1、1 教学基本信息 课题Unit 5Its a nice autumn day Lesson 15 是否属于 地方课程或校本课 程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科英语学段： 中段年级三年级 相关领域无 教材书名：北京版英语三年级上册出版社： 北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 小学英语核心素养中指出：思维品质包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进 行多元思维等活动。维果斯基提出的“最近发展区”指出，至少要确定两种发展的水平， 即现有发展水平和借助别人的帮助能够达到的解决问题的水平， 即要找准学生
2、的实际发 展水平和潜在发展水平， 促进新思维生成， 发挥教学的最大功效。 基于这样的理论依据， 我将从单元整体教学出发，从游戏、会话学习、创编对话、运用观察、分析、推理、判 断、创编的方式引导学生积极的思考，从而达到发展学生思维的目的。 教学背景分析 2 教学内容：本单元的主要话题是谈论天气和季节的特点。本课是本单元的第 1 课， 主要呈现了 Mike 和妈妈看到了天气晴朗，心情很好，于是一家人一起去公园野餐的场 景。天气和季节话题是一个非常贴近学生生活实际的主题，也是一个能够调动学生积极 参与、锻炼思维、展现个性的话题。学生在二年级学习过一首季节韵文，学生在本册书 前 3 个单元学习了四季相
3、关知识，为本课的教学提供了支持。 学生情况：我所教授的三年级学生从一年级起使用本册教材，班级人数在 40 人左 右，孩子们具备一定的参与小组活动和创编对话的能力。学生在二年级学习过韵文 “Summer is hot.We have no school. Autumn is cool. We go back to school.”，学生在 本册书前 3 个单元通过学习 12 个月份从而知道了四季的划分。学生能表达在具体哪个 季节能做的事情，但词汇积累有限，能说出的短语较少；学生需要结合所学所知、以及 生活经验进行综合表达，融入描述天气、温度的词汇和句子整体描述某一季节的气候特 点和能做的事，还有
4、一定难度。针对以上情况，本节课重点关注学生能说对做某件事情 的短语，如 go swimming 而不是 swimming；在语言综合表达上，给予学生充足的语言支 撑，并放手让他们进行适当的独立表达。 教学方式： 我将通过常用的感知体验参与合作的方式引导孩子在游戏对话表演中习 得教学内容，落实课堂教学的有效性。 教学手段：聚焦单元整体教学，通过多媒体、恰当语言、图示等进行情景教学，组 织学生进行小组合作学习和自主学习。 技术准备：多媒体课件、温度计教具等。 3 教学目标 1. 学生能用 Whats the weather like today? Its sunny. Its a nice aut
5、umn day. 等句子 询问并描述天气情况。 2. 学生能正确指认、朗读 sunny, warm, cool, hot 等表示天气和冷暖的词汇。 3. 学生能够用 I like autumn 等表达喜爱的句子表达自己热爱大自然的情感。 4. 学生能够在课堂和小组活动中和谐友善的沟通。 教学重点： 1. 学生能用 Whats the weather like today? Its sunny. Its a nice autumn day. 等句子 询问并描述天气情况。 2. 学生能正确指认、朗读 sunny, warm, cool, hot 等表示天气和冷暖的词汇。 教学难点： 1. 形容不同
6、季节温度的词汇 hot, cool, cold, warm 的理解和运用。 教学流程示意 教学过程 教学阶段教师活动学生活动 设置意 图 技术 应用 时 间 安 排 Warming up 活动一、Free talk 学生说出四个季节名称、 说出自己喜欢的季节、 对 通 过 有 效 的 问多媒 5 4 T:letstalkabout4 seasons.Theyare. Whichseasondoyou like?Whowasborn on.? What can you do? 活 动二 、 Enjoy weather song T: different seasons have differen
7、tweather.Lets enjoy a song together. 活动三、Say out T: Look at here. How to call this? 自己出生在几月能作答， 能说出在某个季节做什 么事。 学生一起唱天气歌曲， 能 唱对歌词，并将 windy、 cloudy 等词汇与相应图 片进行初步对应。 学生大声说出与天气匹 配的词汇， 确保学生对这 些词汇看图会说、 看词能 读。 题引领， 学 生 对 四 季 这 个 话 题 进 行 口 语表达， 复 习 旧 知 同 时 引 入 新 知。 学 生 合 唱 天 气 歌曲、 大 声 说 出 与 图 片 匹 配 的 天 气 词
8、汇， 帮助 学 生 加 深 此 类 词 汇 的 印象。 体课 件、 教具 Presentation 活动四、整体理解文本对 话信息，理解文意 （1）观查第一幅图，回答 学生观察主题图， 动脑思 考 Mike 想知道外面的天 气， 他会问妈妈什么。 通 过听力训练，能说出 Whats the weather like 通 过 有 效 设 问 激 发 学 生 合 理 思 维 并 鼓 励 学 生 大 胆 表达。 多媒 体课 件 12 5 问题。 T: Our friend Mike also wantstoknowthe weather? ss: Ok. T: What will he ask mu
