1、第第 1 10 0 课课 电路出了什么故障电路出了什么故障 一、 教材分析： 电路出故障了 一课首先引导学生讨论认识电路。 接着课文创设了电路出故障了的情境， 让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。在研究小灯泡不亮的原因时， 鼓励学生大胆猜想，并把猜想的结果记录表上。在此基础上，教师指导学生想办法对电路进行 检测，学习用一种新的方法来检测电路做一个电路检测器。在电路检测器制作完毕后，要 学生思考一下，怎样用它去检测有故障的电路？教师最后应说明，电路检测器是一种检测电路 的工具，以后会经常用到，强调它只能在实验室检测简单电路，不能用来检测220V的电路。 教学目标教学目标: :
2、 1、分析怎样的电路能使小灯泡发亮（认识电路）； 2、讨论电路出故障的各种原因,能做一个简单的电路检测器；会用电路检测器检测故障电 路。 3、培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，培养他们解决问题的 能力，注意渗透安全用电知识的教育。 三、教学重难点： （1）重点：会探究电路出现故障的原因。 （2）难点：会用电路检测器检测电路。 四、教学准备： 学生准备：（1）每组小灯泡2个、灯座1只、电池2个、电池盒1只、导线2根。（这些材料有 “问题”，其中一个灯泡（一个坏灯泡）和电池（一节废电池）先教师拿着备用，学生检测出 后再给） （2）电路检测器材料：小灯泡1个、灯座1只、电池1
3、个、电池盒1只、导线3 根。 （3）记录表（记录表一、记录表二）。 教师准备: 有1个小灯泡的无故障的串联电路，1个电路检测器 五、设计理念： “学生是科学学习的主体， 使他们亲身经历以探究为主的学习活动， 体验学习科学的乐趣。 ” 因此，我在教学设计时，注重以学生为主体，尽可能的为每个学生创造动手的机会，鼓励学生 大胆猜测，提出各自的想法，然后能够验证自己的猜想是否正确？使学生像科学家那样进行科 学探究，而这一切的基础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题、在活动中探究问题、 在活动中解决问题、在活动中获得知识。 教学过程教学过程: : ( (一一) )导入导入新课新课: : 说出下列电路
4、元件的名称说出下列电路元件的名称： 说出电器元件：电池、导线、灯泡、开关 2、根据提供的材料各小组学生连接电路连接电路（学生看课件 3 后在下面进行连接），完成后教师讲 解:电从电池的正极流出，通过灯泡，回到电池的负极，形成一个环路，灯泡就会亮起来。电从电池的正极流出，通过灯泡，回到电池的负极，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这 个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路电路。（板书课题：电路）（教师故 意分发其中两个组准备坏电路） 3 3、刚才在连接电路中为什么刚才在连接电路中为什么有的小组的灯泡不亮呢？灯泡不亮的电路什么地方出故障了？有的小组的灯泡不亮呢？灯泡不亮的电路什么地方出
5、故障了？ 提问:小灯泡没亮说明什么?(学生回答后板书课题:电路出故障了)说明灯泡中没有电流通说明灯泡中没有电流通 过过，电路中的哪一部分出了故障使电流中断，灯泡不亮呢？ ( (二二) )请各小组分析请各小组分析讨论讨论出故障的原因出故障的原因: : 1、请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了? 现在请每个小组讨论，把讨论猜测的结果记录在刚才分发“记录表一”中。 2、整理汇报可能造成小灯泡不亮的可能造成小灯泡不亮的种种种原因种原因：（汇总分析各种故障） 同学们真了不起，一下子找了这么多可能存在的故障，这毕竟是我们的猜测，那我们通过 哪些方方法找出电路中的故障呢？ 汇报整理： 一般有这
6、样几种方法，检查法：检查电路中的连接是否完好；替换法：用另外的灯泡、电 池、导线等来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮；今天，我们一起来学习一种科学的检测 方法做一个电路检测器做一个电路检测器，并用它来查找电路中故障产生的原因。（板书：电路检测器电路检测器） ( (三三) )制作制作电路检测器: : 1、这个电路检测器怎么做呢？又是怎样使用的呢？请同学们认真看屏幕。你们看明白了 吗？谁来说一说？（把灯泡会亮的电路中的开关拆下来） 2.制作方法 说出名称（说明什么是检测头） 3、同学们，其实你们自己也会做，老师给每个小组准备了一套制作电路检测 器的材料，我们一起动手做一做。请大家拿出一个灯泡、大
7、家拿出一个灯泡、1 1个电池和个电池和3 3跟导线。跟导线。然后教师教学生 做电路检测器。（保证自己的两个头连起来灯泡会亮） 谁来说说你们小组是怎么制作的？请到前面来演示。 （四）、学习用一个电路检测器检测电路: 1、我们做好了电路检测器，那么应该怎样检测呢？ （如果认为灯泡坏了，就把它拿来放到检测器两头测一下，边叫学生上台演示） 2 学习使用电路检测器: 教师演示检测一根电线;A、用电路检测器的两个检测头和一根电线的用电路检测器的两个检测头和一根电线的 两端相连接，如果小灯泡亮了，就说两端相连接，如果小灯泡亮了，就说 明这根电线没有故障明这根电线没有故障; ;如果结果相反，则说明这根电线如果
8、结果相反，则说明这根电线 有故障有故障。B、把其它可能出故障的元件串到电路中，看检测器的灯泡是否发光把其它可能出故障的元件串到电路中，看检测器的灯泡是否发光。 3、检测故障电路： 实验要求：（1）、小组内分工合作实验时尽量放低声音。（2）、 边查故障，边记录检测记 录表（3）、把检测出的故障元件放在 1 号袋里，然后在材料盒中换取好的元件。（4）、重新 连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。故障电路中的灯泡亮起来，说明你已经排 除故障，成功了。 4、老师也给每个小组准备了1个有故障的电路，请大家用自己刚做的电路检测器去找到原因， 看看哪个小组的小电工最出色。如果你们查出了是什么原因，需
9、要换什么请上讲台来拿，但如 果没坏不能拿。开始试验吧。（学生试验，教师循环指导。） 4、交流、汇报: (1)你们组检测到几处故障?是什么地方出的故障？（把检测记录表拿上来） 请上台来和大家说说你们组是怎样检测的? (2)大家认为他们小组的检测怎么样? ( (四四) )排除故障排除故障，使小灯泡亮起来: 故障已经找到了，你能排除这些故障，使这些小灯泡重新 亮起来吗?请动手试试看。 1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？ ( (五五) )总结总结: 同学们今天表现的真不错，不但分析了故障电路的原因，而且还利用了电路检测 器把故障排除掉，最后小灯泡都亮了起来，老师为你们高兴！不过老师这里要提醒大家，我们 只做的这个电路检测器， 只能在实验室检测一些简单的电路， 千万不能用来检测检测家用 220V 电器电路，否则会出危险。
