1、在活动中学习语言在活动中学习语言 在体验中感受文化在体验中感受文化 UNITUNIT SEVENSEVEN WHENWHEN ISIS THANKSGIVING?THANKSGIVING? LESSONLESSON 2323 一、一、教学内容教学内容 二、教学内容分析二、教学内容分析 本课以谈论中外节日为背景，课文中 Yangyang 与 Sara 就中外节日展开讨论，介绍 各自国家的相关节日，使学生在对比中感受世界文化的丰富多样和节日的美好氛围，通 过活动设计使学生感受到与他人交流的乐趣， 从而学会珍惜朋友、 理解父母， 懂得感恩。 教材中 Unit2 通过 October 1st is o
2、ur national day 这一话题展开对日期表述法的学 习，Unit 1 、Unit3 通过谈论节日和生日的话题，引导学生在与他人交流的过程中，树 立关心家人、朋友，敬爱老师的情感。Unit6 通过课堂上同学之间互借物品，课下探讨 收藏爱好这一情境设置，使学生在学习中体会帮助他人的乐趣，学会在生活中给予他人 帮助。以上内容的学习都为本课的教学活动打下了坚实的基础，Unit7 围绕中外传统节 日展开，使学生在参与节日活动时进一步增强对祖国的热爱之情，感受世界文化的丰富 多彩，感受生活的美好和节日的快乐，学会感恩。本节课是段落教学，它是在学生学习 了一些节日、月份和日期表述法之后进行的，本课
3、通过学习新的节日名称、感受节日氛 围，也为本单元中后两节课描述节日活动习俗的教学打下基础。 三、教学目标三、教学目标 1.能够理解和朗读对话。 2.能用“When is ? Its ” 回答节日所在日期。 3.能听懂并认读 Halloween、Thanksgiving 等词并在实际情景中运用。 4.感受中西方的节日文化，加强国际理解，学会与人友善地交流；懂得珍惜朋友， 懂得感恩。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：1.理解和朗读对话。 2.能用相关语句问答节日的名称和所在月份。 教学难点：1.Halloween 及 Thanksgiving 的读音。 2.big 一词的理解 五、教具准备
4、：五、教具准备： 教学课件，彩色磁力扣, 句型词条,人物头像，节日卡片，题卡。 六、教学过程六、教学过程 StepStep I I. . WarmWarm upup 1. Sing a song about months. 【设计意图】：引出月份的单词，复习月份单词的读法。 2. Say some birthday information about myself and then lead students to play a chain game with the sentence “When is your birthday?” 【设计意图】：激发学生学习兴趣，复现“When is yo
5、ur birthday”这个功能句型。 3. Show a picture of December and Christmas and ask: When is Christmas Day? When is National Day? When is Teachers Day? When is Childrens Day? Explain the word “holiday” with holidays mentioned above. 【设计意图】：通过师生之间自由谈话，帮助学生回 忆圣诞节、国庆节、教师节等日期表述法，用图片作 为支撑帮助学生回忆旧知识， 通过总结法引导学生理 解 holi
6、day 一词， 从而在对节日话题的探讨中自然将 生词“holiday”处理，并自然过渡到本课与节日相关课文的学习中。 教学资源利用：图片资源，视频资源，学生资源。 StepStep IIII. .PresentationPresentation 1.1. LearnLearn thethe dialogue.dialogue. (1) To show a picture. Ask“Are they happy?” “What are they doing?” “Guess, which season is it?” Elicit the answerfrom the children. (2)
7、“What are they talking about?”“What holidayscan you hear?” Elicit the answer from the children. Have the children watch the video. 【设计意图】：引导学生关注图片中的非文本信息，并预测对话的内容，培养学生乐于 思考和勇于发表自己见解的习惯。 (3) Ask“How many holidays can you hear?” (Halloween, Thanksgiving, Christmas, National Day, New Years Day) Show so
8、me pictures of Halloween from internet and our school activities. 【设计意图】：培养学生认真倾听的习惯，锻炼学 生提取有用信息的能力，同时利用网络和真实校园 图片资源，使学生认识万圣节，拓宽视野。 (4)Ask“When is Thanksgiving?”Have the children watch the cartoon with the question. Elicit the answer from the children. And then Explain Thanksgiving Day with pictures
9、 and words. To show some pictures. To help them understand “Thanksgiving”. 【设计意图】：通过课件中的图片，帮助孩子认识感恩节，了解感恩节的时间及习俗。 (5) Have the children to talk about whom do they want to thank you to? 【设计意图】：透过细节信息的追问，对学生进行懂得感恩的德育渗透，帮助孩子从根 本上理解感恩节并在自己的生活中学会感恩。 (6) Ask: What are the Chinese holidays in the dialogue?
