北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 10-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-(编号：f013b).zip

1 教学基本信息教学基本信息 课题课题 Unit Three Numbers Lesson10 Counting numbers on a farm 年级年级二年级设计者设计者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准指出， 教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂 互动，鼓励学生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方式学习和运用英语，尽可能 多的为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师设计的活动， 应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，在具体语境 下开展有效交流，从而提升实际语言运用的能力。 本节课以 Grey Wolf 溜进了农场捉农场动物为故事背景， 引导学生在驱逐 Grey Wolf 的过程中见到不同的农场动物，学习运用数字类单词和相关句型“I can see- ”, “How many - do you have?”帮助农夫清查农场的动物数量。 在不同的教学 环节设计不同的活动帮助学生练习巩固语言，设计贴数字单词来记录动物数量，或是 阅读农夫农场中遇到的问题，运用算术帮助解决等。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课时为北京版小学英语二年级上册第三单元的第 10 课时，本单元主要学习 10- 20 的数字，复习已知的数字，围绕“Numbers”为主题进行, 本课时以农场为故事背景 2 学习数字,因此考虑将本课时的主题定为“Counting numbers on a farm” 。 本课时是本单元的第二课时，故事呈现农夫们在农场上讨论各自所拥有的动物数 量，故事很简单。以农场的不同动物为背景，故事中的人物运用句型“How many - do you have on your farm?” “ I have-on my farm.”进行交流，句型“How many -do you have?” “ I have-.”在一年级已经学习过， 农场和学生的生活有距离， 答语“I have -on my farm.”以农场所有者的第一人称呈现，同时考虑如何让学生 合理提问“How many do you have?” ，因此设计了 Grey Wolf 来到农场的环节，学 生帮助农夫清查动物，合理运用句型“I can see-”, “How many - do you have?” “I have -”进行交流。本课时动物类单词 pig, hen, sheep ,horse, 以及 数量词，sixteen , seventeen, 和 eighteen 在人物对话和练习环节逐一呈现，在本 套教材中是第一次出现，是教师想要重点关注的内容。 因此，借用学生已有的知识， 希望通过数学算式帮助学生理解单词，学习新词；设计数学小应用题，让学生运用数 学知识解决问题的过程中练习并输出语言。 学生分析： 本课时的教学对象是二年级的学生，他们乐于表达，充满好奇心，但是注意力集 中时间相对较短，教师希望使用丰富多样的教学资源，使教学内容更直观，采用不同 的活动形式，使教学形式更生动， 以适应低年级学生的认知特点。 已有知识方面，学生二年级的学生数学课上已经学习过 100 以内的加减法，乘法 口诀也在学习。 英语词汇方面，学生在一年级学习了 1-10 的数量词，11-15 的单词在 上一课时也已经学习过， 大部分学生能够对 1-15 的数字迅速做出反应。名词复数的 概念有了一定的了解，但是还需要继续巩固练习，尤其是本课时新出现的 “horses” 和“sheep”的复数形式需要重点关注。 动物类单词借助不同的渠道，很多学生也都 有所了解。句型方面，句型 “How many -do you have on your farm”提问动物数 4 量, 用“I haveon my farm”进行回答，新的数量词 sixteen, seventeen, eighteen 在句型中呈现，是学生需要重点学习的内容。 希望学生经过本课的学习，能 够听，说，理解数量词的用法，并能在交流中给予正确回应。因此如何选择正确的数 量词，运用句型，进行合理的交流，获取信息是本课时想要关注的重点。 教学资源准备：教学资源准备： 常规资源：课本，教学 U 盘 补充资源：图片和单词卡片，worksheet, 教学课件。 5 教学目标教学目标 1. 学生能够理解和朗读课文对话内容。 2. 学生能够听说, 认读单词 pig, hen, sheep, horse 及其复数形式， 以及基数词 sixteen, seventeen, eighteen, 并能在情境中合理选择使用描述农场上动物的数 量。 3. 学生能够运用“I can see-. How many -do you have on your farm”询问对 方拥有物品的数量， 并能合理正确运用“I haveon my farm.”进行回答。 4. 学生继续感受数字十几的拼读方法, 继续巩固名词复数的意识。 教学重难点教学重难点 重点： 1.学生能够认读运用本课时出现的动物类单词：pig, hen, sheep, horse 及其 复数形式和 数量词 sixteen, seventeen, eighteen, 复习相关已知动物和 数量类单词。 2.学生能够选择恰当的数量词描述动物的数量，合理运用句型进行表达、交流。 难点：学生能够有意识地运用已知的数量词进行计算，获取所需信息，解决问题。 教学流程示意图教学流程示意图 6 教学过程教学过程 一、一、师生交谈引入农场话题，确定小组评比方法。师生交谈引入农场话题，确定小组评比方法。 