1、1 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者无 教学基本信息 课题Unit 4 Lesson14 There are many animals. 是否属于 地方课程或校本 课程 校本课程（教育戏剧） 学科英语学段低年级段年级二年级 教材 北京市义务教育课程改革实验教材第三册二年级上第四单元 出版社：北京出版社时间：2014 年 11 月（第 2 版） 1.指导思想与理论依据 “以情境体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作 是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。基础教育课程改革纲要（试行） 提出，要倡导学生主动参与、探究
2、发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习 兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的 现状。因此，教师应依据课程总体目标及教学具体内容，巧妙创设情境，合理运用情境， 使之更好地服务于教学，使学生在教师指导下通过感知、体验、实践与合作等方式学习 和使用英语，从而更有利于学生的发展。 基于此理念,我在本节课坚持情境中心的指导思想，努力把简单刻板的教与学融合在 多姿多彩的真实情境中，结合上一课时去动物园以及本节课词汇教学中的动物公交车， 创设动物和孩子们分别去动物园和宠物店这一情境，有效提高学生参与的积极性，化抽 象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动
3、、轻松得获取知识。将课堂中融合 教育戏剧元素，促进孩子开放性思维，提升创造力想象力。 2 2.对主题活动（研究课题）的描述 课题研究内容：教育戏剧与小学英语学科融合。 开展步骤及主要活动形式：在传统课堂中加入教育戏剧元素。本节课中唱游游戏和单 词 ABC，课后拓展均运用教育戏剧，增强表现力和创造力。 本次活动的主要内容：本单元第二课时教学。 3.教学目标(内容框架) 教学目标教学目标: 1.学生能够认读和运用 thin,fat 描述本课所学动物 rabbit,fox,lion,zebra,并进行交流。 2.学生能够用“Do you like?”询问他人喜爱的动物，并且肯定应答“Yes,I do
4、.I like,too.”,表述自己还喜欢其他动物。 3.学生通过歌曲跟唱、课文对话练习、真实情境对话练习等活动，了解名词复数，跟随 录音说唱小韵文。 4.学生有更强烈学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识 和集体主义精神。主动和朋友同学谈论自己喜欢的动物。 教学重点教学重点 (1) 学生能够认读单词 rabbit,fox,lion,zebra. (2) 学生能够用“Do you like”询问他人喜爱的动物，和肯定应答“Yes,I do.I like,too.”. 教学难点教学难点 单词复数的认读和记忆：cats,rabbits,tigers,dogs,foxes,l
5、ions,zebras. 4.教学背景分析 1、教学内容分析：教学内容分析： 本课是北京市义务教育课程改革实验教材第三册 （二年级上学期） 第四单元教学内容。 动物是本单元的主要话题，这也是一个体现循序渐进原则难度呈螺旋上升趋势的学习内 容。本单元的主要学习内容是在语境中使用恰当的语言完成谈论拥有的动物和喜爱的动 物。其中，学生在一年级上、下册分别已学习了很多动物的单词，能掌握“I like” 表达喜好。 本课作为教学的第二课时，“lets sing”与话题紧密相连，歌曲中涉及本单元主 3 要词汇；“animal bus”进行再次巩固，教师应在教学中充分地调动学生复习巩固已掌 握的动物词汇，关
6、注学生对词汇意、音、形的掌握情况，创设多种活动方式。学生在活 动中感悟、理解和掌握这些词语，并在学习过程中大胆运用。 2、学生情况分析、学生情况分析 本班有学生 31 人，其中男生 15 人，女生 16 人。通过第一课时的教学，学生已有对词 汇建立复数概念，对询问动物数量的讨论有了一定了解。因此，本节课将重点放在学生 已有知识的基础上，借助情境拓展学生的综合运用能力。作为二年级的学生，已经进行 了简单的拼读的训练，但还不能够自主拼读单词。通过一年的英语学习，孩子已经掌握 了一些简单的日常用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂课堂用语，并做出相应的反 应；能够认读本课时大部分动物词汇,如：rabb
