1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题多媒体在英语教学中的运用 开始时间2016.9结束时间2017.1 学科英语学段低年级年级二年级 案例名称Unit4 There are many animals ?Lesson14 教材 书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014年6月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯和形成有效
2、的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养 学生综合运用英语的能力。根据二年级小学生的年龄特点和新课标的新理念，力求通过不同 形式的活动引导学生认识，体会，理解和运用新的语言材料。本课通过创设真实的情境，设 计不同层次的问题和任务，让学生通过形象直观的对比，在各种活动中理解对话，积累知识 和运用语言。 英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的 教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前 提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实 现学习目标。为了更好的突出以人为本的原则，根
3、据学生的生活实际和经验水平，我在教学 设计上还进行了各种活动设计，比如：集体朗读，师生问答,填词游戏，选择判断等，力求 面向全体，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。为了提 高本课的教学实效，在整堂课的教学环节上，我还采取个人，小组评价等教学策略，训练学 生的表达英语的潜能，多方位，多角度的培养学生的综合能力。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 白板 触摸屏 投影仪 教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课为北京版二年级上册，Unit4 There are many animals 是本单元的第二课时。本单元 的话题是动物：谈论动物园拥有的动物、动物数量
4、和喜欢的动物。本单元是在复习“Do you like .?” “I like it.”等用语的基础上，学习新句型“Are there.”来询问某地拥有的 动物。 本单元的重点是学生能够使用 “Are there.” “Yes,there are./No,there arent.” 来谈论某地拥有的什么动物，能够使用“Do you like.”“Yes,I do./No,I dont.”与他人 谈论喜欢的动物。 本课呈现的是Guoguo和Yangyang在宠物店谈论喜欢的动物。 “Do you like.”询问他 人喜欢的动物，要求学生听懂、会读。本课的重点交际用语是谈论他人喜欢的动物及应答：
5、“Do youlike cats?”Yes,I do.I like dogs,too.”本课的小韵文是一只胖猫坐在垫子上， 可以运用实物演示帮助学生理解，体会韵文中的押韵单词。 学生情况分析：学生情况分析： 1.在学习习惯方面，通过一年级的学习，学生已渐渐培养了良好的学习习惯和行为习 惯，绝大部分的学生对英语有浓厚的学习兴趣，养成了善于倾听、积极模仿、大胆 开口、勇于实践的好习惯。 2.在学习能力方面，学生初步具备了观察、预测、推理、朗读、表演和小组合作的能 力。 优势：二年级学生已经形成一定的学习习惯，对英语学习有兴趣，与同学之间合作学习 能够开展。学生自尊心强，好胜心强。 劣势：二年级学生
6、集中注意力时间较短，英语课时相对少，频度不够,学生容遗易忘。 根据学生特点，重视学生兴趣培养，重语感，语音。重视学习习惯培养，听说读写能力 的培养。 教学方式：教学方式： 通过对教材的分析，结合二年级学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助 法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课活起来，让学生在英语课中动起来。 通过各种活动让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到 对话中，从而提高学生的语言综合运用能力。 教具准备：教具准备：单词卡片，小奖品，自制课件，教材配套多媒体光盘。 教学目标 （一）知识目标： 1.能够 用“ Do you like.” 询