T: Today we are going to a farm. Do you like farms? Why? T: (呈现农夫和儿子)Its Mr. Greens farm. He is dad. Its beautiful, yeah? (指板书围栏)But the fence is broken. You raise your hands, answer my questions, (板书贴一根围栏)you can 复习热身复习热身 17 plant a fence post. Can you help them? We are going to Mr. Greens farm and count animals on the farm.(贴课题) Can you count numbers? Lets try. 二、二、数字游戏复习数字游戏复习 1-151-15 数字数字, ,农场动物单词。农场动物单词。 ( (一一) )请学生数文具的数量复习句型请学生数文具的数量复习句型 HowHow manymany dodo youyou havehave 以及数字。以及数字。 T: Show me your rulers, How many rulers /erasers do you have? （二）请学生观看图片数动物橡皮的数量，复习句型（二）请学生观看图片数动物橡皮的数量，复习句型 HowHow manymany cancan youyou seesee 以及以及 动动 物和数字类单词物和数字类单词, ,渗透加法算式。渗透加法算式。 T: (出示鸭子橡皮)What animals? How many duck erasers can you see? S:观察图片，数动物，回答数量。 T: (引导学生利用加法数数，而不是一个一个慢慢数)try to count in this way. 三、导入三、导入 LetsLets saysay 的学习的学习 热身游戏图片停留在 grapes 上，展开成为“lets say”的背景图，图中狐狸 换成人物“小灰灰”- Little Grey。 T: You are counting grapes, Little Grey is counting, too. 学习新知学习新知 设计意图：游戏热身，复习数量词。出示“Lets say”背景图，导入“Let s say”的学习。 18 一、一、学习学习“Lets“Lets say”say” ， 通过通过“Lets“Lets say”say”导入故事发生的场景导入故事发生的场景 farmfarm，设置故，设置故 事情境事情境, ,学习数学算式的英文表达。学习数学算式的英文表达。 设置“Lets say”背景图为农场一角，借助小灰灰的口吻说出“Lets say 的内容，对话框内补充 “5+10=15,5*3=15,15=5+5+5”帮助学生理解 Little Grey 数 Grapes: Five grapes plus ten grapes is -.引导学生关 注 five 加 ten 后成为 fifteen，了解“plus”代表“加” 。 试着用“plus”表达 Strawberries: Five plus five plus five is -. 了解还可以使用乘法：Apples: Five times three is -. (可以使用中文说 出自己怎么数的) T: You are good at counting numbers. 二、学习故事，二、学习故事， 认识单词认识单词 （一）学习第一幅图（一）学习第一幅图 1.1. 引导学生观察第一幅图引导学生观察第一幅图, ,通过数通过数 pigs,pigs, 学习数量词学习数量词 sixteen.sixteen. 通过灰太狼来到农场捉动物为故事背景，为询问动物数量提供语言情境通过灰太狼来到农场捉动物为故事背景，为询问动物数量提供语言情境 呈现 Grey Wolf 出现在 Little Grey 身后。 设计意图：教师引导学生通过数学算式理解单词 plus， 解释 time。 借助已有 知识学习新知识。为后续数字的学习做铺垫。 13 T: Whos coming? He wants to catch the animals on the farm, oh, where is he?(动画展 示灰太狼,在 pigs 的旁边)he wants to catch- S:猪/pig. T: He wants to catch the pigs. . .学生看图数一数，学习单词学生看图数一数，学习单词 sixteen.sixteen. T: (动画平底锅砸到 Grey Wolf 头上，赶跑了 Grey Wolf，Ms. Li 出现）oh, she is Ms. Li. She comes here to help. Did Grey Wolf catch any pigs?(做动作，理解 catch) Lets go to see the pigs with her, OK? T:(拿出词卡，学习单词 pig)Is it a pig? They are pigs. 借用单词 big 的近似发音强化 pig, 教师板书贴单词 pigs T: How many pigs can you see? Lets count. pigs 被干草车挡住 10 只,看见 6 只 S: I can see six pigs. (动画记录数字 six) T: Are there pigs? (推开干草车) Lets move it away, how many pigs can you see? Lets count together. S: Ten pigs. 屏幕动画展示 6+10 =16(six plus ten is fifteen). 引导学生关注 six 加上 13 ten 后成为 sixteen. T: There are ten pigs. (教师介绍) six plus ten is fifteen. 2.2. 观看第一幅图动画观看第一幅图动画 T: We can see sixteen pigs, do they have sixteen pigs? Lets watch! (播放动画第一部分) S: 观看动画 T: They do have sixteen pigs. (出示单词 sixteen,引导学生读) (做放心的动作) Its good. T: （指板书 pigs）Lets write “sixteen” pigs, ok? 教师在黑板上书写单词 sixteen, 学生一起书空单词 sixteen. Please show me your fingers, lets write. 教师板书四线三格书写单词 sixteen （二）学习第二幅图（二）学习第二幅图 1.1. 