北京版四年级上册UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR -Lesson 9-ppt课件-(含教案)--(编号：302b6).zip

1 教学基本信息 课题 Lesson 9 Would you please ? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：中段 年级四年级 相关 领域 礼貌用语， 寻求帮助的话题， 教材书名：义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 2 新的英语课程标准中指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心， 从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。同时教学建 议中指出：注重语言实践，培养学生的语言运用能力。本节课本着这个原则，充分联 系学生生活实际，发挥他们的自主能动性，在不同情景中练习语言，体会语言，最后 运用语言。此外，本节课合理的运用现代化教学手段，提高学生的学习效率，使教学 内容更为形象易懂，以适应儿童的认知特点。 教学背景分析 教学内容：教学内容：北京义务教育教科书英语四年级上Lesson 9 ，主要句型是 Would you please ? Would you show me how to ?及回答。 学生情况学生情况：本班学生 30 人，是教师三年级接的班，到现在已经有一年半的时间，彼此 之间比较了解。班中的孩子都非常愿意学习英语，其热情很高，基础也比 较好，有 20 个孩子在外面上着英语兴趣班，课前做了一个调查，课文 19 页中出现的 turn off the light，pass me the water,close the window ,open the door 这些短语都能流利的说出来，只有 hold these books 学 生不能很清楚的读出来。所以在课上处理了 hold these books 的读法。课 前也询问了同学们在什么状况下可以寻求帮助，他们例举了生活中的好多 例子，为本节课埋下了伏笔。 教学方式：教学方式：对话式、练习式、讨论式、问题式、交流展示式、 教学手段教学手段：课件辅助教学，任务驱动。 技术准备技术准备：教师熟练操作 PPT，切换动画和演示文稿，熟练使用电子 U 盘和点读笔 3 4 教学目标(内容框架) 知识与技能知识与技能 1. 能够听懂、会说 hold these books ,word game 并理解意思。 2. 能够流利的，分角色朗读课文并初步掌握寻求帮助的句型：Would you please? Would you show me how to ? 3. 通过练习使学生能够在恰当的情景中运用重点句型寻求他人的帮助。 教学重点：教学重点： 1. 流利的朗读重点词组和分角色了朗读课文 2. Would you please ? Would you show me how to ? 的运用。 教学难点：教学难点： 1. Would you please ? Would you show me how to ? 的运用。 过程与方法：过程与方法： 任务型的听力训练，分角色课文的学习，真实的情景创设，生活化的交 流。 情感目标：情感目标：通过生活化的交流，让学生体会帮助别人的快乐，获得互相帮助，互相 关心的情感体验。 5 教学流程示意(可选项) 介绍评价 Describe this picture and say what troubles they have 通过直观观察，整 体感知文本的含义。 Listen and tell the general meaning 第一次在课文情景 中听力训练，输出 基本信息。 Practice New Lesson ppt 6 教学过程(文字描述) 评价介绍评价介绍 Listen and say the structure 第二次，第三次听 力的输入，是为提 炼出重点句型，并 在其中练习 2 个词 组。 10 Boys and girls , I have many love cards, if you are good, you can get and stick it . 一、WarmingWarming upup 1. Free talk T: Please look at the pictures , they have some troubles, How do they ask for help ? S: Can you .? Can I ? May I ? 设计意图设计意图： 上课伊始呈现 4 幅图片，学生借助学过的句型在贴近生活的情景中理解并 寻求别人的帮助，既复习了旧的句型，又使学生大概了解了与本课相关的内容。 二、NewNew lessonlesson 1. Describe the main picture T: Please look at the last one. Oh , I have trouble . Can you help me ? S1: Let me try T: Thank you for your help. S1: You are welcome . T: Baobao and Grandma also have some troubles. What are they ? S: Try to say some troubles(Look at ppt) 设计意图设计意图：课堂上创设一个真实的情景，引出课文。让学生观察主题图，尝试着说出 主人公遇到的事情，更进一步的感受文本的含义。 2 Listen and answer T: Now lets listen and check: What are they talking ? S: Listen and say the words T: When does Baobao have troubles., How did he ask ? S: Try to say (Would you please. ?) and read the sentence. 