1、1 教学基本信息 课题Unit 5 I CAN SINGLesson17 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科英语学段： 低段年级一年级 相关 领域 否 教材书名：英语一年级上册出版社：北京出版社出版日期：2013 年 6 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 指导思想与理论依据 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语 言能力就是用语言做事情的能力， 本节课创设了森林中的小动物争先参加“talent show 才 艺大赛”的大情境，在
2、这样轻松愉悦的氛围中，孩子们能够通过语言来理解和表达思维 意识。 英语课程标准 指出： 英语学习要强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性。 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能 多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 本课时我设计的各项活动都注重让学生在一定的情境中感知、学习、操练和使用语 言。并将口语评价方式贯穿始终，检验学生个别发言情况和小组活动参与度。这一方式 激发了学生兴趣，促进了学习效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相 辅相成的。 此外， 教师也进行了口头、 表情和手势等多种评价。 Perfect! You did a
3、great job! Your voice is loud and clear! Good for you! 等评价语贯穿始终。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课为北京版小学英语一年级上册第五单元 I can sing 的第一课时，即第 17 课。其 中教授 Listen and say、Lets act、Point and say 以及 Lets say 四个部分。课型为听说训练 课。 本单元的话题是围绕 ability，重点内容是：学生学会表达自己所能做的事情，在适 当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。 本单元使用的主要交际用语是“I c
4、an” （表达自己所能做的事情） “Can you?” （询 问他人能否做某事）“Yes, I can./ No, I cant.”（应答）。 本课对教材的文本信息进行了改编，以全新的小绘本呈现出小动物们在森林开展 “才艺大赛”的场景，草地上 rabbit、Lala、monkey、Kate 自豪地讲述自己的才艺；池 塘里， frog、fish 交流着自己能做的事情；bird 和 bee 也飞舞着展示着属于自己的本领。 本课的核心任务：让学生通过学习，能认读、理解并会说单词 sing, dance, jump, run, fly, swim；短语 drive a car, fly a kite；
5、句型 I can。本节课主要是激发学生表达自己能 力的兴趣，要求孩子能够通过听音，做出相应的动作，尝试表达。在后面的学习中，可 以进行扩展性真实交际，表达自己能做的事情，增强学生的自信心。 学生情况：学生情况： 一年级学生的年龄特点活泼、好动，他们的思维以形象、具体思维为主，因此在本 课教学中，我充分利用了大量卡通形象图片、实物等直观呈现，并设计了多种形式的趣 味性活动，激发学生学习兴趣。本课教学内容贴近学生生活实际，易于学生理解，如动 词 sing, dance, jump, run, fly, swim 和动词短语 drive a car, fly a kite，等可以利用动作、图 片、实
6、物等帮助学生理解。本课出现的动词，学生在以往的学习中已经有所熟悉，但学 生正式接触英语学习的时间还太短，已有的英语知识能力基础还不高，本课的信息量对 孩子来说比较大，因此学生在重点词组和句型的朗读和运用上存在一定的困难。教学重 点应当放到对动词词组、句型的理解、朗读和运用上。针对这一点，我利用自制绘本书、 图片、实物道具、视频、音频等呈现不同情境，引导学生理解和运用新语言。 教学方式：教学方式： （1）通过跟唱和表演小韵文 What can animals do？热身，导入新课； （2）通过分角色表演绘本以及同搭档表演绘本，加深巩固学生对本课内容的掌握； （3）通过 TPR 教学法，让孩子体会
7、和运用动作词语。 教学手段：教学手段： （1）通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动； （2）通过播放演示文稿及音乐视频，加强学生理解对话并操练对话； （3）通过创设“Talent Show 才艺大赛”的大情境，提供学生运用语言的情境。 技术准备：技术准备： 计算机、多媒体 PPT 演示文稿。 3 教学目标(内容框架) （1）学生能够认读、理解并会说单词：sing, dance, jump, run, fly, swim；短语 drive a car, fly a kite；句型 I can。 （2）学生能够运用所学单词、词组和句型做相应动作，在真实情境中尝试表达自己能 做的事情。 （3）学生
8、能够正确、流利地朗读小绘本，与同伴一起表演，提高合作意识。 （4）创设完整语境，通过改编课文为小绘本，以生动的音效呈现小故事，分组比赛等 形式提高学生口语表达能力，激活表达自己能力的兴趣。 （5）学生能够对自己能做的事情保持自信，同时欣赏他人能做的事情。 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：Warming up 热身热身(2min) 教师活动教师活动 1 （一）（一）Greetings 师生互动师生互动 T:Good morning boys and girls. How are you today? （二）（二）Chant toge
9、ther 韵文激趣韵文激趣 T: First, lets watch a video and say the 学生活动学生活动 1 S: Im fine. Thank you. Students say the chant and try to do some actions with teacher. 4 chant together. Try to do some actions with me. T: Elephant, frog and fish, they are animals.Animals can do a lot of things. How about you? Thats
10、 what we will learn today. 活动意图说明：通过小韵文热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课活动意图说明：通过小韵文热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课 教学内容教学内容,活跃气氛，激发学生的学习兴趣。活跃气氛，激发学生的学习兴趣。 环节二：环节二：Presentation and practice 呈现新知和操练呈现新知和操练(28min) 教师活动教师活动 2学生活动学生活动 2 （一）（一）Talent Show 才艺大赛才艺大赛 T：Animals can do a lot of things. Today they hold a “T
