1、1 教学基本信息教学基本信息 课题Unit 5 Where are you from? Lesson 16Travel in the U.K. 学科英语学段： 高段年级五年级 教材书名：北京版义务教育教科书 英语 五年级 上册 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准明确英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程不仅仅是一门学 科，更是学生能够在学好英语语言的同时，提高综合语言运用能力，了解西方文化，形成良好 的学习品质和正确的价值观的重要课程之一。课程标准的二级目标要求学生对英语学习有持续 的兴趣和爱好；乐于了解外国
2、文化和习俗；要知道主要英语国家的首都和国旗，了解世界上主 要国家的重要标志物；能在图片和词汇的提示下，讲述简单小故事。 本课设计以英语课程标准为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念，体现英语学科 的工具性和人文性的特点。在教学过程中注意渗透西方文化，为学生搭建语言支架，逐步帮助 学生完成学习任务，运用学习的语言。 教学背景分析教学背景分析 教材内容及分析教材内容及分析： 本课为“京版”小学英语五年级上册 Unit 5 Where are you from? Lesson 16，本单元话 题以围绕谈论自己或他人的籍贯展开，涉及地理、人文、名胜等知识。前面一个课时，学生已 经学习了解了美国、中国、
3、加拿大和澳大利亚的英文表达和这几个国家的首都、最大城市等相 关知识。本课时是本单元的第二课时，包括：listen and say, listen look and learn, listen and choose, lets do 四个版块。本课时的会话是围绕宝宝一家游伦敦展开的，在会话过程 中了解伦敦的风景名胜；词汇学习部分，围绕某个国家在哪里展开，学习七大洲的名称。通过 本课学习，学生可以表达英国伦敦的主要名胜和描述学习过的国家所属的大洲。 2 学生分析学生分析： 五年级学生已经有了一定的语言基础，但是面临新旧教材替换阶段，学生对本套教材的学 习内容还不太适应，经常会感觉到要学习的内容很多
4、、量很大。经过两个月的学习，学生对本 套教材有了一定的了解并进入了适应阶段。这些学生在学习北师大版先锋英语的时候，接触过 国家相关的词汇：America, Canada, China, Australia 等，这些词汇在第 15 课也已经学习过。 他们能够根据给出的国旗准确说出这四个国家的名称，但是学生由于平时见识不多，对主要英 语国家的名胜及所处大洲都不是特别了解，所以在课前老师对学生的已有知识进行了前测。让 学生在网上查询了相关资料，并制作成英语板报，让同学们共同分享。 虽然教材内容较多，知识较难，但是学生对地理人文方面的知识还是十分感兴趣的，带着 这个兴趣点，引导学生学习本课时，学生们应
5、该还是十分有热情的。 教学目标教学目标 1. 能够听懂对话大意， 了解表示城市与国家、 国家与大洲的关系的句子， 如 “Where is London? Its in the U.K.Where is the U.K.? Its in Europe.” 2. 能够听说、认读表示国家的单词和表示七大洲的词汇。 3. 能够识别英国首都伦敦的标志 Big Ben 和 the Thames，并能扩展到其他国家和城市。 4. 知道、了解西方国家的重要标志、领导人物等人文知识。 教学重、难点教学重、难点 教学重点教学重点： 1.用“Where is ? Its in .”的句型就城市与国家、国家与所在大洲
6、的关系进行交流； 2.对表示洲、国家和城市的词语的理解、认读和记忆。 突破方法突破方法： 1.通过“思维导图”帮助学生理解和记忆主题会话内容，并借助“思维导图”叙述会话内容。 2.通过“图片游览”和反复跟读原文录音，让学生理解词汇含义和操练朗读句型。 教学难点教学难点： 七大洲的理解和认读，以及所学国家所处的大洲方面的文化知识 突破方法突破方法： 通过认识世界地图和教师的介绍，了解国家所处的大洲；通过反复跟读原音，操练单词朗读。 教学资源教学资源 电脑课件、课本、世界地图、各国国旗、单词卡片 3 教学过程教学过程( (文字描述文字描述) ) 一、一、热身活动热身活动 进入情境进入情境 1. 明