7、it, lion 等；在句型方面能够听懂问题。 二年级的孩子活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、 演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意是注 意的主要特征，因此他们需要不同形式的学习活动。采用任务型教学法，听说法、情境 法和合作法等教学方式，采用提问、班级讨论、小组合作交流、个体阅读、游戏等活动。 3、教师特点分析、教师特点分析 本人为入职一年的新教师，教学经验有待丰富。因此，本人在教学中注重理论的学习 和经验的积累。能认真研究教学对象，并设计符合学生特点的教学活动。此外，本人喜 欢和孩子接触，亲和力强。 4、技术准备、技术准备 投
8、影，音响。 5.教学流程示意（可选项） 课 件 说明课堂规范， 歌曲 激趣导入， 练习关键 句型。 为下面学习动物 做铺垫，团队配 合。 开始 4 创设动物公交车进 站的情境，引导串联 前后两课。教育戏剧 方法，多次练习新 知，符合情景。 课 件 引入新知，车来 到了宠物店。 整合新知与旧知， 为输出奠定语言基 础，处理生词难词。 呈现课文，带着问题先整 体，后部分感知。 指读，对话，齐读结合。 课 件 利 用 自 然 拼 读，孩子自己 产出词汇。 利用所学句型， 问问什 么动物受同学们欢迎。 小韵文学习，综合课 外资源，加强语音训 练，配合图片理解。 课 件 创设莲石湖动物园 这一场景，帮助
9、管理 员挑选合适的动物。 课 件 复习旧知，观察 图片，Lesson13 去了动物园。 课外资源，丰富 词汇量，深化字 母 a 发音。 留本课作业：小组讨 论最终选择两种动 物。APP 一起作业。 课 件 5 6.教学过程 教学环节教学环节 时间安排时间安排 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Leading in 6 minute 1.Tosingasong together. (I have a pet.) 2.Showthepictures “Animal bus”.Ask”Who are they?” ppt: Play a game. 1.Follow and act.
10、 Remember the tips. 2.Look at the picture and pay attention to the bus. Usethebodyand practicethenew words.Finishthethree stages. 1.课前热身， 激 发学习兴趣， 加强团队协作 能力。展示上 节课旧知，强 调本节课奖励 机制，教育戏 剧唱游游戏， 增强孩子们的 表现力，加深 理解。自然过 渡新课。 2.动物公交车 既 能 复 习 单 词，又串联起 整个故事，符 合情景。 教 育戏 剧 “ 123 ” 的 方 式，多感官结 合，增加挑战 性，全员参与， 代 替 机 械
11、 记 忆，激发创造 力。 结束 教师给予作业的考 虑因素和搜集方法 小建议。 课 件 综合素质培养，作业 灵活且有趣味性。 6 New structures learning (presentati on) 14minutes 3.Show the photo about the bus station. According to the pictures, review lesson13. ppt: 4.To show the next station. ppt: 5.Picture1:Conversation To listen and answer. “Whataretheytalkin
12、g about?” ppt: 6.Learn “pet shop” “Are there tigers in the pet shop?” ppt: 7.Toask“Whatdoes yangyang like?”. ppt: Show the dialogue.Picture1 3.Look at the picture. Ask and answer. “Guess!Where do they go?” “They go to the zoo.” 4.Payattentiontothe picture. Guessandanswer “Where do they go?”. 5.Liste