11 T: When does grandma have trouble, how did she ask for help ? S: Say : Would you show me how to play S: Read the two sentences together T: show the words : hold these books hold the box word game S: Read and understand T: We can use them to ask for help . but how to answer ? S: Sure/ Ok / of course / Certainly / No problem. （教师板书） 设计意图设计意图：第一遍听全文说出词或句，整体感知课文。第二次听全文提炼出重点句， 如果提炼不出，第三遍重点听重点句，重点感知。在认读词组时，采用图片直观解释 的方法，浅显易懂。 3 Listen and read T: Please open the books and read together . S: Read the text T: Ok. Lets read in roles ( 2 people / 4 people ) 设计意图设计意图; 分角色朗读课文，增强学生的兴趣，让所有孩子都参与进来。 三、三、PracticePractice T: Rule：You cant see the words , others ask Would you please ? Would you show me how to ? You answer and do action . Example: Ss: Would you please ? / Would you show me how to . ? A: Sure . No problem. （do action） 设计意图设计意图：通过游戏方式，结合学过的词组，机械操练本课的重点句型，让学生在听 懂理解的基础上做出反应，更加理解句型的运用和句子的朗读。 四、四、ProductionProduction 12 T: In our life , we often need help. Lets look Make a model T: Hello! S1: May I speak to Miss Shi. Its * . T: Speaking . S1: Would you please tell me the homework? T: No problem .Its reading Lesson 9. S1: Thank you . T: You are welcome . S1: Bye-bye. T : Bye ! T: In many ways, we need helps (PPT) S: Look at the picture T: Can you make new dialogues? S: Practice and show 设计意图设计意图：师生真实情景，图片辅助情景的创设，综合旧知和新知，让学生更加恰当 的运用重点句寻求他人的帮助，提高学生的综合运用能力。 五、五、SummarySummary Today, we have learnt Lesson 9, Its about asking for help. When you help others ,how do you feel ? S: I feel happy . . T: Yes, we should help and love each other . 13 设计意图设计意图：总结本课内容，渗透德育教育。 六、六、HomeworkHomework 1. Copy the words 2. Asking for help in the situation 板书设计板书设计 LessonLesson 9 9 WouldWould youyou pleaseplease holdhold thesethese booksbooks WouldWould youyou showshow meme howhow toto playplay NoNo problemproblem OfOf coursecourse CertainlyCertainly 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 Warming- up 情景介绍， 出示图片 根据情境和已有知识，引 出寻求帮助的话题 复习旧的句型， 使学生大概了解 了与本课相关的 ppt 2 分 钟 9 内容。 New Lesson 1. 利用课 堂情景 引出主 题图 2. 提出任 务 3. 指导朗 读 1. 描述图片，猜想遇到 的困难 2. 分层听力，逐步理解 意思，提炼重点句型 3. 各种形式练习朗读 预设课文的大概 意思，通过分层 听，逐步理解句 义的意思与功能， 并通过模仿有效 朗读 ppt U 盘 电子 书 点读 笔 20 分钟 Practice 提供情景， 介绍规则 A 背对屏幕，其他人提问， A 理解后回答再做出相应 的动作 游戏方式机械操 练重点句型，更 加流利的朗读并 理解句型的运用。 ppt 10分 钟 Production 1师生示 范，情 景创设 2再次提 供情景 1. 2 人练习，创编 2. 展示新对话 综合旧知和新知， 让学生更加恰当 的运用重点句寻 求他人的帮助， 提高学生的综合 运用能力。 ppt 7分 钟 Summary总结归纳回顾知识德育渗透ppt 1分 钟 9 学习效果评价设计 评价方式 1 口头评价。教师采用多种口头评价语言表扬学生，激发他们的兴趣和欲望。 2 个人评价。本节课采取个人评价的方式，激发他们积极发言，勤于动脑。主要形式 为他们发放爱心卡片，正好与本课主题有关联。无形中渗透德育教育。 3 课后自我评价。主要是针对这一节课，自己觉得哪里好，哪里作的不好进行自我评 价。 评价量规 评价项目 A Wonderful B Good C Ok 我能认真听讲，大声发言，积极思考 我能听懂、会说本课的交际用语及其答 语，并能在情境中灵活运用 我与同伴合作得很愉快 我能进行对话创编 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.本节课始终贯穿着真实的情景，贴近学生的生活。开始时通过情景创设，让学生用 学过的句子寻求帮助，从而自然导入到本课学习的话题，再通过课文的学习，使学 生更加明白还可以用其他的句子寻求帮助，最后通过课堂情景和图片情景的创设， 打开了学生的思路，并结合了旧的知识，让学生轻松的氛围中恰当的运用语言，进 行真实的交流。 2.本节课整合了多种资源，恰当的运用在课堂上，ppt 的情景创设，点读笔和 U 盘电子 书的声音输出。尤其是让学生练习朗读时，使用了电子书中的角色扮演功能，让学 9 生在轻松的环境中非常有兴趣的朗读文本。 3.本课的教学评价采用发送爱心卡，很密切的与本课内容联系了起来，将情感教育渗 透在课堂上。