1、1 TheThe See-sawSee-saw 教材分析教材分析 本书是“大猫英语分级阅读”一级 1 中的一本故事类读物。故事发生在公园里的跷 跷板上， hippo 在跷跷板的一端，monkey 要在跷跷板上把河马翘起来，请来了几个动 物帮忙，但是在 monkey, crocodile, lion 的共同努力下，都没有能成功，然而一直小 小的 mouse 跳到跷跷板之后，就把河马翘起来了。而最后小 mouse 从跷跷板上跳下去之 后，hippo 又把所有动物都翘上去了。主要句型： went up. 和 went down. 故事 语言简单，图画形象幽默，有利于激发学生的学习兴趣和想象力，故事的
2、语言结构有重 复，难度不大，情感目标清晰：让学生懂得不要轻视任何小小的人或物，懂得团结、尊 重身边的每一个人。 教学内容：教学内容： 词汇：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse 句型： went up. 和 went down. 阅读策略：1.讨论跷跷板原理； 2.根据封面猜测人物的情感及语言； 3.根据图片或上下文猜测故事的发展。 教学目标：教学目标： 学生学习完本故事后能够： 1.理解故事的主要情节并能认识故事中的五个动物。 2.能用英文描述跷跷板向上向下。 3.设计故事中人物的语言并表演故事。 4.说说应该如何看待身边的每个人和事物
3、。 教学重点：教学重点：1.能用英文描述跷跷板向上向下。 2.设计故事中人物的语言并表演故事。 教学难点：教学难点： 内化理解语言，运用语言进行表演 学科德育、习惯培养、学科教学改进意见：学科德育、习惯培养、学科教学改进意见： 1.通过学习让学生体会团结就是力量，每个人都有他的重要性。 2.引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。 2 教具准备：教具准备： see-saw 模型小动物的头饰故事音频 学具准备：学具准备： 绘本故事书 教学过程教学过程 一、一、读前活动：热身读前活动：热身 1. 播放歌曲The See-saw，引出并学习本节课重点单词 see-sa
4、w。 T: Lets listen to a song together. 【设计意图】 ： 学生边听歌边表演歌曲中带有 see-saw 的部分， 调动和激发学生的兴趣。 2. 引出单词 see-saw，并且拼读 see-saw. T: Do you know what the song is about? 教师出示词卡和跷跷板道具，带领学生初步认识 went up 与 went down 的区别。 (教师在板书上贴 went up, went down.) 【设计意图】：（1）学习词汇 the see-saw. （2）初步解释跷跷板的原理 went up, went down. （3）激发学
5、生的阅读兴趣。 二、二、读中活动读中活动 （一）预测故事 1. 看封面，了解书名、作者、绘图者。 T: Whats the title? T: The writer is Paul Shipton. 作家 T: The illustrator is Brett Hudson. 插画师 2. 介绍人物 hippo, monkey. 让学生观察封面当中的人物和事物，猜测故事内容。 T: What are they？What else can you see? T: Can you guess what they want to do? 【设计意图】：（1）带领学生了解文本概念，认识书中的角色； （
6、2）通过提问引发学生的好奇心，激发和调动学生的阅读兴趣。 （二）故事教学 1. 教师出示第 1 页图，学生观察图片，开始讲故事。 3 T: One day, in a park. There was a see-saw. 教师呈现第 2 页图（河马独自一人玩跷跷板），学生观察图片， 引出问题：猜猜谁来了？ T: A hippo wanted to play the see-saw. But nobody was here. T: And then here came an animal. Do you know who came? 2. 教师呈现第 3 页（猴子来玩跷跷板），学生观察图片与黑板
7、的展示，恰好一样， 证明学生的猜想是正确的。 T: Look at the blackboard. Its exactly what you thought. 3. 教师以猜谜语的形式让学生猜一猜下一个动物是谁来了， 教师呈现第 5 页 （鳄鱼 来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化。 T: The see-saw was a little bit up! (同时让学生在黑板的跷跷板上开始摆放鳄鱼， 边摆边说 The crocodile went up. The monkey went up.) 4. 教师呈现第 7 页（狮子来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化，跷跷板 被翘得更高了。