13、n and answer the question. 6.Tolearnand understand”pet shop”. 7.Listen and answer the question. 3.根据上一课 内容，合理引 入新知，创设 情境。车到了 第一站，一些 动物下车了， 见到lingling和 maomao. 他 们 去 哪 儿 了 ？ （13 课旧知） 4.车子来到第 二站，guoguo 和 yangyang.又 带着小动物们 去哪儿了？ 设置悬念，激 发 孩 子 好 奇 心。 5.创设真实情 境学习并出现 新知。初步理 解并运用功能 句型。第一遍 整体感知。 6.教师利用小 问题引导
14、孩子 理解，利用熟 悉的动物在不 在宠物店，帮 助检测学生理 解情况。 7.再次听录音， 每幅图分解， 带着任务听课 文。男女生分 角色朗读，再 两两练习图片 一操练对话， 分角色扮演展 示。学生利用 7 Practice 10 minutes ppt: 8. Picture2:Conversation. To listen and answer. “What does Guoguo like?” Show the dialogue.Picture2 ppt: 9.Let the students listen,point and read. 10.Learn the words “thin,
15、fat” Use the pictures “cats,dogs” 11.Lets say. Practice and show. 8.Listen and answer the question. Listen,watch and read. Read follow the tape. 9.Practice and show. Ask questions. 10.Find the differences between “thin”and “fat ”. 11.Spell and sing. Practice the words. 不同语气读功 能句，最终发 现开心的读出 来是最好的方 式，
16、价值观渗 透。 8.设计悬念， 引 起学生积极的 猜测，进入第 二幅图片的课 文学习。 图片二操练对 话，分角色扮 演展示。分角 色阅读展示。 9.积极模仿， 大 胆跟读, 指读 有助于良好语 感的养成。提 出疑问。 10.利用同类动 物对比图片有 助于理解，注 意自然拼读。 肢体语言强化 记忆新单词。 11.韵文中复习 和学习了共三 个单词。培养 语 感 和 节 奏 感，提高学生 兴趣。加强语 8 Production . 7 minutes Homework . 12. Review the words. 13.Therearemany animals.Butthe Zoo leader
17、ispuzzled”Howcani choose?”We can help her. Make an example. 14.Homework. Consider more facts. Give them more advice. Listenandfindthe words(_a_). fan hat bat 12.Learnthe pronunciationabout letter “a”. 13.Afterasking,each group choose three kinds of animals. Use the sentence”Do you like.?” Asktheirfr
18、iendsor teachers. Finally stick and show it. Rememberthegame rules. 1.Rememberthe answers. 2.Be polite. 3.Teamwork 14.Rememberthe homework. Think about the facts. Give the ideas. 音训练，利用 课外资源，扩 充 孩 子 知 识 面 ， 关 注 字 母”a”发音,自 然拼读渗透。 12. 学 习 字 母 “a”发音，培 养自己拼读意 识。 13.结合莲石湖 四季课程，现 在有一个新地 点莲石湖 动物园。但只 能引进部分动
19、 物，需要每组 从课堂奖励的 动物中先选取 三种，通过询 问现场的老师 和朋友，看看 哪些动物是受 大家欢迎的， 利 用 所 学 句 型，最终每组 决定出三种动 物,将其粘贴到 展板上，每组 派代表介绍。 14.将其运用到 实际生活中， 最 终选择出两种， 引导孩子们发 现问题并想办 法解决问题， 老 师引导， 在选择 过程中都需要 考虑什么因素。 给出建议， 通过 什么途径去搜 集资料， 大情境 9 3minute合理并且多学 科融合。 培养孩 子综合解决问 题能力， 体现四 季课程整体性。 APP 有利于教 师和学生自我 检查，形式新 颖。 板书设计板书设计: Lian Shihu Zoo
