1、教学基本信息 课题Unit 5Its a nice autumn day Lesson 16 是否属于地方课 程或校本课程 否 学科英语学段： 中年级 年 级 三年级 相关 领域 天气和服装 教材书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2013 年 9 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他 指导思想与理论依据 英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学 生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神；英语学习的 兴趣是首位。因此本节课的教学设计体现以学生为本的教学思想， 采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相结合， 培养学
2、生综合运用语言的能力，使学生们的多元智能在交际活动中 得以体现和发展。在寒假旅行的活动中学生学会询问他人某地的天 气情况如何，根据天气冷暖来选择合适的衣服，并在小组合作交流 的过程中获取一些基本的气象知识和地理知识，从而抒发自己热爱 生活和自然的情怀。整堂课中贯穿天气和服装这一主线，创设真实 的语言情境，让学生通过听、说、读、写、猜，来理解文本内容， 发展学生语言思维能力，培养学生的核心素养。 教学背景分析 1教学内容： 本单元的话题是谈论天气和季节的特点，会用表示天气和冷暖的形 容词描述天气和温度， 会说有季节特点的服装类词汇。本单元使用 的交际用语包括Whats the weather l
3、ike? Its a .day. Its . in . Do you have a lot of . in .? I can put on my new.I like/love . 等。 2学生情况： 本课授课的对象是七小三年级 1 班学生,人数 32 人。针对三年级学 生年龄小，活泼好动，对英语学习兴趣浓厚等特点,用歌曲导入，复 习衣服和天气，为学新知做好铺垫。通过图片天气等为学生创设情 境，以疑激趣，充分调动学生的学习积极性。描述天气的话题曾经 在二年级的小韵文中出现过，学生对于季节的话题也比较熟悉，但 由于学生年龄比较小，对其他城市或地区的气候特点还不是很了解， 因此这方面常识会比较欠缺
4、。于是我设计了寒假旅行的活动，目的 是让学生学会询问他人某地的天气情况如何，根据天气冷暖来选择 合适的衣服，并在小组合作交流的过程中获取一些基本的气象知识 和地理知识，从而抒发自己热爱生活和自然的情怀。 3教学方式：师生互动，体验学习，合作学习。 4教学手段：充分利用多媒体课件创设语言交流情景，引导学生提 出问题、回答问题，培养学生初步的问题意识。 5技术准备：电脑，课件，实物投影，头饰、单词卡片等。 教学目标(内容框架) 教学目标 1.能用 “Its rainy.”等天气类词汇向他人询问并描述某地 天气状况。 2.能在真实的语言情境中根据天气状况选择适合的着装并用“I can put on
5、my”等表达自己想要穿的服装。 3.能正确指认、朗读 rainy、cloudy 、windy、 snowy 等表示 天气的词汇及 raincoat、 jacket 、sweater 、gloves 等服装类词 汇。 4.会用“I love ”等描述自己喜欢的季节，抒发热爱大自然 的情感；能用“sodo I ”对他人的观点表示认同。 教学重点 1. 能正确指认、朗读 rainy、cloudy 、windy、 snowy 等表示 天气的词汇及 raincoat、 jacket 、sweater 、gloves 等服装类词 汇。 2.能在真实的语言情境中用 “It s rainy.” “I can
6、put on my” 等向他人询问并描述某地天气状况，并根据天气情况选择适合的着 装。 教学难点: 能用“sodo I ”对他人的观点表示认同。 教学过程(文字描述) 一、 歌曲和猜一猜的游戏，激发学生兴趣，导入新课，通过歌曲中 出现的天气、衣服等画面来引出话题，复习巩固旧知，也为学 习新知创设情境，做好语言铺垫。 二、 听力为先，以疑启思，学生通过观察图片，带着问题思考，验 证对话，理解所学对话内容。 三、 通过合作学习读说演练，展示所学课文，深入内化语言。 四、 通过制作暑假旅行计划，选择喜欢的城市，根据天气选择所穿 的衣服，并表达做的事情，将所学语言输出，灵活运用语言进 行交际。 五、
7、总结归纳，学生汇报 六、 布置作业。 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时 间 创设 情 境， 导入 新课 一、激趣导入 1. Lets sing a song . Whats the weather like ? What clothes can you put on in a sunny day? What clothes can you put on in a rainy and windy day? 2.Guessing game ： 出示 图片头像. T :Who is she ? Where am I ? Whats the weather