7、问 他人喜 爱的 动物和 肯定和 应答“ Yes,I do.I like.,too.”并能表述自己还喜欢其他动物。 2.能认读和运用 thin、fat 描述本课所学动物 rabbit、fox、lion、zebra 并进行交流。 3.了解名词复数，并初步建立复数概念。 4.能够跟随录音说唱小韵文。 。 （二）技能目标： 1.设置真实情境，用体验式教学来为学生创造好的语言学习环境。引导学生思考，提高 学生推测能力。 2.运用任务型教学法在理解句子，学习单词，操练单词，回答问题的过程中提高归纳总 结的能力。同时在听说读的训练中提高语言的实际运用能力。 （三）情感态度价值观： 通过练习，能主动和朋友、
8、同学谈论自己喜欢的动物。有意识的让学生接触外国文化， 帮助学生拓展视野。 教学重点： 1. 能够通过观看图片、动画等活动听懂理解本课对话。 2. 能够使用交际用语“Do you like.?”“Yes,I do. I like.,too.” 等句子表 述自己喜欢的动物。 教学难点： 1. 单词 zebra 和的发音 2. 建立名词复数的概念。 教学过程 教学 阶段 教师活动学生活动设置意图 技术应 用 时间安排 Step1 1 War ming- up 1.Greetings 问候， 分组， 介绍评 价方式。 2.谈话导入。Do you like animals? Do you like du
9、cks?Let,s sing a song. Sing a song: Eight little ducks. 活跃气 氛，引出 新课。 引导学生 迅速进入 英语学习 视频5 分钟 3、 复习单词、 句子。 课件出示动物园图 片进行回答练习， “Are there elephants?” “Yes ,there are .”Do you like elephants?” 进行回答练习， 师生，生生交流 自己喜欢的动 物。个人评价. 状态，为 课文的引 出做好铺 垫。 Step2 Prese ntatio n: 1. Learnthe dialogue of “ Picture A”: 1）.认
10、识图中人物。 Now, Boys and girls look at this. 出示第一幅主题图， T:Who is he? T:Who is she? T: Where are they ? T: What can they see in the picture? T：How many cats are there? 2）初听理解对话。 Watch and listen 播放对话 2 遍,T:What does Guoguo say?让学 生指一指。 教师呈现cats,并提 问：“Are they baby cats ?”理解 baby cats.再次播 S:He is Yangyang.
11、 S:She is Guoguo. S: Pet shop. S:they can see cats. S:There are four. Watch and listen S:baby cats. 学生指一指。 理解 baby cats. 学生注意听 Yangyang 是如 培养学生 观察图片 能力及预 测文本信 息能力。 回忆对话 中 的 人 物，回顾 旧知，为 新知呈现 做 好 铺 垫。 通过观看 对话，跟 读，培养 学生带着 任务，仔 细倾听， 仔细观察 的习惯。 培养学生 的读图能 力，为后 续学生练 自制 PPT 15 分钟 放录音， 请学生注意 听 Yangyang 是如 何让回
12、答的， 鼓励学 生说出句子和单词。 教师示范 thin 的读 音， 操练和纠正学生 读音， 并呈现具有相 同规律的单词 in,win.等。理解 thin， 教师指着图中 的小猫说 thin cats,教师指着几个 学生说“Hes thin,Shes thin.They are thin.”第三次听录 音， 重复句子。 教师 提问“Does Yangyang like cats?”学生回答 “Yes.”教师启发学 生回答检查听力理 解：“Yangyang likes cats and he likes.,too.”再听 一遍， 检测对话理解 句子。出示课件 fat cats 和 thin cat