7、确本课主题,开始课堂。 T: Today we are going to learn Unit 5 Where are you from? 2. 呈现多国的国旗，复习相关词汇。 T: There are many national flags. Can you say the countries? 学生说出看到的国旗表达的相关国家。 3. Guessing game 猜猜看，这是哪国国旗？（共三个国家的 Canada, the U.S.A., Australia） T: Whats the national flag? S: This is the national flag of . 【教学
8、意图】通过猜是哪国国旗的游戏，帮助学生复现学过的国家名称，并在复现过程中复习 这些国家的首都、最大城市等相关知识。 4. 从 Guessing Game 的最后一张图，引出 the U.K.。 教师出示英国名胜图片和介绍 2012 年奥运会标志及伦敦碗，带领学生认识英国；出示伊丽莎 白女王的照片，让学生理解这里是英国。 【教学意图】通过 PPT 的图片游览，让学生从文化上了解英国。 二、二、学习会话学习会话 理解语言理解语言 1. 利用图片直接引入话题。 T: Baobao and his family are visiting in the U.K. Now they are on the
9、ship. PPT 出示英国风光图和观光船及船的鸣笛声，引起学生的注意力。 S: 无文字观看会话视频（第一遍会话播放） 2. 抛出问题，初步理解会话。 T: Which city are they in now? S: They are in London. T: Do you know something about London? S: 学生介绍自己在课前查阅的相关资料和在视频中理解的文化内容。 【教学意图】通过让学生说说了解到的伦敦相关内容，来了解学生第一遍观看视频的收获；有 些学生可能会说出自己在课前查阅的相关知识，来分享同学之间收获。 3. 带着问题，进一步理解会话。 4 T: Wh
10、ere is the U.K.? And what do they see? S: 带文字观看会话视频（第二遍会话播放） 4. 解决问题，并板书句型。 T: Tell me, where is London? S: Its in the U.K. T: Oh, where is the U.K.?同时书写板书WhereWhere isis thethe U.K.?U.K.? S: Its in Europe. 教师指导朗读 Europe 并板书ItIts s inin Europe.Europe. T: What famous buildings do they see? S: They se
11、e big Ben. 教师指导朗读 Big Ben 同时教师在黑板贴出“思维导图”的一部分。 如果学生说不出来，就再看一次会话视频。 （第三遍会话播放） 5. 回忆泰晤士河名称，跟读会话内容。 T: There is a long and wide river in London. Do you remember the name of the river? Lets read follow the video. 教师引导学生跟读视频录音。 （第四遍会话播放） 学生说出 the Thames 教师教读单词，同时教师在黑板贴出“思维导图”的一部分。 6. 跟读会话，指导朗读。 教师给出情境： T
12、: Lets go with Baobaos family to visit the Thames again. Its a sunny day. Baobao and his family are visiting in London. 引领学生跟读会话片段（一） 继续创设情境： T: They see many beautiful places. The see Tower Bridge. They see London Eye. Wow, they see a big clock! 引领学生跟读会话片段（二） 【教学意图】通过 PPT 和教师的旁白，给出完整的场景，让学生在情境中理解会话
13、内容，同时 逐句跟读会话内容，操练句型。在跟读的过程中，指导学生的朗读，特别是连读部分及长句子 的断句方法。如：loot at 的连读，长句子：I see some ships and boats on the river.的 5 断句。 7. 老师指导学生开书跟录音读会话。 8. 学生六人小组分角色朗读会话，给出朗读要求： 小组朗读；分角色朗读；练习配音； 9. 给会话配音（选两到三组学生表演） 10.利用“思维导图” ，理解掌握会话。 教师引导学生尝试讲述一遍“宝宝伦敦游记”,并让学生尝试着给这个故事起个题目。 【教学意图】通过引导学生观察“思维导图” ，老师用简练的叙述，让学生回顾一遍会
