1、教学设计教学设计 教学案例基本信息 学科英语学段低段年级二年级 授课内容UNIT FIVE I HAVE LONGARMSLesson17 教材 书名：英语二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 分工姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 课程说明（指导思想与理论依据） ： 1.英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而言， 英语课使学生掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成与他人交流的能力。本节课通 过能够用“Whats this?”询问是什么动物，并能够用“Its a.”回复，并用“Yes，it is./
2、 No, it isnt.”表示肯定与否来体现。 2.而就人文性而言，英语课承担着提高学生综合人文素养的任务，使学生开阔视野，形 成跨文化意识。 在本节课堂中我努力将英语学习的工具性和人文性相结合， 本节课将整个教 学过程融于介绍小动物的外貌特征的过程中。 3.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。寓教于乐，本课中贯穿整节课的语言环境 使学生通过思考、描述、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。培养 了学生的语言运动用能力。 教学背景分析 1、教材分析： 本课课名是 Unit5I have long armslesson 17,是小学英语京教版教材二年级上册的内 容， 本课是本
3、单元的第一课时的内容。 主要内容是通过功能句型 “Whats this?” 以及 “Its a/an.” 来猜动物。 在一、 二年级的教材中已涉及了本课所学的动物 a panda、 an elephant、 a zebra、 a monkey、 a kangaroo、a fox，所以在教学过程中可相应简化学习新单词的过 程，适当增加运用单词的过程。旨在体现英语课程的实践性，与日常学习中最容易出现的借 东西的场景相结合，激发孩子们的学习兴趣，培养学生们的分享以及感谢意识。 2、学生情况分析： 二年级学生通过两年多的英语学习已具有一定的英语知识水平，而且，年龄较小，活泼 好动，对英语学习有着浓厚的
4、兴趣，敢于表达，有一定的英语表现能力，有较强的求知欲及 表现欲，乐于交流，善于小组合作学习。而且在两年的学习中已初步养成了英语学习习惯， 对教师的指令及要求都很熟悉。 教学目标 教学目标： 1.能够用“Whats this?”询问是什么动物，并能够用“Its a.”回复，并用“Yes， it is/ No, it isnt”表示肯定与否定。 2.能够在情境中听懂、会说“It has .” 3.能够用单词 big ears、red eyes、white hair 描述动物特征，能够将单词 panda、 elephant、zebra、fox、kangaroo、monkey 带入“Its a/an”
5、中使用。 4.能够在平时生活中热爱小动物。 教学重点： 1.询问这是什么的的用语“Whats this?”及答语“Its a/an.” 2.能够应用短语 big ears、red eyes、white hair. 教学难点： 1.“Whats this?”的应用 2.white hair 的理解。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 导入 1. 播放歌曲 “Head, shoulder, kneesand toes” 2. 出 示 图 片 ： Whats this?Please guess. It has white toes. 当学生猜出 时，表示肯 定，Yes,It
6、s a rabbit. 3. 出示 Kate 的 图 片 ， Whatsthis? Please guess. 出示 Kate 头 像，Shes Kate.Whats Katedoing? 边听， 边做动 作 学生猜答案 学生猜答案 用歌曲激发学 生的兴趣，并 提前与渗透小 韵文内容。 用部分兔子来 激发学生的学 习兴趣，激发 学生们的求知 欲，并提前预 示课文内容。 引入课文 音频、视频播 放 PPT 5 分钟 Sheis lookingat Guoguo. Whats Guoguo doing? 学习对话 1. 引导学生 说 出draw picture Whatis Guoguo draw
7、ing? Letswatch the video. 放 第二遍课文 视频。 Yes, its a rabbit.It has ., 用手 做大耳朵的 动作，Lets watch the video. 2. 在黑板上 画出大兔子 耳朵后拿出 big ears 的词 条。并带读 It has big ears. 随后提问： Who has big ears? 出示图 图的图片。 Yes,Tutu has big ears. Who has big ears in our class? Lets find! What animals have big ears? 出示兔子和 大象的图片 draw p
8、icture arabbit Big ears 回答问题 某 某 某has big ears. 回答问题 整体感知课文 意思，理解课 文。 PPT 15 分钟 3. 随后切换 到 Guoguo 画 图的 PPT,提 问： Is Guoguo drawing an elephant? Lets watch. 提问 Is it an elephant? No, it isnt 贴纸 条。 4. 抽卡片的 游戏。 Guoguo gave me many pictures. Look, Whats this? 随后一 一展示六张 图片。Now, we are going to play a game.
