北京版二年级上册UNIT FOUR THERE ARE MANY ANIMALS-Lesson 14-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-(编号：71e5b).zip

Unit four There are many animals. Lesson 14 Pets English show Hi ！Im Coco. Pet House Pet House They are thin. baby cats baby birds Yes,I do. I like dogs too. Do you like cats? ? Do you like dogs? ? Do you like dogs? Yes,I do. I like birds too. I have two birds. Star Pets P34 P34 Pet Park birdsbird cats dogs rabbits fish hamsters Do you like.Yes, I do./No, I dont. Spin Pets II have. I like. Do you like.? School 1 Use the questions. Do you like. Why. Star Pets 3 Choose 3 Star Pets. 2 You can speak only English. Pets are our friends. 1 Read the dialog. Homework 2 Star Pet in your family P34 1 教学基本信息 课题Unit 4 There are many animals.Lesson 14 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 （如果“是” ，请填写涉及学科） 学科英语学段： 小学年级二年级 相关 领域 动物 教材书名： 英语二年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2018 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 2 基于单元内容构建主题式英语教学 义务教育英语课程标准指出，英语课程强调培养学生语言综合运用能力，建 议教师关注学习过程和学生的实际获得。课堂教学中，教师应尽力创造真实的语言情 境，注重语言的实践性和应用性；主题式教学，学生始终围绕某一特定主题，通过对 语言学习材料内容的探究性理解，在真实的情景中运用语言来完成真实任务。 英语学科核心素养的提出，使我们对英语教学有了更明确的方向。其中语言能力 是用英语做事情的能力；思维品质包括分析、推理、判断、用英语进行多远思维等活 动。因此结合本单元主题Animal 动物，教师通过问题设置引导学生思维；通过小 组合作完成任务，使学生在体验、参与、合作与交流的过程中主动语用语言，提升语 言能力。 教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 1 1 单元内容分析 本单元的主题是谈论动物 Animals. 学生能够运用 Are there elephants? Yes, there are four.No,there arent. Do you like cats? Yes, I do. I like.too. No, I dont.在情境中与他人谈论动物以及自己喜欢的动物。三节新授课，分别侧重 于孩子们生活中常见的三个小话题 Zoo animals. /Pets/ Toy animals。 单元主题单元主题 Animals Lesson 13 Zoo animals 谈论大型动物 elephants kangaroos giraffes pandas monkeys。 Are there.? Lesson 14 Pets 谈论小动物 dogs cats rabbits fish,hamsters， 以及表达对宠物的喜 爱之情.Do you like.? Lesson 15 Toy animals 在前两课时的基础上， 综合语言运用。讨论动 物玩具。Are there.?Do you like.? 单元主题单元主题 Animals Lesson 13 Zoo animals 谈论大型动物 elephants kangaroos giraffes pandas monkeys。 Are there.? Lesson 14 Pets 谈论小动物 dogs cats rabbits fish,hamsters， 以及表达对宠物的喜 爱之情.Do you like.? Lesson 15 Toy animals 在前两课时的基础上， 综合语言运用。讨论动 物玩具。Are there.?Do you like.? 4 2 2 本课时分析本课时分析 本课时是第四单元的第二课时，基于单元内容分析，确定本课话题为 Pets.从课 文学习到语言运用始终贯穿在 Pets 话题下。即 LeadLeadinin（Children and Miss Qus pets.） PresentationPresentation （Pet House） Practice（Ask and answer about pets ） ProductionProduction（School Star Pets） 本课中涉及的主要语言有功能句 Do you like.?Yes, I do . I like.too.其 中，在一年级下第三单元 What color is you bag? Lesson 10 中初步接触了 Do you like this umbrella? Yes, I like it.这一功能句,用来表达是否喜欢。在二年级第 二单元 What do you do on Sunday? Lesson 5 中学会了以助动词 Do 引导的询问和回 答，Do you go to the park on Sunday? Yes, I do./No, I dont.因此我把本课 功能句在真实情境中的运用定位为本课重点。本课涉及的词汇 cats dogs rabbits tigers giraffes foxes lions zebras 形容词 thin.在一年级已经学习过 cat dog tiger fox rabbit lion zebra 在本单元第一课时已经接触了 giraffe .在本册第三单 元 Lesson 10 和 Lesson 11 已经接触到了名词复数 I have ten pigs.pigs. cows boys girls 以及本单元第一课时 Are there elephants? 因此我把进一步理解和恰当运用名 词复数定位为本课教学难点。 学生情况分析学生情况分析 本节课的授课对象是小学二年级学生，已经有了一年多的英语学习经历，在之前 的学习中已经能够认读、会说有关动物单词，并能使用简单的形容词 fat big cute 以及 5 颜色进行描述。通过前测了解到学生喜欢小动物，乐于谈论自己喜欢的动物并说出简 单的原因。但有时课堂表现过于活跃，需要教师予以关注和监控。 