1、1 教学基本信息 课题 Unit 2 October 1stis our National Day.Lesson 7 We like sports. 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低段年级三年级 相关 领域 教材书名：义务教育教科书英语三年级上册（一年级起点） 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 高中英语课程标准中，将学生的核心素养定义为语言能力、文化意识、思维品质、学习能 力这四个方面。即通过英语教学使学生的道德情感、文化素养、思维品质、语言能力、交际
2、能力得 到发展。 本节课由 The sports I know,the sports I can do ,the sports I like 三部分引导学生感知、理解、运 用语言。在 The sports I know 这一环节，学生通过“演唱歌曲” “理解故事”了解大量运动项目，并 在与教师的交流中深入理解故事，表达自己的想法。在 the sports I can do 中，教师将学生引入现实 生活， 谈论自己能做的运动， 并让学生简单交流体育大课间将要做哪些运动。 最后教师通过 the sports I like 引导学生发现自己喜欢的运动，并要根据自己的喜好选择运动参加学校的元旦体育展示
3、，并与 好友谈论计划。 学生通过本课学习，不仅了解了体育运动形式，而且学会了根据自己的能力、喜好 选择体育活动，谈论运动计划。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课教学内容是北京版小学英语三年级上册 Unit 2 October 1st is our National Day Lesson 7。本单元共 4 课时，一至三课时以对话为主，第四课时为复习课。 本单元在第一单元的基础上继续学习日期的表达。第一课时介绍了 Miss Wang 在 课堂上问学生一年中的第十和第十一个月份用英语怎样说，并对 Guoguo 和 Mike 的正 确回答给予了表扬。第二课时为 Yangyang 在学校操场
4、上想 Lingling 询问今天的日期和 星期几。第三课时为在学校的操场上 Yangyang 和 Maomao 在谈论明天召开的学校运 动会。 本课时为第三课时， 继续学习日期的表达,并在此基础上初步学习用 be going to 表 达打算做的事。 课文呈现了 Yangyang 和 Maomao 踢完足球后在操场上谈论今天的日期 和学校的运动会的情境。时间的表达与 be going to 看似并没有什么关系，但仔细分析教 材正是日期上的微妙变化才体现出了将要做某事的用法，及主人公盼望运动会的心情。 本课时的主题为谈论即将举行的运动会,涉及小学生常见的 run a race, do the h
5、igh jump, do the long jump, jump the rope,但在学生实际生活中 do the high jump, do the long jump,这两项体育活动学生接触很少，因此在教学中教师让学生做一做动作。教师还加 入了学生常做的 sit-up, push-up 等运动词汇。 学生情况学生情况： 年龄特点:三年级 3 班有 23 名学生,在两年多的英语学习基础上,绝大多数同学乐于 参与课堂中各项趣味性强、表演性强的活动。学生每天坚持在家练习跳绳和仰卧起坐， 有良好的运动习惯，学校也经常组织运动会和体育大课间活动，学生运动经验丰富。 能力特点:在一年级上学期学生已经
6、学过 run, jump 等词,在本单元也相继学习了如 何询问日期以及九月到十二月的日期表达法,这些都对本课时的学习奠定了基础。 对于本 课时,学生对于近期打算做某事的表达 be going to 以及常见的运动项目上的知识经验相 3 对欠缺。 知识特点知识特点: 1学生的已知:在一年级上学期学生已经学过 run, jump，play football 等词,在本单 元也相继学习了如何询问日期以及九月到十二月的日期表达法。 2学生的新知: run a race, do the high jump, do the long jump, jump the rope， sit-up,push-up
7、等运动词汇。 教学方式：教学方式： 体验式：通过做运动感受词汇意义及运动带来的快乐。 谈论式： 谈论日期和课程渗透 be going to 结构， 谈论学生能做和喜欢做的运动。 问题式：通过问题引导学生整体感知对话，理解对话细节。 情境教学：创设体育大课间、元旦体育展示的情境。 技术准备：技术准备： 演示文稿动画球，跳绳，垫子头饰 4 教学目标(内容框架) 1 学生能够借助图片，教师引导等方式初步理解对话内容，尝试朗读对话内容。 2学生能够在情境中尝试运用run a race, do high jump, do long jump, jump the rope,进行 交流。 并能够在谈论体育大
8、课间、 元旦体育展示中用 “Are you going to?” 答 “Yes, I am.” “No, Im not. Im going to”进行简单交流。 3 学生能够通过本课的学习，学生能够根据自己的能力、特长选择自己的运动项目并简 单谈论运动计划。 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) S Steptep 1 1. . TheThe sportssports I I knowknow ( (一）一） 了解歌曲了解歌曲中的运动，感受运动带来的快乐中的运动，感受运动带来的快乐 1.1. 谈论日期课程谈论日期课程，渗透渗透将来时将来时 T: Whats the date today
9、? S: Its . 5 T: Do you have PE class? S: No. T: We have PE class every Monday, Thursday and Friday. T: We are going to have PE class on December 8 th and 9th. Today we are going to talk about some sports that we can do in PE class. 【设计意图】在【设计意图】在 free talk 中通过中通过谈论日期、课程谈论日期、课程向向学生渗透学生渗透 be going to
