1、教学内容：教学内容：UnitUnit 3 3 lessonlesson 1010 HowHow areare youyou today?today? 一、指导思想与理论依据：一、指导思想与理论依据： 小学英语课程标准倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提 高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目 标。因此，在本课中，我积极创设语境，从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参 与、交流的学习方式，引导学生将所学语言运用到实际生活中。 二、教学背景分析：二、教学背景分析： 【教材分析】【教材分析】 本单元是北京版小学英语一年级上册 Uni
2、t 3 How are you? 话题是见面相互问候和道别。 本单元是在学习 Unit1 Hello! Im Maomao 和 Unit 2 Good morning! 基础上，进一步学习 如何在学校、家庭等学生熟悉的场景，使用 How are you? 问候老师、同学、家长和朋友， 并能够做出恰当的应答，以及如何同他人道别。 本课呈现的是 Maomao 与 Guoguo 分别在家里与父母和奶奶问候的场景，继续学习如何 运用句型“How are you? Im fine. And you? Im fine, too. ”来关心、问候家人，建 立学生主动打招呼、问候他人的意识，形成主动和他人交流
3、的习惯。Point and say 板块主 要学习词汇，学习字母 u 和感受元音字母 u 在闭音节中的发音/。Lets say 板块韵文 主要复现了本课中 Point and say 板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。主要目的是 通过韵文朗读，感知英语韵律。 【学情分析】【学情分析】 对于一年级小学生来说，与自己的朋友、家长、老师打招呼，是他们再熟悉不过的日常 用语。有了第九课的基础，本课基本上没有新授句型。上课之前，留给学生跟读光盘预习的 作业，并上传录音到本班的 QQ 群内。通过听录音，我发现学生读课文基本没什么问题，重点 在对 How are you today？的回答运用上。 一
4、年级学生正是玩心重、集中注意力时间短的时候，所以本节课中我准备了英文小视频、 角色扮演、两首欢快的英文歌曲、模拟实物、以及大量的肢体语言等活动，充分调动他们学 习英语的积极性。 三、教学目标与重难点分析：三、教学目标与重难点分析： 【教学目标】【教学目标】 1 能听懂、会说“How are you today?” “Im fine. Thanks. And you?”的打招呼用语以及切合 实际的回答，能与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。 2 能认读单词 mum、 a cup、 a nut、a hut，感受它们所含有的共同的元音音素。 3 能模仿小韵文。 【教学重点】【教学重点】 1.
5、能听懂、会说“How are you today?” “Im fine. Thanks. And you?”的打招呼用语以及切合 实际的回答，能与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。 2. 能认读单词 mum、 a cup、 a nut、a hut，感受它们所含有的共同的元音音素。 3. 能模仿小韵文。 【教学难点】【教学难点】 能听懂、会说“How are you today?” “Im fine. Thanks. And you?”的打招呼用语以及切合 实际的回答，能与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。 四、教学过程与设计意图：四、教学过程与设计意图： （一）（一） Listen
6、Listen andand saysay 1.1. Warm-upWarm-up Sing a song Hello, how are you 【设计意图】在轻松愉快的氛围中，复习巩固【设计意图】在轻松愉快的氛围中，复习巩固 How are you?这一打招呼用语及其回答。这一打招呼用语及其回答。 2.2. L Lead-inead-in look, its 7:30 in the morning. Maomao meets Guoguo， what do they say? Its 3:oo oclock in the afternoon, they have PE. What will t
7、hey say to Mr. Li? 零 Its 4:00. After school, Maomao meets Guoguo again, what do they say? 【设计意图】出示电子表时间，创设【设计意图】出示电子表时间，创设 MaomaoMaomao 和和 GuoguoGuoguo 在学校一天的场景，在情境中复在学校一天的场景，在情境中复习习 lesson9lesson9 对话，并自然导入到对话，并自然导入到 lesson10lesson10 的学习。的学习。 3.3. LearnLearn dialoguedialogue 1 1 After saying goodbye
8、, they go home. 师：Look at the picture, who are they? 生：Dad and Mum. 师：Mum is standing by the window, and she is waiting for someone. Listen，播放敲 门声。Who knocks the door? 生：Guoguo. 师：Guoguo is very happy, but Mum is a little worried. What does Mum say to her? Lets watch and listen. 生：Good evening, Guog