学习学习 seventeenseventeen henshens 部分。部分。 T: (播放灰太狼笑声和鸡叫声)oh, no, where is Grey Wolf? S: 学生听声音，回答， 寻找后发现灰太狼躲在鸡舍后面。 T: He wants to catch hens(单词，发音) 13 Is it a hen? 出示词卡， 学习单词 hens（hen/ten） 教师板书贴单词 hens T: (提示学生安静) Shhh-, Grey Wolf wants to catch the hens. Lets clap hands and tap feet to scare him away. Three times, OK? Get out, Grey Wolf! S:学生发出声音吓走 Grey Wolf. T: Youre so great. （Hes afraid you and the cows） (农夫出现)he comes to see his hens, T: How many hens does he have? Who can ask him? 教师板书句型 how many -do you have on your farm? S: How many hens do you have on your farm? T: 播放声音：I have seventeen hens on my farm. 教师板书句型 I have -on my farm. 教师解释 seventeen,引导学生猜测 seventeen 的中文，关注单词拼读。 T: Seven plus ten is seventeen, so seventeen is -?(出示算式 7+10=？) S:17 T: He has seventeen hens，how many hens can you see? Lets watch. 播放录像 13 T: How many hens can you see? S: (找学生到屏幕前数 1-17，共同核查是否正确)I can see seventeen hens, T: Its great, he is happy now. (指板书 hens) seventeen hens, lets write. OK? 教师板书四线三格书写单词 seventeen 2.2.学习学习 eighteeneighteen cowscows 部分部分, ,在前面学习数量词在前面学习数量词 thirteen,thirteen, fourteen,fourteen, fifteen,fifteen, sixteen,sixteen, seventeenseventeen 的基础上让学生尝试说出单词的基础上让学生尝试说出单词 eighteen.eighteen. 屏幕呈现牛群图片 T:(动画展示牛群)What animals are they? S: They are cows. 教师板书贴 cows 图片 T: There are eight cows, and there are ten cows. Eight plus ten is-? 教师让学生猜测 18 的英文表达， 猜测单词的拼写方法。 T: (出示 eightten, eighty, eighth 三种拼写) eighten, eighty, or eighty? S: 学生应该能说出 eighteen, T: (播放录像）Are you sure? Lets watch. T: So eight plus ten is -? S: Eighteen. T: (播放动画，eightteen 变成 eighteen)look carefully! How many letter 13 “Tt” can you see? S: one “Tt”. T: Yes, only one letter“Tt”, lets write eighteen, OK? 教师板书四线三格书写单词 eighteen (三) 观看完整故事 播放完整动画，回顾故事,学生跟读。 三、三、学习学习 LetsLets act,act, 通过帮农夫清查动物数量的活动通过帮农夫清查动物数量的活动, , 继续巩固练习单词和句型，继续巩固练习单词和句型， 初步输出语言。初步输出语言。 （一）带领学生梳理故事中动物数量（一）带领学生梳理故事中动物数量（pigs,pigs, hens,hens, cowscows） ； 布置任务，教师示范任布置任务，教师示范任 务，再选择学生示范，强化句型。务，再选择学生示范，强化句型。 每个学生得到一张 worksheet,是更改过的 Lets act 部分图片和动物清单。 设计意图：学习故事的第二部分，通过 Grey Wolf 溜进农场捉动物，同学们 一起清查动物数量的故事情境，借助不同的形式学习单词：让学生数 pigs 的 数量，学习体会单词 sixteen; 让学生听人物的对话，猜测 seventeen 的含 义； 通过 eight 和 ten 相加，让学生预测 18 的英文单词组合。在故事学习 的过程中，学生继续体会学习十几的数量词的构成特点。 13 添加一个 Grey wolf 伪装羊的图片，露出一点尾巴。问学生:他们需要我们帮助 清点农场上动物的数量，你能帮助他吗？ T: (Mr.Green 和儿子出现）they want to check their animals, can you help count animals? 教师示范第一个 pigs 的部分 T: I can see sixteen pigs, 圈出数字 sixteen. How many pigs do you have? 播放农夫的语音：I have sixteen pigs. T: No pigs missing.(清点，打叉) Its good. 请学习程度比较好的两个学生到大屏幕示范完成 hens, cows 的部分。 T: Who can come here count hens? Cows? （二）（二） 出示出示 LetsLets actact 部分图片，观察农场上还有什么动物，学习单词部分图片，观察农场上还有什么动物，学习单词 sheep,sheep, horsehorse，关注单词读音，关注单词读音. . 教师屏幕出示农场的其他部分（Lets act 图片） T: There are some animals, too. What animals can you see? S: 尝试回答 I can see T: They are sheep 出示绵羊和轮船的图片让学生尝试读，体会发音不同。 