1、第第四四单元单元 固体、液体和气体固体、液体和气体 第第二二课课 它们有确定的它们有确定的体积体积吗吗 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所 在的空间。 能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.科学探究 能用定量的方法研究液体是否有确定的体积。 3.科学态度、STSE 在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿 意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态 有关的现象和问题。 教学重难点教学重难点 重点： 知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积
2、，气体总是能充满它所 在的空间。 难点： 在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿 意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态 有关的现象和问题。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、不规则形 状的石块 学生准备：记录笔、活动手册 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 1.实验演示：拿起粉笔，将粉笔一根一根放入粉笔盒，再放也放不进去了， 使学生明白粉笔占据了盒子的空间。物体所占空间的大小就叫体积。 2.导入并聚焦：像粉笔这样，因为固体有确定的形状和大小，
3、所以固体有确 定的体积。气体、液体没有确定的形状，那么它们有确定的体积吗？ （二）新课学习 1.气体、液体有确定的体积吗 （1）动手实验：用橡皮堵住注射器的出气口，压紧和拉开注射器的活塞， 观察发生的现象。 （2）初步交流：这个现象说明了什么？ （3）换物再实验：将注射器里的空气换成水，装满，再压紧和拉开注射器 的活塞，观察发生的现象。 （4）继续交流：以上空气与水的对比实验，说明了什么？ （5）得出结论：固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总 是能充满它所在的空间。 2.测量液体的体积 （1）小组讨论：既然液体有确定的体积，我们怎样才能方便地测量它的体 积呢？ （2）交流并小结：
4、量筒是度量液体体积的仪器。 （3）课件展示教材 P42,并介绍用量筒测量液体体积的正确方法。 （4）强调关键事项：使用量筒要轻拿轻放，读数时视线要与水面凹面齐平。 （5）学生练习使用量筒测量液体的体积。 （6）出示不同形状的量筒，引导学生猜想：同一杯水，倒入不同形状的量 筒中，水的体积会改变吗？ （7）动手实验并将结果记录在 活动手册中。 （8）得出结论：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的形状改变了，水 的体积不变。 3.拓展：测量不规则形状固体的体积 （1）讨论：不规则的固体，例如小石块，怎样测量它的体积呢？ （2）交流，懂得借助液体、量筒来测量不规则固体的体积。课件展示教材 P42 下方的方法。 （3）实验证实。 （三）整理，下课。