9、uo! How are you today? 师：What does Guoguo answer? 生：Fine. Thank you, Mum. 教师用英文解释英文： “Fine”means “Im fine.”并适时在 PPT 上呈现英文含义。出示当 天日期，解释新授词汇 today 含义。 4.4. Role-playRole-play 师生示范小组合作展示 5.5. 补充空白补充空白 师：Now, Guoguo sees her dad, what will she say to her dad? Guess! 生猜测。 【设计意图】了解对话发生语境，为在真实情境中运用语言打下基础。补
10、充【设计意图】了解对话发生语境，为在真实情境中运用语言打下基础。补充 GuoguoGuoguo 与爸爸与爸爸 的对话，巩固交际用语。的对话，巩固交际用语。 6.6. LearnLearn dialoguedialogue 2 2 师：Guoguo goes home, how about Maomao? Look, Maomao goes home too. Who opens the door for him? Guess!挖空 Grandma 图片。 生：Grandma/ Mum . 师：Maomao is so happy to see his grandma. So he says 生
11、: Hi, grandma! How are you today? 师：Grandma answers 生：Im fine. And you? 师： “And you?”means“How are you today Maomao?”教师用英文解释英文：Here“And you?” means “How are you today Maomao?”并适时在 PPT 上呈现英文含义。So Maomao says 生： Im fine, too. 7.7. Role-playRole-play 师生示范小组合作展示 【设计意图【设计意图】挖空挖空 GrandmaGrandma 图片图片，增加学习趣
12、味性增加学习趣味性；英英释义英英释义，利用旧知帮助学生理解新知利用旧知帮助学生理解新知。 8.8. LetLets s readread 指书跟读对话 9.9. LetLets s actact （1） 出示学生早晨到校与老师打招呼照片， 练习句型： “Good morning, Miss Zhang! How are you today?” “Im fine. Thank you.” （2） 出示出示两名学生路上碰面以及一个小男孩去看望爷爷奶奶图片，挖空练习句型： “Hello,_! _ today?” “_. And you?” “_.” 【设计意图】创设情境，在真实情境中操练语言，培养学
13、生运用英语做事情的能力。【设计意图】创设情境，在真实情境中操练语言，培养学生运用英语做事情的能力。 10.10. SingSing a a songsongHowHow areare youyou todaytoday 【设计意图【设计意图】 师生共同表演唱更贴合本课的英文歌曲师生共同表演唱更贴合本课的英文歌曲， 在轻松愉快的活动中在轻松愉快的活动中， 渗透渗透 HowHow areare youyou todaytoday？的多种回答。并通过？的多种回答。并通过 PPTPPT 卡通图片的形式展示给学生，然后让学生在真实语境中回卡通图片的形式展示给学生，然后让学生在真实语境中回 答答 HowH
14、ow areare youyou todaytoday？ 11.11. WorkWork inin groupsgroups 4 人一小组，每个小组有以上 5 个小卡片，学生根据自己的实际心情拿图片完成对话。 【设计意图】结合实际心情，完成对话。全员参与，练习本课重点句型。【设计意图】结合实际心情，完成对话。全员参与，练习本课重点句型。 （二）（二） LetLets s saysay 1. 谈话导入 教师总结三个小组获得奖励情况，拓展单词：bus, bug，试着让学生读一读。 然后快速拿掉学生的奖励图片 nut，提问： “Where is the nut?”Its in my hand. 呈现
15、歌谣主题图：Where is the nut in this picture? Lets watch and listen.播放歌 谣视频。完成填空：The nut is _ a cup. 2. 复习方位词 师生表演歌谣on、 in、 under、 by 3. 说唱歌谣 分别呈现 a nut、a cup、a hut 图片及物品所在位置，帮助学生初步感知韵文。 4. 学习歌谣 利用实物及实物所在位置，帮助学生理解韵文含义。 利用图片及物品所在位置，完成填空，检测学生对韵文的理解。 呈现歌谣的文字形式，拍手说唱歌谣。 5. 创编歌谣 利用图片及图片所在位置的改变，帮助学生改编歌谣。 示范两组。 学
16、生利用手中的道具，小组内创编歌谣。 学生拿道具到台前展示。 【设计意图【设计意图】利用图片利用图片、实物加深学生对小韵文的理解实物加深学生对小韵文的理解；歌谣的创编培养了学生的创造能力歌谣的创编培养了学生的创造能力。 五、五、 板书设计：板书设计： 六、本教学设计的特点：六、本教学设计的特点： 1. 课堂活动较多，符合一年级学生特点 一年级学生正是玩心重、集中注意力时间短的时候，所以本节课中我准备了英文小视频、 角色扮演、两首欢快的英文歌曲、模拟实物、英文绘本以及大量的肢体语言等活动，充分调 动他们学习英语的积极性。 2. 注重引入课外知识，拓宽学生知识面 两首英文歌曲同时渗透了“How ar
17、e you?”的答语，老师在第二首歌曲欣赏完毕，带着 学生一起学习了“How are you?”的不同答语，并鼓励学生运用表情图片真实的表达自己的 状况。本课新授词汇学习后，教师又增添了 bus、bug 两个相对简单的词汇，让学生试着拼一 拼，并出示图片帮助学生理解其含义。 3. 创编歌谣，培养学生创造性 本课歌谣学习后，让学生动手操作手中道具，创编歌谣。 4. 以评价促学习，建立学习自信 “不求人人成功，但求人人进步”是我们教学所追求的一种境界。在这节课中，教师将评 价内容进行了精确的划分，从“听、说、坐姿”三方面评价学生，并且把评价与课堂教学巧 妙结合，在评价的同时，反复不断的以拼读的形式重复本课新授词汇，调动全班参与课堂的 热情。同时教师还采用了言语激励、击掌激励等方式，使学生得到认可，建立学习自信心。