已有知识储备 动物类bird dog fish cat bee mouse deer zebra giraffe elephant panda duck cow fox tiger pig 形容词big small fat cute 颜色类red yellow blue green black orange white black 通过问卷调查本班学最喜欢的宠物。 dog cat hamster fish bird rabbit duck 通过数据分析发现孩子们比较喜欢仓鼠、小狗和鱼。所以在课堂教学中加入了仓 鼠的英文单词 hamster，为孩子们的真实交际做好铺垫。 教学手段：情境教学法 主题式教学 技术准备：ppt 幻灯片 宠物图片 宠物明星调查单 教学目标(内容框架) 1. 能够听懂、理解并朗读课文对话内容。 2能够听懂、会说、询问他人喜欢什么动物，Do you like? Yes, I do .I liketoo . 并 能够在情境中运用。 3能听说、认读动物单词及理解运用其复数形式：cats dogs rabbits tigers giraffes foxes lions zebras 4 能用形容词 thin fat big small cute 简单描述喜欢的动物 6 5 学生能够产生关爱动物以及动物是人类的好朋友的情感共鸣。 教学重点教学重点 1、能够听懂、理解并朗读课文对话内容。 2能够听懂、会说、询问他人喜欢什么动物，Do you like? Yes, I do .I liketoo . 并 能够在情境中运用。 教学难点教学难点 1 能听说、认读动物单词及理解运用其复数形式：cats dogs rabbits tigers giraffes foxes lions zebras 2 能用形容词 thin fat big small cute 简单描述喜欢的动物 教学流程示意(可选项) Warm- up6 5 Guessing game (riddle) Talk about teacher and kids pet. Presentation15 qq11010104 Lead in the story Learn the story Practice 10Read the story in role Production 8 Talk about pets Star pets at school Homework 1 Talk about the Peppa Pigs pet. 7 教学过程(文字描述) Step 1 : Warm-up 6 Activity 1 Guessing game Reporter: My name is .I am years old. I go to school from Monday to Friday. I sometimes go the zoo with my parents on weekends. I think animals are our friends. I like animals. What do I like best? Its a big animal. It likes eating bamboos It has black and white hair. It can walk. (Pandas) A toy panda for you. Activity2 Talk about Pets (show the topic Pet) 1 Do you like pandas? Why? How about Miss Qu? Can you ask me? 11 板书 Do you like.? 学生对老师喜欢的动物进行猜测。 2 Yes, I do. .I like birds. I keep a bird. Look! Is it cute？Whats her name? 学生与老师的 Pet 打招呼 Hello Coco! The bird is my pet 。Show the topic, Pets （板书） 3、Do you have a pet? What ? Do you like it? Why? Activity3 Class assessments Wow! ,I know you like pets so much . So today in our class, you will get some pets cards. So try to be a good thinker and sit like me ,you will get them. Are you ready? (设计意图：基于单元整体设计，在第一课时设计意图：基于单元整体设计，在第一课时 Big animals 的基础上，通过师生猜谜语的基础上，通过师生猜谜语 的的互动交流，激活学生已有语言；聚焦本课话题的的互动交流，激活学生已有语言；聚焦本课话题 Pets，并在活动中引发学生思考、，并在活动中引发学生思考、 推测，追问学生推测，追问学生 Why,有利于学生思维培养和语言表达。有利于学生思维培养和语言表达。 ） Step 2 Presentation 15 Activity 1 整体感知对话内容 1 Lead in the story. Wow! What a beautiful bus! Whats the name of the bus?. Who is the driver? 学生读出 Pet Bus Take Miss Qus bus ,you will see some pets. Lets go! Who will go with us? 贴人物头像 Look! Where are we now?板书 Pet House 师生互动 创设情境 May I come in? How many rooms can you see? What can you see？（板书动物图片） 12 Which one do they go first? Can you guess? 整体听对话内容，思考问题 Which room do they go first? 板书 将人物头像贴到对应黑板上的房间里。 Why do they go to the cat room? (They like cats.) （设计意图（设计意图; 通过观察图片中动物房间等非文本信息，引导学生推测主人公先去看通过观察图片中动物房间等非文本信息，引导学生推测主人公先去看 哪个动物，去哪个房间，培养思维、发展语言）哪个动物，去哪个房间，培养思维、发展语言） Activity 2 深入理解 听说对话 1 In Cats Room, how many cats can you see? Are they fat? Listen to the dialog. Look at the cats. Ss repeat: They are thin Why are the thin? Learn the words: thin baby 2 Well we know Guoguo and Yangyang like cats. What else do they like？ Ss listen to the dialog. 板书 Yes ,I do .I like . too. 3 Role play. 