8、 like in Beijing ? T:Beijingis sunny.Itsinwinter now. What clothes can I Sing a song S:Its sunny,rainyand windy . S1:I can put on T-shirt. S2: I can put on sweaterand raincoat. 学生猜人物及 地点 S: Its sunny. S:you can put on sweaterand coat . downcoat,scarf 教 师 通 过 歌 曲 引 出 天 气 及 衣 服 的 话题， 通 过 猜 人 物、 地 点， 天
9、 气， 渗 透 北 京 的 冬 天 天 气 特 点 及 所 穿 衣 服， 不 仅 激 PPT5 put on？ What else can I put on？ 小结语：Beijing is in winter now. Its sunny . I can put on my sweater coat and boots . 发 学 生 学 习 的 热情， 而 且 为 新 课 的 学 习 做 好 语 言 铺垫。 整体 感 知， 理解 对话 二、整体感知，理解对 话 1.学习对话一 (1)观察主题图: 教师 PPT 出示第一幅 图 :Look,Whatsthe weather like ? Who
10、 is coming? 学生看图观察， 猜测天气。 S:Its rainy . S:Guoguo. S:shecanput on. 学生猜测 Guoguo 穿 的 衣 学 习 对 话 前,教 师 引 导 学 生 关 注 图 片 中 有 关 视频 动画 PPT15 Its rainy . What clothes can Guoguo put on？ (2)整体呈现,初步理解 对话大意 T:lets watch the video. Whatclothescan Guoguo put on？ IamGuoguo.Its rainy .I can put onmy new raincoat. Ca
11、n you put on the new raincoat? (3)关注语言,深入理解 对话 Is Guoguo happy?why ? （4）根据板书词句， 服. 带着问题，观看 无 字 幕 故 事 动 画。 S:Ican put on my new raincoat. 生读一读 raincoat。 学生一边穿，一 边 练 习 说 这 句 话。 小组讨论，说一 说。 指名复述对话内 容 天 气 的 信 息。 然 后,发 挥 学 生 的 想 象 力， 根 据 生 活 经 验 来 引 导 学 生 预 测 对话, 从 而 提 高 学 生 学 习 的 成 就感。 录音 动画 简要复述对话 1 内容。
12、 过 渡 语 ： its seven oclock,itstimefor school. 2. 学习对话二 (1)观察图片 出示果果的图片, Guoguo is wearing the newraincoat.Sarais holding the umbrella. Whatstheweather like ? Winter is coming .Its rainy and windy .how do you feel in winter? Doyoulike winter?why ? DoesGuoguolike winter? How about Sara ? (2)整体跟读对话，理解 观
13、察图片， 听风声。 S: Its windy . 读一读 windy 观察落叶 S: Its cold. 学生说一说喜欢 冬天或不喜欢的 理由。 重点理解 so do I 的意思 . I love winter too. 跟读对话 通 过 听 录 音 生 问 答 和 录 音 来 验 证 理 解 课 文 内容, 让 学 生 有 浓 厚 的 兴 趣， 并 在 理 解 内 容 的 基 础 上 利 用 模 仿 跟 对话大意。 播放动画 读、 范 读 和 分 角 色 朗 读 等 不 同 的 形 式 使 学 生 能 够 比 较 流 畅 地 朗 读 课 文。 提 高 学 生 的 理 解 能 力 和 听 说
14、读 的 能 力， 体 会 雨 天 穿 新 雨 衣 的 开 心 和 喜 爱 冬 天 的 自 然 欢 乐 之情。 巩固 操练 1、播放完整动画， 朗读对话。 2、表演 读完整对话。 跟读,自由读 小组练习 分角色表演 通过 自 主 学 习 和 小 组 合 作 学 习 来 将 知 识 内 化， 吸 6 收， 通 过 表 演 展 示 学 生 所 掌 握 的 情 况， 提 高 学 生 英 语 学 习 的 自 信 心。 拓展 提高 1、出示中国地图 T:Beijingisin winter.itsrainyand windy.whereisit? Whats the weather like in Har