10、Have children listen to the radio again and answer the question. (7)Ask: When is National Day?When is Chinese New Year? 【设计意图】：帮助学生复习日期表述法，加深对节日时间的英语表述法记忆，同时 锻炼学生对有用信息的提取能力。 (8) Explain the phrase “big holiday” with pictures and words. （9）Make a comparison of New Years Day and Chinese New Year. 【设计意
11、图】：通过大量图片信息，帮助学生理解盛大节日的含义；通过信息对比、总 结，帮助孩子区分春节和新年。 （10）Have the children watch the video again. 【设计意图】：通过再看一遍动画，帮助学生从整体上握对话内容，对语言进行内化。 教学资源利用：教学课件，网络资源，图片资源，学生资源。 2.2. PracticePractice thethe dialogue.dialogue. (1) Have the children read the dialogue after computer. (2) Have the children open their b
12、ooks and read the dialogue. (3) Have the children role play the dialogue with his partner. One is Yangyang, the other is Sara. (4) Have some pairs role play the dialogue in front of the class. 【设计意图】：通过多种形式的朗读，使学生进一步理解对话内容，练习课文的朗读以 及发音的准确度，培养学生的口语表达能力。 教学资源利用：教学课件。 StepStep IIIIII. .PracticePractice
13、 Set the scene. Lets find friends. Each student has a card in his/her hand, ask questionswiththecardandanswerothers questions, if you get the right answer, you find your friend. 【设计意图】：创设情境，通过有信息差的找朋友游戏，来操练功能句型并顺带再次帮 助理解内化几个中国节日的内涵。 教学资源利用：图片资源、教材情境资源。 StepStep IVIV. . ProductionProduction 1. Tick o
14、r Cross 【设计意图】：将课后的连线题改写为判断正误题，既是 对课文掌握情况的检测，也是对课文中所提到节日相关信 息的复习和巩固。 2. Sentence practice: Domino Game 【设计意图】：米诺句子游戏，通过小组合作这一形式，一方面激发了学生的兴趣，检 验孩子们对所学知识的掌握程度及运用能力，同时意在培养孩子们的团队合作精神，让 孩子们在活动中体会合作很重要，这也体现了核心价值观对于“友善”一词的解读。 教学资源利用：句子卡片、学生资源。 StepStep V V. . SummarySummary We learned four holidays today,
15、what are they? Thanksgiving Day is coming soon, hope you can say “thank you “to your parents, friends and teachers. First, I want to say thank you to you. Thank you for your great performance, thank you for having class with Miss Wang. 【设计意图】：课堂小结环节，不仅对全课的学习内容进行总结，使学生再次梳理本课 重点复习的知识点，而且抓住“感谢”这个点对学生进行
16、德育渗透，培养学生学会感恩 的良好品质。 StepStep VIVI. .HomeworkHomework 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Talk about “holidays” with your partner. 七、板书设计七、板书设计 八、学习效果评价设计八、学习效果评价设计 1.语言评价和体态评价相结合 本课充分利用教师的语言评价， 结合学生表现随机应变， 力求评价到位， 针对性强。 在与学生的互动过程中通过鼓励的眼神，赞许的点头，微笑、拍肩膀、轻抚头以及竖大 拇指等夸张动作和表情向学生传达关爱与激励之情，突出评价的人
17、文性，引导学生形成 积极向上的情感。 2.贴纸的设计与使用 结合本课教学情境设计了与本课节日内容相关的贴纸作为小组评价的奖励， 小组评 价以移动各小组的主题贴纸为依据，三个小组之间形成竞争，有效地激发了学生的学习 积极性。最后爬升最高的小组为获胜组，可以兑换相应的实体礼物和“学豆”，给学生 带来意外的惊喜，充分发挥了评价对主动课堂的促进作用。 九、教学评析九、教学评析 Lesson 23 SaraHalloweenThanksgivingChristmas When is.?Its. YangyangNational DayChinese New Year 评价HTC （一）激发学生的学习兴趣
18、 在小学英语的学习中，学习兴趣的培养是至关重要的。本课开始阶段即采用了歌曲 和游戏相结合的方式，通过观察图片自由谈话的方式将学生带入到课文情境中，并让学 生通过角色扮演的方式进入到课文中，最后小组活动的找朋友和多米诺游戏，都有效地 激发了学生的学习兴趣。 （二）在情境中学习并运用语言 2011 版课标主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言， 并在此基础上学习并运 用语言。充分利用教材提供的对话情境，让学生主动参与到课堂中来，积极思考，从而 理解对话的内容。本课除了运用教材的对话情境之外，还创设了“找朋友”活动，让学 生在活动中练习语言，运用语言。 （三）培养学生“用英语做事情”的意识与能力 2011 年版课程标准强调小学英语要注重语言实践，培养学生用英语做事情的能力。 本课中 chain game、找朋友和多米诺活动，都是让学生在运用所学语言，在实践活动中 体验“用英语做事情的乐趣”，在潜移默化中培养学生用英语做事情的意识和能力。 （四）充分挖掘利用教学资源 在教学资源方面，本课利用网络资源帮助学生了解多种西方节日信息。在读透教材 和教参的基础上使用教材，根据教学内容的需要，对教材进行灵活的改编。