9、 Youll come here and choose one picture. Dont let me see it.And youll ask me .Ill guess. Then, please tell me yes or no.身后 PPT 上出示三句 话. Clear ？ Who wantstobe here? 5. 画兔子， Now, I want todrawa rabbit. I have drawntwo 学生回答 No. 进行游戏。 引 出 No ， it isnt 的用法。 练 习 No ， it isnt。的用法， 以及引出肯定 回答 Yes， it is。 词条
10、图片 bigears. WhatcanI drawnext? 用手指眼睛 部 位 ！ Lets watchthe video. 在黑板上画 兔子红眼睛， 并贴词条 red eyes. 并让同 学 们 看 PPT 里的red eyes. 并一边看一 边 说Look! Ithasred eyes. 随 后 教 师继续提问 Whatelse shouldI draw?Lets watch. 随后带读 white hair, white hair 带 读后画出完 整兔子。 教师 提问 Whats this? 引导学 生们说出 Its a rabbit.随后 将句型贴纸 贴在黑板上。 6. 教师用黑 板
11、上的句型 将课文串下 来后让学生 们跟读课文。 7. 师生对话 练习。 8. 生生对话 练习。 学 生 答 red eyes. Yes, red eyes. 跟读课文 师生对话 生生对话 在理解课文的 基础上，使学 生能够应用课 文内容。 练习对话 画图 学习单词， 巩固句型 1. 教师通过 三种方式呈 14 分钟 现六个单词， 在 PPT 上出 现大象的耳 朵，师提问 Whatsthis? Please guess. 当学生猜出 答案后， 给予 肯定 You are so clever. 随 后通过剪影 以及拼图的 方式出示其 余五种动物。 动物出示后 带读， 并放入 句子中带读。 2. 课
12、 堂 活 动。 Lets play a game. There are six masks. They are. And pleaseguess whatanimal isonyour head?教 师 做示范，用 It has. .描述卡 片。 之后进行猜 卡片小组活 动。 Lets do a groupwork. Pleasewatch the video. 随 后教师放小 组活动规则 说明视频。 Clear？OK， do it. 回答问题 跟读 学生猜， 再请 每组同学描 述，全班猜。 小组活动 通过看不清的 小动物，来激 发学生学习的 兴趣，努力回 忆 学 过 的 单 词。 小组练习，
13、使 每名同学单独 练习句型。 PPT 学习小韵文 1.The animals have gone, but here 5 分钟 comes a strange thing. Look! Whats this? 拿出小 怪物纸片。 Lets watch the video. 2.韵文播放 完后， 转至下 一张只有小 怪物眼睛和 耳朵的图片， 用电脑带读， 随后一步步 出现小怪物 器官， 一句句 带读。 当带读 最后一句时， 教师通过动 作将学生注 意力吸引到 自己的身上。 3.教师指着 自己的身体 部位继续带 读， 读完后带 领学生们一 起做 Lets do it together. 4.请全体
14、学 生起立一起 做动作， 完成 小韵文后放 歌曲“Head， shoulder, knees and toes”并做动 作。 看视频 学韵文 跟着韵文做 动作。 完成韵文的 学习 带入情景，引 出小韵文。 学习韵文 呼 应 课 前 歌 曲，使学生们 在轻松愉快的 氛围中结束此 课。 图片 PPT 作业 1.听第十七 课录音 2.回家画一 张小动物的 图片， 下节课 带过来。 巩 固 所 学 知 识，为下节课 做准备。 1 分钟 学习效果评价 1. 评价方式： （1）教师评价：教师语言性评价，教师应用 good,excellent,great 等激励性语言给予肯定 和表扬，恰当地运用鼓励性评价。
15、教师小组评价，最后的小组分数。 （2）学生自评， 项目项目等级评分等级评分 2.评价量规: 课堂上对于纪律、发言等积极参与的同学给与口头表扬，并给予小组卡片奖励 本教学设计与以往教学设计相比的特点 在本课的学习中我巧妙地整合文本资源， 创设了一个猜动物的真实情境。 增加了课程的 趣味性及连贯性， 更有助于学生们在真实情境中理解对话及单词内容。 其次是我巧妙地设计 几个活动，将本课的新授知识进行贯穿，使得教学过程连贯、流畅，寓教于乐，具有时效性。 此环节积极遵循课程标准要求将英语课人文性作用渗透到英语课堂教学实践中。 教学反思 简笔画化得很可爱，画毛的时候，让学生不断说：White hair!
16、增强了学生对声音和画 面的对应。课堂气氛宽松，师生关系融洽，学生学习兴趣很浓。头饰等道具十分美观。教师 教态较好，较亲切、自然，还可以更放松、多点儿微笑。动物剪影的方式很好玩，可以改为 看学生猜完后与有颜色的比对一下，增进学生的认识。 但是，录像时不要把视频做成链接 的形式，插在幻灯片里，以免暴风影音弹出广告。big ears 的词条上可贴大大的耳朵，帮助 学生记忆词义。 教师猜的活动只做一个就行了， 目的是让学生了解 No, it isnt. 的意思。 板 书中的 Its a Its an 要分开写。因为目前学的动物里只有 elephant 用 an. Homework 能 否用图文并茂的形式解释，而不要用中文。
