1、北京版小学英语三年级上册 Unit6 I have fifty markers. Lesson 19 一、指导思想 英语课程标准的基本理念提出面向全体学生，关注语言学习者的不同特点 和个体差异，尊重这些差异，为每个学生提供适合的教育，所以本课设计的活 动有全班、小组和单个活动；充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，循序渐进 的开展，不能一蹴而就；评价方式有口头评价、小奖品评价，教师评价和学生 评价的方式。 二、学情分析 1、 教材分析 本节课是三年级上册第六单元第一课时，单元标题为 I have fifty markers. 第一课话题是有礼貌的向他人借东西和借给他人东西；第二课是谈论收集爱好 以
2、及收集的数量；第三课是用英语表达简单的加减法算式。 2、学生分析 三年级的学生还较活泼好动，喜欢参与游戏，抓住这个特点，本节课的活 动设计应有意思又能让全员参与，大家都动起来。 三、教学目标 1. 能理解课文，能分角色朗读对话。 2. 能听懂、会说和认读以下词汇：glue, markers, borrow, collect, fifty. 3. 能用“May I borrow your., please？” “Here you are.”有礼貌的向他人借 物品或借给他人物品。 4. 能够在向他人借东西或者借给他人物品的过程中体验助人为乐 。 四、教学重难点 1. 教学重点： （1）能理解并朗读
3、对话。 （2）能用“May I borrow your., please？” “Here you are.”有礼貌的向他 人借物品或借给他人物品。 2. 教学难点： （1）glue, markers, borrow, collect, fifty 的发音和理解。 （2）能用“May I borrow your., please？” “Here you are.”有礼貌的向他 人借物品或借给他人物品。 五、教具准备 教学课件、学习用具实物、单词卡片、Baobao 和 Lingling 头饰、Baobao 和 Lingling 的头像贴图、橡皮小奖品、自己的集邮册。 六、教学过程 Step1： 复
4、习导入 (3m) 1. Guessing Game 学生猜测老师的书包里都有什么学习用具。 T: Guess! Whats in my bag? rulers / erasers I collect rulers. Ss: . 【设计意图】复现已有知识，活跃课堂气氛，拉近师生关系; 首次呈现难点词汇 collect。 2. 导入 老师需要涂颜色，但是没有带 markers，需要和学生借。 T: May I borrow your markers, please? Ss: . . 【设计意图】直接进入今天要学习的 话题”how to borrow”，并学习“borrow”。 Step2： 学习对
5、话 1 (10m) 1. 观察主题图 1，预测对话内容。 T: “Who are they?” “What are they doing?” “What are they talking about?” Ss: “ .” 【设计意图】宏观了解课文背景和话题。 2. 初听理解对话 1，并概括大意。 （1）学生观看课文无字幕动画，尝试提炼课文信息。 【设计意图】初步了解对话。 T:” What does Baobao want to borrow?” Ss:” ” （2）学生观看课文有字幕动画，验证所听到的信息。 【设计意图】聚焦“May I borrow your, please?”“Here
6、you are.”和重点词汇 “glue”。 3. 学生跟读对话 1。 （1）集体跟读。 （2）单个跟读。 【设计意图】扎实练习、跟读对话。 Step3: 学习对话 2 （8m） 1. 观察主题图 2，预测对话内容。 T: “Look! Lingling wants to color the picture. But she doesnt have a marker. So” Ss: “ .” 【设计意图】聚焦重点词汇”markers”，在对话 1 的基础上学习 Lingling 向 Baobao 借 markers 的对话。 2. 视听课文有字幕动画，学习收集物品的语言。 （1）教师通过自己
7、收集邮票和钱币的爱好来帮助学生理解 collect，并使用 PPT 图片信 息让学生更好的理解和学习 collect. （2）教师追问 Baobao 收集 markers 的数量，理解学习 fifty. T：I collect 50 stamps. How many markers does Baobao collect？ S: . Step4： 学生读课文，巩固、操练 Listen and say。（5m） 1. 学生集体跟读对话 2。 2. 学生集体跟读对话 1&2。 3. 自己自由练习读 。 4. 组内扮演角色读。 【设计意图】练习读课文，并分扮演角色朗读。 Step5： 学习 Listen, look, and learn.（4m） 1.简述对话内容，引入、学习其他学习用具。 2. 呈现新人物，延伸故事情节。 将 Maomao 和 Lingling 在上美术课的语境拓展，Guoguo 也在上美术课，但是她没有学 习用具，需要向其他同学借。 3. 学生实际操练，巩固句型。 【设计意图】学生在语境下更好的理解并练习借东西的英语表达。 Step6: 作业 尝试用英语和同学借一样物品。 板书设计