13、s 的图片，学生选择 2.Learn the dialogue of “ Picture B”: 1)T: What animals do they see ?”引导学生观 察图片并回答They see some dogs and two birds.”教 师继续引导学生思 考 Yangyang likes cats and dogs.What animals does 何让回答的，说 出句子和单词。 理解 thin 第三次听录音， 重复句子。 学生回答“Yes.” 检查听力理解： “Yangyang likes cats and he likes.,too.” 再听一遍，检测 对话理解句子。
14、 学生选择 The baby cats are _听录音 模仿跟读。 采用多种方法跟 读。 小组活动，朗读 或表演对话，展 示。 观察图片并回答 They see some dogs and two birds. 习对话做 准备。 通过再看 一遍动画 让学生对 对话内 容，有整 体连贯完 整的感 知，全面 了解课文 的内容。 Guoguo like? 2)教师播放录音， 回答。 再听一遍，问 How many birds does Guoguo have ?教 师出示课件 Guoguo likes _and _.She has _bird. 3)教师结合学生回 答帮学生梳理知识 点完成板书，
15、理解整 篇对话。 3.听读整篇对话,教 师及时提示和示范。 4. Lets pair work. Role play. 教师出示分角色朗 读的分层要求， Which group can show?至少两组展 示。 进行小组和个人 评价。 5.小结两段对话， 完 成板书。 思考 学生猜测 听两遍录音 S:Two birds. 理解对话，跟读， 小组读，分角色 读。 梳理知识点,理解 整篇对话。 听读整篇对话一 遍，齐读，男女 生读一遍，学生 跟读对话内容两 遍。 至少两组展示。 进行小组和个人 评价。 III.III. Practi ce the dialog ue 1.词句练习。 教师出 示
16、Lets act 动物图 片，看图说单 cat -cats ,采用单复 数朗读动物单词， 进 行大耳朵游戏。 描述 图片如 There are three dogs.Do you like cats? Yes,I do.I like dogs,too. 2.教师出示自编 词句练习。 采用单复数朗读 动物单词，进行 大耳朵游戏。两 个人比赛一人说 动物单数，另一 个说复数。 描述图片 拍手唱。熟练掌 让学生自 由选择角 色，增加 学生练习 对话的兴 趣. 让学生在 愉快的氛 围中练习 自制 PPT 10 分钟 V.V.Pro ducti on chant,全体师生拍 手唱。 熟练掌握所学 重点句
17、型。 3.练习重点句型。 进行幸运大抽奖活 动。Do you like .?Yes,I do .I like.,too./No,I dont.出示一个调 查表 4.练习创编对话。 教 师和一生做示范 1.看图听韵文。 T:What can you see in the picture? The cat is thin? 2.听韵文录音。 重复 句子。 3.师生听韵文， 边读 边表演。 握所学重点句 型。 点将游戏， 学生分组展示 2 组，然后评价。 练习重点句型。 进行幸运大抽奖 活动。 学生在小组里练 习说一说，然后 练习对话重点句 型。四组学生展 示。出示抽奖结 果 学生拿出自己动 手画的
18、自己喜欢 的动物图片，两 人一组练习创编 对话。 看图听韵文。学 生回答。 Yes ,Its fat.学 习 fat 的发音， 并学习 cat ,fat mat 听韵文录音。重 复句子。 听韵文，边读边 表演。一名学生 演一演，其他生 读韵文。 拍手朗读韵文。 分组表演韵文。 对话，掌 握对话。 巩 固 练 习，让学 生在游戏 中运用语 言 . 创 编 更是培养 了孩子多 方面的能 力。 可以提高 学生使用 英语的兴 趣。 音 乐 伴 奏 8 分钟 VIVI HomewHomew orkork Today we learn the Unit4,lesson14. 结合板书再次总结 1.Find