9、m? ss( 预 设 ):Howsthe weather?Whatdayis today?. T: Good guessing. now lets listen carefully. s/ss: Whats the weather like today? (板书、学习 weather) T:Howdoesmum answer? listen. s/ss:Itssunny.( 学 习 sunny) today? Its sunny.通过自 然拼读，学生能拼出 weather、sunny，能正确 朗读本课功能句。 通 过 有 效 听 力 训练， 帮 助 学 生 逐 步 掌 握 功 能 句、 深入
10、理 解 课 文文意。 通 过 自 然 拼 读 教学， 帮 助 学 生 识 记 重 点词汇。 夯 实 基 础， 提高 课 堂 实 效性。 6 T: look out the window. Its sunny(ss).Its a nice day. so where will they go? A,B or C. Lets watch. ss/s: C （2）观查第二幅图，看视 频回答问题，理解课文内 容 T: What happened in the park?Letsenjoythe video. keep in mind 2 questions.Itsa _ autumn day. Its
11、sunnyand _. check answer. 了解天气状况后， 学生观 看视频，对于 Mike 和 mum 的出行地点做出正 确判断。 观察主题图， 学生能说出 Mike 一家在公园野餐这 一细节信息；观看视频， 正确做出选择和填空。 7 Check the meaning of nice. T: Whichseasondoes Mike like? Ss: autumn. 学生判断哪些图片的情 景是 nice,哪些不是。 学生捕捉文中 Mike 所说 I like autumn,选出 Mike 喜欢的季节。 Practice 活动五、 对话操练 1. Listen and repeat
12、 2. Role play 活动六、句型操练 1. match and check T: We know from the text that autumn is cool. but why?hereIhavea thermometer. If it is 16 degrees. we can say its cool.whatabout38 degrees. which one will u choose? It is under 10 degrees, its cold. what about 24 degrees? 学生跟读、表演课文。 学生在理解 cool 用来形 容 16 度温度后，
13、举一反 三说并在黑板上贴出 hot,cold,warm 匹配的温 度。 跟 读 训 练 学 生 正 确 的 语 音 语 调， 小组 表 演 课 文， 进一 步 内 化 新语言。 句 型 操 练 游 戏 化、 有意 义化。 进 一 步 夯 实基础。 为 下 一 环 节 的 语 言 输 出 做 准 备。 多媒 体课 件、 温度 计教 具 11 8 Production 活 动 七 、 make a new dialogueandactin groups T:peoplealwaystalk about weather. look our friends, they talk about weath
14、er too. who wants to be .? Lets act. T: Please work in 3, fill in first, and then act. 座位上学生能看懂老师 和台上学生做的 demo， 和台上学生一起选择、 填 空，完成任务单。 学生 3 人一组， 小组合作 中， 边读边正确填写任务 单， 完成后分角色在组内 预演。 训 练 学 生 的 读 写能力， 为 后 面 综 合 语 言 的 输 出 做 准 备。 提 升 学 生 小 组 合 作 的 能力， 帮 助 学 生 用 新 语 言 在 情 景 中 进 行 真 实 交流， 锻 炼 学 生 综 合 语 言 运 用
15、 能力,以 此 检 验 教 学 重 点 是 否 多媒 体课 件， 纸质 任务 单 11 9 达成。 Ending T: Todays homework: 1. read the text. 2. make sure ur group reallyfinishthenew dialogue. 学生熟读课文， 课后确认 本组任务单已完成并排 演。 巩 固 所 学， 将课 堂 延 伸 到课外， 帮 助 学 生 整 合 思维。 多媒 体课 件 1 板书设计 学习效果评价设计 评价方式 教学效果评价我采用了口头评价和体态语言评价两种方式， 实物评价我采用学生们 非常喜欢的贴画，同时还有学生之间的互评。
16、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课通过聚焦单元整体教学，在整体衡量教学比重后，结合本节课是本单元新 授第一课时， 将 16 课中涉及的天气类词汇 rainy,cloudy,windy,snowy 融入到本节课的教 学中，并通过学习表达不同温度类词汇，帮助学生更加立体、全面、准确了解四季天气 的特点；四季本就有不同风景，为了帮助学生更加融会贯通的接受本单元教学内容，将 17 课 listen,look and learn 中四幅图作为本节课输出环节任务单的背景图，从而帮助学 Unit 5Lesson 15 Whats the weather like today? Its sunny. 35hot 16cool -10cold warm 24 10 生明显区分四季，激发学生思维勾选出、填出、表达出关于四季的天气情况、能做的事 情以及对四季的喜爱。 本节课着眼于有效的问题引领，活跃学生思维，激发学生合理的语言表达。同时， 课堂中重视学生的主体地位，通过组织不同形式的小组活动，锻炼发展学生学习能力、 口语表达能力，帮助每个孩子在英语课堂上有所获。