14、话内容。 三、三、听说认读听说认读 学习词汇学习词汇 1.呈现世界地图，复现英国位置。 T: They are very happy to be in the U.K. Where is the U.K.? S: Its in Europe. 地图中出现英国的位置在欧洲，并反复跟原音朗读 Europe， Its in Europe. 2.通过 PPT 呈现 Asia，North America, Oceania，Africa，south America, Antarctic 的地 理位置及其相应的特色风景和动物，让学生认识世界的七大洲，并反复指导朗读这些单词。 例如： 现在地图上将非洲部分变色
15、，并出现 Africa 及读音，教读即便单词之后，呈现非洲大草原 和动物的照片，并将老师在非洲拍的照片进行展示。 T: I have been to Africa last year. Kenya is in Africa. 【教学意图】通过介绍老师去过的马赛马拉大草原和让学生欣赏照片，让学生认识非洲，指导 肯尼亚在非洲，非洲的景色很美、动物很多。 老师指着南极洲，呈现单词和读音，指导学生跟读 Antarctic， 问学生: T:：Which country is in Antarctic? S: No. T: Why? 6 S: Its very cold. PPT 呈现企鹅的图片，告诉学生
16、： It is penguins homeland. 【教学意图】通过追问学生为什么南极洲没有人类，让学生关注南极洲的位置，理解南极洲是 企鹅的家，是全人类的南极洲。 3.小组活动，实践操练。 以小组为单位，在地球仪上寻找教材 P37 六个国家所在的大洲，并将相应的小国旗贴在地球仪 上。 4.利用黑板上的世界地图，反馈学习内容，核对答案。 5.讨论俄罗斯的地理位置，通过 PPT 图片展示，让学生大概了解俄罗斯。 四、四、课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 1. 课堂小结 T: Today we learned seven continents. And we visit the U.K. wi
17、th Baobaos family. When you go back home try to retell Baobaos travel in London. 2. 布置作业 作业布置作业布置 1. Introduce the countries and the continents to your parents. 2. Look up the buildings symbolize the country you like. 板书设计板书设计 Unit 5Lesson 16Travel in the U.K. -Where is the U.K.? -Its in Europe. 7 学
18、习效果评价学习效果评价 评价方式： 1. 教师体态语言和口头评价：Good! Great! Ok! Not bad. 鼓励学生积极回答问题，积极思考问 题和积极朗读会话及单词。 2. 学生就自己在课堂的表现进行自我评价和反思。 教学反思教学反思 本教学设计的亮点是： 1. 通过老师给出适当的场景和语言叙述，来使会话完整化、情节合理化。由于篇幅限制， 课本会话中重点描述了 Big Ben，忽略了 London Bridge 和 London Eye，但是老师在课堂中没 有忽略这两个场景，而是通过叙述性语言将它们融入到了会话当中。 2. 通过“思维导图”帮助学生记忆和描述会话内容。在学习会话的过程
19、中，通过老师的 提问，引导学生理解会话内容，并且逐步完成“思维导图” ，在老师的指导下学生用自己的语 言简单描述会话，为将来的口语表达和写作打下基础。 3. 通过“图片环游”了解人文知识。老师通过展示各地风光的图片，让很多缺乏地理方 面的知识、见识比较少学生在较短时间内了解英语相关国家的文化。 本课也有遗憾之处：在 Listen, look and learn 板块，除了询问位置还应该再针对相关国家 的风景名胜多加以介绍和描述就更好了，这样就能扩大学生的语言面了。还有，在使用“思维 导图” 叙述会话的时候， 要是把学生自己查阅的资料也画上去， 让学生丰富会话内容就更好了。 “京版”小学英语教材给了老师们扩展教学内容的空间，老师可以根据英语课程标准 的要求来丰富课程内容、整合课程内容，更好地使用教程。