19、 the animals in your life.Try to ask and 复习，巩 2 分钟 本课知识。 完成评价， 评出优秀 小组 answer.(发 现动物的名称， 试着问答。) 2.Read the dialogue in role.（练习朗读 本课对话。） 3. Make a new dialogue.（创编 对话） 。(choose one) 固本课重 点内容. 学习效果评价 板书设计： Unit 4 There are many animals.Lesson14 GuoguoYangyang G1 G2 G3cats (thin,fat)cats birdsdogs Do
20、you like cats?Yes,I do .I like dogs,too. 设计模式 教师：创设情景激发兴趣组织活动指定目标 学生：交流探究合作活动锻炼能力升华习惯 评价模式 课堂评价主要以鼓励性评价为主。 1、小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三个大组，大组内 两个学生一个小组，在课堂教学过程中，及时而全面地记录各个组内成员的表现情况，最后 根据评比结果，老师表扬获胜组，并给予奖励，激发全班同学昂扬的斗志。 2、 语言评价与肢体动作评价相结合。 整节课教师注意使用激励性语言 （good, very good, excellent）和丰富的肢体语言对学生给予鼓励，肯
21、定他们，欣赏他们，让每一个学生都能在 教学中得到发展，体验到主动参与学习的快乐。 3、物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.从谈话入手，引入歌曲，温故而知新，趣味性更强。 借助一首小动物的歌曲，不仅调动了学生的学习的兴趣，活跃了气氛，也达到了充分复 习旧知的目的，并且为后面的教学做好了铺垫。 2.让板书的内容动起来，通过学生的观察、思考，培养学生的思维能力。 通过两个人物，帮助学生回顾对话情节，进而回答问题，引出本节课的
22、重点词汇句型，深 入挖掘教学目标的内涵,从而让学生的思维得到很好的训练。 3. 体现课改新模式，小组合作，人人参与。 课堂训练环节，突出体现“先学后导”新理念，开展小组合作学习，通过各组小组长的 指派，人人参与，各有分工，全组形成合力，打造最完美团队，充分培养学生的自主学 习意识，变被动学习为主动学习，为自己的美好人生搭建好第一步阶梯。 4.从培养学生的听、说、读、写、做入手，注重综合能力的培养。 在整堂课的教育教学中，听、说、读、写、做交替进行，各个环节相辅相承。听贯穿于 教学的始终，说显得尤为突出，每一次放录音学生们都带着不同的要求去学习，每一次 听后都有不同的收获，由易到难，循序渐进，遵
23、循客观规律发展。模仿是孩子们的天性， 鼓励他们大胆的去仿照原版录音的语音语调，积极的、勇敢的去说，个别读、分组读、 全班读，让学生形成一种语感，顺畅而自如。充分使用教材，创编教材，培养学生写的 能力。在学生书写的过程中，加强他们良好的习惯的培养，教师给予具体的指导。 5.评价形式多样，激发学生积极展现自我的意识。 在整个教学的过程中，评价贯穿整堂课，通过个别评价与小组评价，精神评价与物质评价 相结合，让学生在展现自我的同时，产生一种自发的表现欲望，感受成功与喜悦，形成一 种我要说，我要努力学的潜意识,实际上更能体现以学生为本的原则。 6.每个活动和作业布置有梯度，体现常态性和发散性。 活动作业
24、分三个层次，照顾了不同层次的学生，让所有孩子都有收获，趣味性， 目的性更强。 教学反思 一、本节课的特色： 1.从谈话入手，引入歌曲，温故而知新，趣味性更强。 2.让板书的内容动起来，通过学生的观察、思考，培养学生的思维能力。 3. 体现课改新模式，小组合作，人人参与。 4.从培养学生的听、说、读、写、做入手，注重综合能力的培养。 5.评价形式多样，激发学生积极展现自我的意识。 6.家庭作业有梯度，体现常态性和发散性。 二教学反思： 根据学生的年龄特点和新课标的新理念， 力求通过不同形式的活动引导学生认识， 体会 和运用新的语言材料。通过创设真实的环境，设计不同的任务，让学生以体验式学习方法， 在完成任务中学习，理解和掌握新知识。提高学生语言的综合运用能力。针对学生的现状和 英语学习中的具体问题，我设计了这堂课。此次我主讲的班级是二年级，从整体上来看，学 生基础较好，在日常的教学中能够积极回答问题，学习英语的热情浓厚，班里有一小部分学 生在英语方面有一定的潜能， 但是也有几个个别生需要老师给予更多的关注。 从现有的能力 和已掌握的知识来看，这个班的学生已经有了一年多的学习，积累了一些单词，同时也积累 了一些词组， 这对于他们今后的英语学习打下了良好的基础。 但由于本人的英语水平有限，在课堂调控，和学生生成问题上还不够灵活，部分环节把 握不够到位,评价形式还应该再丰富些。