8、T: The see-saw was a little bit moremore up! T: Who can come here and put the animals on the blackboard? 让学生观察此时河马表情的变化，他有些开心，让学生讨论为什么河马会开心。 教师引导学生理解是因为河马被渐渐翘起来，他一点点感受到了被翘上去的乐趣， 所以河马才会高兴。 5. 教师播放 PPT 当中老鼠的吱吱叫声，让学生猜测这次是哪个动物来了，并且呈 现第 9 页（小小老鼠来到跷跷板旁边），教师在 PPT 中呈现河马、鳄鱼、狮子、猴子、 小老鼠的体型。让学生感知小老鼠比河马小很多。 T: C
9、an you guess what would happen next? The hippo went up? Or went down? 5.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳上跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。 6.教师出示第 11 页（跷跷板两边基本持平）。让学生观察跷跷板的变化，以及河 马表情的变化。引导学生明白：河马变得开心了是因为他也想感受被翘上去的乐趣。 T: Wow! Look! Can you believe? The two ends of the see-saw are almost the same. 4 T: Look at ever
10、ybodys face. (PPT 呈现书中第 12 页) 7.教师告知学生们：小老鼠饿了，他将会怎样呢？让学生猜测。之后教师出示第 13 页（小老鼠跳下跷跷板） T: The mouse wanted to eat something. The mouse went down. 8.讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳下跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。每组派代表发言，并且在黑板上摆放 hippo 和所有 动物的位置。 T: Excellent! Can you guess what happened to the hippo? Please discuss.
11、 S: The hippo went down. （教师摆放 hippo 的正确位置） 【设计意图】：（1）通过带着问题阅读活动，培养学生的观察力和想象力； （2）引导学生了解故事的主要内容； （3）引导学生理解故事中的主要词汇的意义： （4）鼓励学生思考书中动物增加趣味性，丰富文本内容。 评价：此处学生可以理解故事的主要情节，能认识故事中的 5 个动物，可以实现教学目 标 1 和 2。 （三）语言内化 1. 学生跟读故事录音。（播放完整录音，学生看书跟读） T: Now, please open your bookThe See-sawand read after the tape. 2.
12、学生两人一组读读自己喜欢的句子。 T: Now, please read again with your partner. 【设计意图】：（1）通过跟读，让学生把声音与词形对应起来； （2）引导模仿故事光盘的语音语调朗读故事； 评价：此处可以对学生的表现进行评价。可以进一步实现教学目标 1 和 2. 三、三、读后活动读后活动 1. 学生说一说故事中哪个人物最重要？（教师引导每个人都很重要，不能轻视 任何的人或物，要团结尊重身边的每一个人。） T: Today we read a story together. Could you please tell me which animal is t
13、he most important one in this story? 2. 学生进行小组表演练习，之后小组展示。 T: Now please do group work. 5 T: Which group wants to show? 3.学生以组为单位，自己设计新的跷跷板故事，每个人参与故事情节的创编，每 个组员就是故事的主要人物，其中要有对话内。 T: Now please make up a new story by yourselves. Everybody in the group will take a part in the new story. 【设计意图】：（1）激发学生思考能力和表达能力； （2）学生要懂得团结尊重身边的每一个人，不能轻视任何小小的人或物。 评价：此处可以实现教学目标 3 和 4. 四、四、家庭作业家庭作业 请学生选出自己喜欢的动物来玩跷跷板，画图方式编一个新的跷跷板故事，然后讲 给你的家人和好朋友听。（每页都有配图） 五、板书设计五、板书设计： TheThe seesee sawsaw went up. went down.