两组内进行 引导学生问问老师 Ss: Do you like cats? 板书 No，I dont. 4 Where are they now? What does Yangyang ask ? Can you guess? Listen to the dialog What pets does Guoguo like? What pet does Guoguo have? How many ? 13 5 Role play. Pair work.Do you like dogs? Yes, I do. I like birds too. I have two birds. 6 In this story ,what pet does Yangyang like? What pet does Guoguo like? （设计意图：在深入理解对话内容、听说语言的过程中，通过问题思考、角色扮演、（设计意图：在深入理解对话内容、听说语言的过程中，通过问题思考、角色扮演、 推理猜测活动，培养学生思维，聚焦推理猜测活动，培养学生思维，聚焦 pet 主题）主题） Activity 3 Listen point and repeat . Activity 4 Read in role Boys will be Yangyang. Girls will be Guoguo. （设计意图：通过重复课文愿意对话以及角色扮演，巩固语言学习，培养良好的语音（设计意图：通过重复课文愿意对话以及角色扮演，巩固语言学习，培养良好的语音 语调，体验语言使用的情境。语调，体验语言使用的情境。 ） Step3 Practice 10 Activity 1 Pet park 1 Say the pets. Leave the Pet House. Lets go the next place! Where is it? Pet Park. What animals can you see? Lets look!（通过听声音、看食物、住处等形式复习有关 Pets 的单词及其名词复数） Activity 2 Do you like .? Do you like these pets? TSs 11 SsT Pair work Activity 3 利用孩子们得到的宠物卡片，进行交流。 I have.I like.Do you like.? (设计意图：通过转盘游戏，充分练习语言设计意图：通过转盘游戏，充分练习语言 Do you like.?以及名词复数的正确使以及名词复数的正确使 用；引导孩子们利用手中的动物卡片，进行真实的语言交际。小小的动物卡片既是一用；引导孩子们利用手中的动物卡片，进行真实的语言交际。小小的动物卡片既是一 种有效的评价方式，又成为孩子们语言交流的一个媒介种有效的评价方式，又成为孩子们语言交流的一个媒介,起到了事半功倍的效果起到了事半功倍的效果) Step5 Production 8 Activity 1 School Star Pets. 1 Make a survey in your group. Who are the three pet stars? T-S1 make a model 2 Group work Tip 1 You can use these questions. Do you like?Why? Tip 2 You can speak only English. Tip 3 Choose 3 pets you like. 3 Group show. Pet Stars. You did a great job! I will send these reports to Headmaster Li. (设计意图：通过评选校园宠物明星的活动，学生围绕主题设计意图：通过评选校园宠物明星的活动，学生围绕主题 Pets 进行交流，完成任务。进行交流，完成任务。 在情境中运用本课主要语言，关注到每位学习者的实际获得。在情境中运用本课主要语言，关注到每位学习者的实际获得。) Activity 2 :Peppa Pig s pet. 观看英文原声视频 Peppa Pig s pet 11 Who is George and Peppas pet? They are friends. (设计意图：通过播放孩子们喜欢的设计意图：通过播放孩子们喜欢的 BBC 原版动画片段，拓宽学习渠道，丰富学生语言，原版动画片段，拓宽学习渠道，丰富学生语言， 并结合本课主题并结合本课主题 Pets 进行了拓展进行了拓展.) Step 6 Sum-up 1 1观看图片 再次思考问题 Pets are our friends. Do you like these pets？ Why？ (设计意图：通过观看三幅相片，感受设计意图：通过观看三幅相片，感受 Pets 与人类的温暖画面，并再次提问孩子们对与人类的温暖画面，并再次提问孩子们对 pets 的感受，引发孩子们情感上的共鸣，的感受，引发孩子们情感上的共鸣，Pets are our friends.) 2 Homework. Listen and read the dialog Make a survey in your family. 11 学习效果评价设计 评价方式 1 语言鼓励 Great! Wonderful! Good job! Excellent! You did a wonderful job! Wonderful team! 2 肢体语言 手势表扬，如竖起大拇指表示称赞。眼神交流，赞扬、鼓励、期待等。表情反馈，如 微笑，期待等。 3 游戏激励 本课的很多游戏活动，都是在鼓励学生积极参与、认真学习。 4 Pet Card 在获得和积攒宠物卡片的过程中，有效激发了学生兴趣，充分发挥评价的作用，并与 课堂中的游戏活动巧妙结合，作为孩子们谈论宠物的载体。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、基于单元整体教学设计理念，设计主题式教学活动。、基于单元整体教学设计理念，设计主题式教学活动。 本单元的主题定为是 Animals，三个课时分别侧重于 Forest animals(big animals) / Pets(small animals)和 toy animals 这三个小话题。通过第一课时的学习，学生已经 能够用英语说出一些森林动物的单词及其复数形式。 因此基于单元整体设计，我把进 一步理解和恰当运用名词复数定位为本课教学难点。课堂活动设计始终围绕话题 “pets”展开， Teacher and kids petPets in the Pet HouseAsk and answer about pets-School Star Pets(Making a survey) 2、在趣味活动中培养学生思维能力。在趣味活动中培养学生思维能力。 通过猜谜语的互动交流，在活动中引发学生思考、推测，有利于学生思维培养和语 言表达；在课文对话学习中，引导学生观察非文本信息，展开合理的猜测、想象，力 图使学生成为 a good thinker；在评选“校园宠物明星”活动中，学生利用本课所学 语言进行真实交际，完成任务。每个语言交流活动中，教师都能启发学生说出 Why ?I 11 think/ Because.培养学生的思维能力。