10、结构结构。 2.2. 演唱歌曲演唱歌曲 T: First, lets sing some sports. And then we are going to do them. Ok? T: Sing the song. Run, run, run your race as fast as you can go. Run, run keep the pace as fast as you can go. Jump, jump, jump the bar as high as you can go. Jump, jump, over the bar as high as you can go. Th
11、row, throw, throw the ball as far as you can see. Throw, throw, throw the ball as far as you can see. 【设计意图】【设计意图】 本首本首歌曲为北师大版五年级歌曲为北师大版五年级上册上册 Unit 3 School sports day.中中的一首的一首 歌曲歌曲，歌曲难度不大歌曲难度不大，并且其中的运动项目与本并且其中的运动项目与本课课有关有关，因此在因此在上课上课伊始教师与学生共伊始教师与学生共 6 同演唱歌曲，同演唱歌曲，引出引出主题。主题。 3.3. 做做歌曲做做歌曲中的动作，感受快乐中
12、的动作，感受快乐 T: What sports do they do in the song? S: Run a race, jump the bar. Throw the ball. T: Can you run? Run, please. Run fast. S: T: Can you jump the bar? S: No. T: Can you jump ? Jump high. S: T: You jump high. T: Can you throw the ball? S: Yes, I can throw the ball. T: Do you like sports? S:
13、Yes. T: Doing sports can make us happy and strong. 【设计意图【设计意图】 教师教师通过引导学生回忆歌曲中的运动通过引导学生回忆歌曲中的运动，引出运动词汇引出运动词汇，并并让让学生做学生做 一做这些运动，教师通过口令向学生渗透一做这些运动，教师通过口令向学生渗透 fast, high 等等词汇的用法，词汇的用法，并通过并通过教师与教师与 学生的交流渗透学生的交流渗透 fast 、high 的用法，的用法，激起激起学生学习的兴趣。学生学习的兴趣。 （二（二） 、学习、学习对话故事，了解更多运动对话故事，了解更多运动 1.1.补充补充故事情境，引出
14、故事内容故事情境，引出故事内容 T: Look! There is a football. Who are playing football?（两人物移入图片） S: Yangyang and Maomao. T: They are playing football. 【设计意图【设计意图】教师教师通过足球吸引学生的通过足球吸引学生的眼球眼球，引出故事主人公引出故事主人公，并补充了主人公并补充了主人公踢完踢完 足球足球之后才之后才进行谈话的情境，进行谈话的情境，使使故事更加完整。故事更加完整。 2 2 问题问题引领引领，理解故事理解故事 7 T: And then they have a re
15、st. Look, they are talking. Are they talking about football? Lets watch. S: Run a race. / Run. T: Oh? Run a race? Why are they talking about running a race? Please watch again. S: Maomao runs fast./ Were going to have school sports day tomorrow. T: Oh. They are going to have a school sports day. Whe
16、n is their school sports day? S：Its November 19 th. / Its November20th. T: November 19 th? Or November20th? Which one is right? How do you know that? S: Today is November the 19 th. They are going to have school sports day tomorrow. 【设计意图【设计意图】 教师教师通过问题引导学生通过问题引导学生逐步逐步了解故事内容了解故事内容， 并通过并通过对运动对运动会时间的追
17、问会时间的追问， 帮助学生理解帮助学生理解主人公主人公谈论的运动会还没有发生，初步感受谈论的运动会还没有发生，初步感受 be going to 的的用法。用法。 3.3.朗读朗读对话，感受语言。对话，感受语言。 T: Yes, you are so clever. Tomorrow is school sports day. Yangyang is very happy.so he says 教师教师通过主人公嘴型的变化，引导学生朗读，体会主人公快乐心墙。通过主人公嘴型的变化，引导学生朗读，体会主人公快乐心墙。 T:Yangyang and Maomao are good friends. H
18、e knows that Maomao runs fast. But he is not sure if Maomao run arace in the school sports day. So he asks S: Are you going to run a race? T: Maomao runs fast. He is happy and proud. So he says. 8 教师指导朗读 【设计意图】【设计意图】 朗读是朗读是学生学习英语的重要学生学习英语的重要部分部分，因此因此我通过挖掘主人公的心理引导学我通过挖掘主人公的心理引导学 生进行朗读生进行朗读，读出角色感读出角色感
19、。我还通过主人公嘴型大小引导学生体会主人公我还通过主人公嘴型大小引导学生体会主人公对对运动会的盼运动会的盼 望与喜爱望与喜爱之情之情。 4 4 表演表演故事，体验语言故事，体验语言 1）看书跟录音读 1 遍 2）教师与学生示范表演故事 3）小组表演对话故事 S Steptep 2 2TheThe sportssports I I cancan dodo ( (一一) )、畅想运动会畅想运动会项目，项目，说说说说自己能做自己能做哪些哪些运动运动 T:Maomao likes running and he runs fast.So he is going to run a race at thei