11、alent Show” in the forest. Look, they are coming. What animals can you see? S1,S2,S3: I can see.a bee, a bird, or a rabbit. T: Yes, there are so many animals here. What will they show? What can they do? （1）Watch and think (Show without sentences, focus 4 actions: sing, dance, jump, run) T: Listen an
12、d watch carefully and try to get what can animals do? 1. bird: I can sing2.rabbit: I can dance3.frog: I can jump4. Lala: I can run 5. bee: I can fly6. monkey: I can fly a kite7.Kate: I can drive a toy car 8. fish: I can swim (present the picture book) T: What can they do ? Do you have any ideas? S1：
13、The bird can sing. 5 T:Perfect! You are right! The bird can sing. Can you sing? Who can sing？ S2: I can sing.S3: I can sing. T: Sing, sing, I can sing. Sing, sing, I can sing. Ss repeat Sing, sing, I can sing. Sing, sing, I can sing. T: The bird can sing. I can sing. I can sing like a bird. What abo
14、ut you ? S1, S2, S3: I can sing like a bird. (dance,jump,run 三个动词的学习方式同 sing，语言部分略有不同） T：The rabbit can dance. Who can dance? I can dance very well. How about you？ T：The frog can jump. Can you jump? I can jump high. Can you jump high? T:Lala can run. Who can run? I can run fast. Can you run fast? （2
15、）Watch the show again ( focus other 4 actions: fly, fly a kite, drive a car, swim) What can they do ? ( bee, monkey, Kate and fish) S1:The bee can fly. T: Excellent. The bee can fly. Can we fly? Ss：No, we cant. T: Maybe we can fly with wings. Fly fly fly. I can fly with wings. S2: Kate can drive a c
16、ar. T: You are right. Kate can drive a car. Can you drive a car? Ss：No, we cant. T: But we can drive a toy car. Drive a car drive a car. I can drive a toy car. 6 (fly a kite 和 swim 两个动作的学习方式同 fly 和 drive a car，语言部分略有不同） T: The fish can swim. Can you swim. I can swim. I can swim like a fish. How abou
17、t you? T:The monkey can fly a kite. Can you fly a kite? Fly a kitefly a kite. I can fly a kite. （3）Listen and repeat T: Please take out your picture books. Listen to the story carefully and try to repeat the sentences. Ss: Read together loudly. T: I need 7 volunteers.Who want to be my partners? Plea
18、se stand in a line. I am the bee. You are bird, rabbit, frog, Lala, monkey, Kate, and the fish. T: I can fly.S1: I can sing. S2: I can dance. S3: I can jump. S4: I can fly a kite. . （二）（二）Role a play 小小表演家小小表演家 1.Practice in a group: T: Now. Please work in groups to make a role play. Then we will ha
19、ve a show. 2.Show time: T: Which group want to show? (Ask 2 groups to make a show) （三）（三）Lets rock 摇滚一下摇滚一下 T: Now, letsing a chant. Clap your hands with me. T: This time, sing it with rock music and do the actions. 7 （四）（四）Super turn table 超级转转转超级转转转 Lets play a game - Turn Table. Start. Turn turn
20、turn. Stop. T: Who is he/ She? S1/S2/S3: Its me . T: What can he/she do? Can you guess? Lets watch the video about the girl/ the boy. S1/S2/S3: I can. . I can . very well. / I like to . . T: I think you can do a lot of things. Please take out your photos. Talk about in your groups. T:Who wants to sh