13 T: They are horses. 出示马和房子的图片，让学生读，关注读音。 （三）（三） GroupGroup workwork 练习练习 LetsLets say,say, 学生小组内运用句型，选择数量词进行交流，学生小组内运用句型，选择数量词进行交流， 清点其他动物清点其他动物(ducks,(ducks, horses,horses, sheep)sheep)，完成表格的其余部分。，完成表格的其余部分。 1.1. 布置小组活动布置小组活动 组长分别带领三个组员。组长扮演 Mr. Green, 其他组员运用句型向组长提问， 利用信息差， 操练语言，获取信息。 2.2. 学生组内活动学生组内活动 教师注意观察是否有 sheep, horses 的发音错误，纠正。 3 3 挑选三名学生大屏幕前展示练习结果，挑选三名学生大屏幕前展示练习结果， 通过问答通过问答“I“I cancan see-,see-, howhow manymanydodo youyou have?”have?”核查动物数量，关注单词核查动物数量，关注单词 sheepsheep 特殊的复数形式特殊的复数形式, ,单词单词 horseshorses 复数形式读音。复数形式读音。 第一名学生完成第一名学生完成 ducksducks 部分：部分： 学生到前面看图数 ducks(引导 one ducks, two ducks-), 询问农夫拥有 的动物数量，核查答案。 Ducks 的数量一致。 13 第二名学生完成第二名学生完成 horseshorses 部分：部分： S: one horse, two horses, three horses, -,(如果复数出现错误，纠正) How many horses do you have? Horses 的数量一致。 第三名学生完成第三名学生完成 sheepsheep 部分：部分： T: How many sheep can you see? Who can count? S: 挑选学生到前面看图数(如果复数出现错误，纠正，强化 sheep 特殊形式) 发现图中发现图中 sheepsheep 的数量和农夫拥有的数量不符，学生再次数的数量和农夫拥有的数量不符，学生再次数 sheepsheep， 再次再次 巩固单词巩固单词 1-181-18 的单词。的单词。 T: Whats wrong? Lets have a look together. 观察图片，发现有一只是 Grey Wolf，最终赶走 Grey Wolf。 再次呈现农场图片 T: Its a beautiful， happy farm now. 拓展输出拓展输出 设计意图：让学生数农场中另一部分动物，圈出数字单词，记录动物的数量，运 用问答句型“I can see-, how manydo you have?” ，核查动物的数量，看到 的动物和农夫拥有的数量是否一致,通过活动巩固练习句型和单词。 13 1.1. WorksheetWorksheet 打开背面是打开背面是 Ms.Ms. LiLi 的农场，三道实际应用题给学生，让学生阅读，并用的农场，三道实际应用题给学生，让学生阅读，并用 数字表示，练习书写单词数字表示，练习书写单词 Ms.Li 农场上遇到了三个问题，你能帮帮她吗？哪一个你可以做？ T: Ms. Li has a farm, too. Do you want to see her farm? She has three problems about her farm. This is about hens, this is about eggs, and that is about sheep. Can you help her? T: Which can you do? （点击打开学生选择的问题） Lets read, ok? 教师示范阅读问题，用数学算式解决问题，并书写到四线三格上。 T: -plus -is -, you have -. 点击打开第二，第三个问题，请学生独立完成。 Group work 互帮互助，讨论解决问题。 2.2. 选择学生大屏幕上演示答案选择学生大屏幕上演示答案 T: Who can come here and show your answer? S： -plus- is -, Ms.Li, you have -. 3.3. 出示出示 Ms.LiMs.Li 的对话，学生的对话，学生 pairpair workwork 练习对话。练习对话。 T: You are helpful, please pair work to talk about it. 13 如果黑板上 fence posts 没有完成，抢答练习，完成修补工作 T: You did it! You are so helpful with the farms. 画一幅农场的图画，向父母描述自己的图画。 T: After class please draw your farm picture and tell your parents about your farm. 板书设计板书设计 CountingCounting numbersnumbers onon a a farmfarm How many -do you have on your farm? I have -on my farm. 家庭作业家庭作业 sixteenpigs.seventeenhenscows.eighteen 设计意图：设计学习任务，结合数学知识，完成小应用题，巩固、使用单词和句型； 让学生尝试，体会语言，获得学习的成就感。 sheephorses UNIT3 LESSON 10 LESS 13 学习评价学习评价 评价方式评价方式: : 1. 学生共同给农场修补围栏，回答问题，可以为农场种上一根 fence post。 2. 语言评价：根据学生在课堂交流和任务中的参与度、表现等运用 good job, helpful , smart 对学生进行口头评价。 sixteen 16161616 seventee n 17171717 eighteen 18181818 nineteen 19191919 fifteen 15151515 fourteen 14141414 thirteen 13131313 twelve 12121212 eleven 11111111 ten 10101010