15、bin? Whatclothescan Guoguo put on？ Its snowy. S: Ican put on my . 学习理解 gloves 小组展示 学生问答 通 过 在 中 国 地 图 说 城 市 的 天 气 和 选 择 实物 11 出示昆明： where is it? Whats the weatherlikein Kunming? Whatclothescan Guoguo put on？ T ： winter vacation is coming. Iwanttogoto Harbin. Its snowy. I can put on my downcoat and g
16、loves. Icanmakea snowman. Itscloudy. S: Ican put on my . 学 生 完 成 任 务 单。 Tips （提示) ： 1.Chooseone city. 选 一 个 城 市 。 2talk about the weather and clothes.(谈论 天气、衣服、做 的事 情)3.write and say.(写下来，说 一说) 的 衣 服 的 实 践 活动， 使 英 语 学 习 贴 近 学 生 的 真 实 生活， 把 所 学 知 识 学 以 致 用。 将 学 生 语 言 的 交 际 表 达 能 力 得 wintervacation is
17、 coming. I want to go to . Its_. I can put on _ . I can _. 小组交流展示。 以 提 升。 归纳 总结 T：In different cities,we have different weather, we can choose different clothesandenjoy different happy life. 通 过 小 结 学 生 对 知 识 进 行 梳 理 归 纳， 培 养 学 生 综 合 学 习 能 力 1 布置 作业 1. 听一周天气预报， 记 录天气情况， 选择适 合的衣服。 2. 说一说，写一写。 Its_on
18、_. Icanputon _ . I can _. 通 过 分 层 式 的 作业, 考 察 学 生 对 词 句 的 掌 握 情况。 激 发 学 生 学 习 兴趣。 2 学习效果评价设计 板书设计板书设计: Unit5 Its a nice autumn day Lesson 16 Its rainyand windy . I can put on my new raincoat. I go to school. 评价方式 本堂课评价贯穿于整节课堂，按学生坐的位置将他们分成小组。在看 图回答问题，做听力和装饰圣诞树等活动，还有小组汇报，朗读单词 中表现优秀的小组进行奖励，教师营造了一种浓厚的圣诞
19、气息,用圣 诞树及圣诞礼物作为评价机制，这样极大地调动学生学习的积极性， 学生主动性增强了，加强合作学习的意识和提高合作学习的能力，每 个学生都踊跃参与活动，在竞争与合作中学会学习，爱学习。 在每个小组或每个人表现优秀的同时， 采取与口头表扬相接结合的方 式。如“Good. Very good. Excellent. Good job. Well done，xxx. 的方式。这样最大限度地调动了学生学习的积极性。激发学生学习热 情，评价学生学习效果，使学生享受成功的喜悦。 评价量规 学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组衣服天气的图片礼物 课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评
20、价。 展示评价： 1、回答问题及对话展示的语言正确、表达简练(一颗星) 2、回答问题稍难及对话展示的语言自主创编并表达特流畅（两颗星） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1情景的创设来源于实际 由歌曲导入，引出天气和服装的话题。让学生在情境中猜测人物在雨 天做什么，穿什么衣服，理解对话意思，根据观察图片推测图片涉及 到的问答。联系学生生活，引起学生的好奇，设置悬疑激发学生的欲 望。 2以疑启思，层层递进 问题的设置由易及难，逐层加深。由看图学词，到句子和图片匹配， 唱歌曲，设计寒假旅行等活动形式，通过活动使学生在练的过程中明 白了词汇的意思进而学会运用，重难点轻
21、松解决。 3关注文本留白的细节，培养学生想象能力和语言表达能力 在教学中，注意到文本对话中 Sara 说 sodo I .留白的细节，让学 生充分发挥想象，用“I love”描述喜欢的季节，所做的事情，将 新知加以巩固运用，培养学生想象能力和语言表达能力。 4. 拓展环节与生活挂钩，灵活知识运用过程中渗透情感教育 拓展环节设计了学生寒假旅行活动，描述自己喜欢的季节，喜欢的城 市，所在城市的天气情况，根据天气情况选择所穿的衣服，还有在这 个城市想去做什么事情，在学习、交流的过程中获取一些基本的气象 知识和地理知识，从而抒发自己热爱生活和自然的情怀。在真实的语 言交际活动中，将灵活知识运用于生活，学有所用。并在学习过程中 渗透情感教育。 5. 评价贯穿整个课堂。 在课堂上，我注意引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争，对小组的 评价坚持以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以 评过程为主，评结果为辅。学生清楚自己的每一点进步，体验成功的 喜悦，激发学习兴趣。