21、ow? S1/S2/S3:I can. . I can . very well. I like to . . 活动意图说明活动意图说明:1.通过通过 TPR 教学，让学生体会新单词教学，让学生体会新单词 sing,dance,jump,run,fly,swim 以以 及词组及词组 fly a kite, drive a car 的不同的不同，在玩中学在玩中学，其乐无穷其乐无穷。同时做到词不离句同时做到词不离句，句不句不 离词，实现了在语境中理解新知，实践中学习语言。使学生体会到不同的动物的能力离词，实现了在语境中理解新知，实践中学习语言。使学生体会到不同的动物的能力 不是完全相同的不是完全相同
22、的,它们是各有所长。它们是各有所长。2.让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的 讲出本课的动作单词。由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学讲出本课的动作单词。由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学 8 生更容易记住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对英语的兴趣。生更容易记住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对英语的兴趣。 环节三：环节三：Production 语言产出语言产出(10min) 教的活动教的活动 3学的活动学的活动 3 （一）（一）Great Lala 厉害的拉拉厉害的拉拉 （1）Show a
23、nother story about words. T: What can Lala do? Do you remember? Ss: Lala can run. T: Yes. Lala can run. Lala can run into the car. What can Lala do then? Ss & T : Lala can draw. T: Lala can draw a star. Lala can draw a star on the card. Do you like this story? 活动意图说明活动意图说明:教师继续本课的话题教师继续本课的话题，通过通过 La
24、la can run 这一话题这一话题，创设情境创设情境，过渡到过渡到 语音部分的学习。语音部分的学习。 （2）Listen and repeat T: Please listen to the words, and try to repeat loudly. Teacher shows different cars/ cards/ stars to students. Students practice “cars/ cards/ stars”. 活动意图说明活动意图说明:通过各种图片的展示通过各种图片的展示，引导学生理解词意引导学生理解词意，操练新词操练新词。通过一词多图的通过一词多图的
25、方式，引导学生反复读词，将机械练习游戏化。方式，引导学生反复读词，将机械练习游戏化。 （二）（二）Missing Game 魔法消消乐魔法消消乐 There are some pictures. What are these? What are those? Pay attention please. Some pictures will missing. 1,2,3.What is missing? Ss:Acard. /Astar./Acar. T: Wow, you have good memory. 活动意图说明活动意图说明:巩固新词巩固新词 car,star 及及 a 和和 ar 的
26、共同发音，掌握的共同发音，掌握 Point and Say 部分。部分。 （三）（三）Music Time 音乐之声音乐之声Twinkle, Twinkle, Little Star T: You got so many stars today. Group . is the winner. Congratulations to you. Lets sing a song about stars. Twinkle, Twinkle, Little Star Ss: Sing a song with teacher. T: You did a very good job today. So mu
27、ch for today. Bye- bye. 9 活动意图说明活动意图说明:以歌曲结束整节课的教学以歌曲结束整节课的教学，再一次活跃课堂气氛再一次活跃课堂气氛，在动作感官中加深对在动作感官中加深对 知识的理解和运用。知识的理解和运用。 （四）（四）Homework 作业安排作业安排 T： After class, listen and recite Lesson 17 and talk about what you can do with your partners. 活动意图说明：通过总结黑板上的小组评价，肯定学生的课堂表现。通过作业巩固本活动意图说明：通过总结黑板上的小组评价，肯定学生的
28、课堂表现。通过作业巩固本 节课所学知识，将课本知识延伸到课外。节课所学知识，将课本知识延伸到课外。 板书设计：板书设计： 10 学习效果评价设计 评价方式评价方式: 本课的评价方式与教学内容紧密结合， 通过创设森林中的小动物们争先参加 “talent show 才艺大赛”的大情境，进行分组竞赛，学生可以通过个别发言情况、小组活动参 与度、小组对话表演情况和课堂纪律状况加分。教师每让小组加一分，都会在黑板上给 这个小组加上一颗星星，星星的图形与课程语音词 star，以及课程结尾的歌曲twinkle twinkle little star相呼应。这一方式激发了学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中，促进了学
29、 习效果的达成。这与低年级“乐考”闯关的终结性评价是相辅相成的。在期末乐考闯关 中，教师可以借鉴平时所用评价方式进行改进和升华。 评价量规：评价量规： 全班共分为 6 组，对于个别发言情况，小组活动参与度、小组对话表演情况和课堂 纪律状况表现出色者，教师都可以给相应的组加上一颗星星，下课后得到星星数量最多 的小组，可以获得教师的小贴纸，平日里教师会随时统计小贴纸的数量，并兑换榜样卡 或小礼物。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、创设情景，突出重难点 本次的教学设计最大的亮点就是为学生在学习中创设了比较真实有趣的语言情景， 将课本中较为枯燥的句子以小绘本的形式呈现出来，这样可以使单词、句型出现的语境 更加真实，充分挖掘学生英语学习的热情和自信。尤其对一年级学生，在活动中巩固所 学句型，帮助学生理解、掌握语言，避免学习生词和句子枯燥乏味的感觉，取得了较好 的教学效果。 二、小组合作学习法 在学习句型及结尾产出环节，我采用小组合作的方式，让学生在小组内相互合作， 去完成特定的任务，取长补短、互相学习，在合作中感受学习的乐趣及合作的意义。这 也为他们今后的英语合作学习打下了一个很好的基础。
