls.）To show the pictures to the children. （4）To show the map of the world. This is
10、China. This is Russia. Here is Moscow. In Moscow, they have Red Square, just like our Tiananmen Square. Look here, this is Red Square out of the window. - 6 - （5）Russia is a beautiful country. The winter is very long and its very cold in Russia. Sara likes winter very much. So she traveled to Russia
11、 with her dad. 2. 学习对话 1 （1）第一遍带问题试听。Look out of the window, its snowing. Are they happy? What do they want to do?Can you guess? 让学生预测。 Lets watch the cartoons. Why are they so happy? （Because they want to go out and make a snowman.） （2）让学生再听一遍对话。What does dad say? （Its white all over the place.） 出示
12、图片，帮助学生理解“white all over the place” 。 Its snowing now. So the streets are white. The buildings are white. The trees are white. We can say “Its white all over the place.” 指导朗读句子中的“连读” 。 （3）Dad says, lets go out and make a snowman. What will Sara say?Can you guess? （Good idea. Great.Wonderful.I need p
13、ut on my coat.） 3. 学习对话 2 （1） To show the picture. Sara put on her coat and gloves. What is she doing?（She is making a snowman.） Who is the boy? （He is Peter. Saras new friend.） What does Peter want to know? 让学生看一遍动画。 （2）板书“ Do you have a lot of snow in winter?”出示图片，理解 a lot of. 指导连读。 （3）Peter is fr
14、om Russia. Sara is from America. They have a lot of snow in winter. Does Peter like snowy days? 让学生再听一遍录音。 Does Sara like snowy days? How do you know that? （4）Do you like snowy days? What do you do on snowy days? （5）完整播放一遍动画，进行整体输入。 4. 朗读对话，尝试表演。 （1）Play the cartoon and have the children repeat. （2）
15、Role play the dialog in groups. （3）Act out the dialog. Practice 1. Set the scene. We know they have a lot of snow in winter in Russia and America. How about our Beijing?Peter asks, Do you have a lot of snow in winter? How do we answer? - 7 - （No, we dont.） 2. There are four seasons in a year. What a
16、re they? Show the pictures about seasons. Different seasons have different weather. This is snow. This is rain. This is wind 学习单词“rain, wind” 。 In Beijing, do we have a lot of rain in summer? Do we have a lot of wind in spring? How to ask and answer? 让学生互相问答。 3. Different seasons have different weat
17、her. Now we can ask and answer about different seasons. Have the children play a chain game to practice the core structure. Production 1. To show the map of China. Whose hometown isnt Beijing?Where are you from? Now lets talk about the weather in your hometown. Make a model to the children. A: Hello
18、.Where is your hometown? B: Hunan. A: Do you have a lot of rain in summer? B: Yes, we do. A: Do you like summer? B: Yes, I do. A: Why? B: Because I can go swimming in summer. 2. Have the children work in groups. 3. Have the children show. V Summary Today we talk about the weather. Different season h
19、as different weather. Different places has different weather. Maybe a lot of rain, maybe a lot of snow, maybe a lot of wind. We can ask and answer about the weather in my hometown. Now lets look at your snowman. Which group is winner? VIHomework Make a poster about your favorite season. - 8 - 板书设计 U
20、nit 5Its a nice autumn day Lesson 17 Do you have a lot ofin? Yes, we do. No, we dont. Group 1Group 2Group 3 学习效果评价设计 评价内容评价标准 评价等级 优秀良好一般 学习态度精神饱满，积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。 学习习惯积极思考问题，与同学交流信息，并敢于发表个人见解。 学习方法 在体验中理解本课功能句型， 在教师引导下运用功能句型 进行交际。 学习能力 理解运用功能句型。 体会功能句型在生活中的应用。 能正确朗读对话。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-
21、500 字数) 本教学设计突出“在情境中学习并且运用语言”的设计理念，目标合理，方法得当，立足于学 生英语核心素养的培养，追求朴实、高效的课堂。具体体现在以下几个方面： （一）这是一节融入情境的英语课。在导入环节通过多媒体和师生自由谈话把学生带入一片白 色的冬季，堆雪人的活动使学生立刻融入了情境之中；主题对话的学习环节一直在 Sara 和爸爸俄罗 斯的冬季游的情境中学习语言；在语言操练环节，创设了 Peter 想了解北京的天气情况的教学情境， 学生在情境中操练了语言；在语言输出环节，来自于不同省份的同学们互相了解对方家乡的天气特 男孩 Sara rainspring snow wind sum
22、mer autumn winter 小雪人小雪人小雪人 - 9 - 点，学生在真实的情境中进行了语言输出。 （二）这是一节培养思维的英语课。思维品质是学生的核心素养的四个方面之一，我们在课堂 上必须注意培养学生的思维意识与能力。这主要通过提出开放性的问题引发学生的思考来实现。如 “Which season is it ?How do you know that?” ， “Does Sara like snowy days? How do you know that?” 让学生找出自己判断的根据， 引发学生思考； 如 “What do they want to do?Can you guess?
23、”对于没有唯一答案的问题，通过猜一猜让学生说出自己的见解，学生经过思考说出自己的 想法，培养了学生的思维意识与能力。 （三）这是一节充满乐趣的英语课。基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培养学生学 习英语的兴趣，本节课用多种方式使课堂充满乐趣，比如：预热环节的歌谣演唱，课前对于自己喜 好季节的自由谈话，学习主题对话时对自己喜欢的冬季活动的拓展，语言输出环节的对自己家乡天 气特点的描述，都能充分激发学生的积极性，使学生积极地参与到学习活动中来，有效培养他们的 英语核心素养。 （四）这是一节充满文化对比的英语课。培养学生的文化品格是学生的核心素养之一。在英语 课上，主要通过东西方文化的对比，对中国优秀文化的挖掘来实现。在本教学设计中，不仅通过对 “俄罗斯套娃” 、 “俄罗斯红场”和“莫斯科天气特点”等拓展，使学生了解俄罗斯的文化；还通过 对“天安门广场” 、 “祖国各地美丽的雪景”和“我国各省的天气情况”的补充，使学生更加热爱我 们中国的优秀文化，培养他们热爱祖国的思想感情。