20、r school sports day. What another sports can they have at the school sports day? S: They can play football, run a race, jump the rope, do the high jump, do the long jump 学生说出哪种运动，教师就将图片贴到黑板上或写到黑板上。 T: They have many kind of sports. What sports can you do? And why? S: I can 教师请学生做一做学生会做的运动 9 【设计意图】【设
21、计意图】 将词汇将词汇中中运动运动项目项目的的学习与课文中运动会项目结合起来，是语言运学习与课文中运动会项目结合起来，是语言运 用真实自然用真实自然。让学生让学生说一说说一说，做一做自己能做的动作做一做自己能做的动作，可以帮助学生可以帮助学生更好更好理解词义理解词义。 在在交流过程中交流过程中学生了解学生了解了更多运动。了更多运动。 ( (二二) )根据自己能做的运动，谈论大课间运动计划根据自己能做的运动，谈论大课间运动计划 T: You can do many sports and you like sports. Oh! What day is today? S: Its T: Oh, w
22、e have no sports activities today. We have sports activities every Thursday. This Thursday, what sports are you going to do？ S: Im going to T: Are you going to ? S:Yes, I am. /No, Im not. Im going to 教师引出重点句型并与学生交流 教师与学生示范一组 T: You can talk in your gr oup? Lets go. S: Work in group. 学生学生四人小组轮换提问，回答。
23、四人小组轮换提问，回答。 【设计意图】【设计意图】 学校学校每周四都会有体育大课间，而今天是星期二每周四都会有体育大课间，而今天是星期二谈论谈论周四的体育活动符周四的体育活动符 合学生的合学生的生活生活实际，学生在真实的情境中运用英语做事情。实际，学生在真实的情境中运用英语做事情。 S Steptep 3 3. . TheThe sportssports I I likelike （一）说说（一）说说学生喜欢的运动，并说明理由学生喜欢的运动，并说明理由（交流中（交流中可以补充仰卧起坐等运动，并说可以补充仰卧起坐等运动，并说 明不同的运用锻炼不同的地方明不同的运用锻炼不同的地方） T: At s
24、chool, we can do sports at our sports activities, and on our school sports day，and in our sports club. We also do some sports at home. 10 T: You can do some sports. What sports do you like? Why? S: I like Because ( (二二) ) 与朋友与朋友谈论即将谈论即将在在元旦展示的体元旦展示的体 育项目，并进行育项目，并进行体育体育运动展示运动展示。 T: You can do many sp
25、orts and like sports. I have a good news for you. Its going to be New Years Day. We are going to have a sports show. Lets watch. 播放教师自制视频 教师与学生共同回忆视频中涉及的体育项目 T:What sport are you going to do? Are you going to? S: Yes, I am./No, Im not. Im going to T:Why? T: Now you can talk with your friend. S: Work
26、 with friend. 【设计意图【设计意图】学生能够学生能够做的运动并不一定是他们喜欢的做的运动并不一定是他们喜欢的，因此我设计了此环节让学生说因此我设计了此环节让学生说 一说自己喜欢的运动，并说明原因。学生一说自己喜欢的运动，并说明原因。学生用英语用英语思维并表达自己的思维并表达自己的思想思想。 己擅长的运动回家进行练习，己擅长的运动回家进行练习，让学生说一说让学生说一说会选择哪些运动。会选择哪些运动。 11 (二二) 布置作业，巩固提升。布置作业，巩固提升。 Home work: 1.Read the story 3 times. 2. Choose two of thes Step
27、 4Sum-up .(1) (一一) 建议学生建议学生选择两项自选择两项自 e sports you can do at home. And make a plan. Hope you can do every day. 板书板书设计：设计： 学习效果评价设计 评价方式 1. 教师设计了不同运动图片，根据学生的表现及喜好教师将卡片贴在学生胸前，学生 在交流过程中可以随时运用。 2. 同伴也可以根据学生之间的表现为同伴粘贴运动图片。 12 评价量规 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1 遵从学生认知规律,是学生逐步学会根据自己的特长谈论自己的运动计划. 本节课以
28、The sports I know, the sports I can, the sports I like 为主线，学 生通过感知体验，了解体育项目。之后教师教师让学生说一说自己能做的运动，并做一 做，说一说自己喜欢的运动，激起学生运动的热情。之后教师创设体育大课间、新年运 动展示的情境，学生要根据自己的能力及特长选择谈论的运动。 2 结合学生生活实际，创设语言运用情境 本课首先由学生熟悉的时间、课表渗透 be going to 结构，之后教师创设了学校体育 大课间的情境，让学生谈一谈自己要做哪些运动。在最后的综合运用环节，教师通过校 长的宣传片，创设了要组织元旦运动展示的情境，让学生谈论自己将要展示的项目。