20、 Unit 4 There are many animals. 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置意 图 技术 应用 时间 安排 创设情境 动物公交车，不同车站将本单 元课程连接。 跟随教师复习旧知， 预测 新知。 串 联 单 元知识， 有 整 体 性。 PPT6mins 温故知新 导入歌曲，复习动物的旧知， 练习 pet 新词汇。 新课讲解 实践操作 分享交流 效果评价 Do you like cats? Yes,I do.I like dogs,too. 10 归纳总结 拓展提高 5.学习效果评价设计 课上通过小组评比、教师口头评价对学生的课堂表现给予及时反馈与评价。而评
21、价 是本单元所学的很多动物，为之后的活动做铺垫，又能进行单词复现。 通过展示、对话的形式对课堂教学效果进行及时评价。 课后通过 APP 一起作业完成相应巩固，该形式既能够调动学生的积极性，可检测性 又强。 评价符合整节课情境，奖励机制明确，并且最终将其展示，利用与课后作业中。 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字数） 1. 注重知识整合。 该教学设计中，通过歌曲和创设的动物公交车情境，将新旧知有效且合理的进行整 合，让孩子对故事的发展有所好奇，符合实际生活，注重在学中用，在用中学。 2.注重学习的实际应用和情感价值观的培养。 教学过程中，教师注重引导学生正确在真实情
22、境中应用对话，并且自然培养孩子对 动物的爱护意识，与动物和谐相处。用快乐的语气读课文更动听。 3.注重学习效果评价。 该教学设计注重结合教学内容及环节，采用不同的评价手段及内容及时对学生的学 习进行恰当的评价。课后作业通过英语学习软件进行评价，不仅评价方式新颖，且便于 学生进行自我评价。结合四季课程，丰富学生知识面，符合大情境，注重学生综合素质 的全面提升。 4.教育戏剧，四季课程和英语学科融合 利用教育戏剧“唱游游戏”的方法，不仅能够提高孩子的语言智能，同时可以锻炼 肢体智能，实现小组之间的互相帮扶。在导入环节，我加入了教育戏剧“123”的方法， 这样可以使得生词、难词在孩子们的反复重复中，
23、得到强化记忆，同时又能激发其想象 力和创造力。 教育戏剧，可以使老师更加全面的了解孩子，看到孩子身上的闪光点，并给课堂带 来源源不断的惊喜。最后，结合我们学校的四季课程，学生不仅收获了关于英语的语言 知识点，更通过自己的调查和思考找到合适的途径去解决实际问题，得出相应结果，起 到综合素质全面发展的效果。 教学反思 11 教育戏剧进入校园已经一年多了， 给我最大的感触就是孩子们参与教育 戏剧能让他们从相对封闭的校园了解更广阔的外部世界， 更好的认知和完善 自我。 本节课”I have a pet”唱游游戏环节，培养了孩子们的合作意识。从角色 分配，排练，队形，到最后的展示，每个环节都要求他们默契
24、合作。如何完 成自己的分工， 并且为团队出力， 在这其中孩子们学会了与他人更好的沟通， 潜移默化中培养了他们处理自我与他人， 个人与集体关系的能力。 单词 123， 这个环节代替了英语课上机械的词汇训练，三个单词从只读，到肢体思维和 语言相结合，多感官运用。不仅支持了孩子的语言智能，同时对他们的肢体 智能也是很好的支持，培养了其创造力和表现力。对本节课，我也总结出三 点在教育戏剧与学科结合中，授课教师最应该注意的小贴士。 1.时间分配。 每个加入教育戏剧的环节，老师一定要学会控制时间，因为大部分是开放性 的环节，孩子们充分享受在表演展示中，很容易超时，这对整堂课进度能否 正常完成，起到了重要的
25、影响作用。 2.孩子和老师的默契度。 听专家说教育戏剧课最合适的上课人选就是班主任，经过实践，我也发现， 用自己任教班级能对孩子们掌握程度，理解范围，需操练时间都有更清晰的 认识，对课堂的整体把握更加游刃有余。 4.教育戏剧是工具，课堂是主体。 教育戏剧是让我们课堂更丰富，孩子的多元智能更好发展的工具，学科还应 关注自己本节课的重难点，每个活动都应服务于教学，而不能与其脱节。最 12 后与四季课程的结合， 孩子们很感兴趣， 如果时间允许， 通过学习单的形式， 将作业更清晰的呈现效果可能会更佳。 总而言之，教育戏剧的开展不仅能丰富专业知识，更能激发极大的想象 力和创造力。 但需要注意的是， 教育戏剧的渗透是为了更好地提高授课效果， 应避免为了教育戏剧而做活动。在我的试讲过程中发现，有的活动把课堂气 氛搞得非常活跃， 学生积极性也很高， 但是学科知识的传授与巩固却不理想， 偏离了本课的重难点。因此，教师无论在课前还是课上，都应把握好尺度。
