1、高考模拟作文写作升格导写：童真童趣不可丢 阅读下面的文字，按要求作文。 新版十万个为什么的编辑在整理从全国各地征集来的三万多个问题时发现一个怪 现象年龄跟孩子们提问的质量成反比。一些有价值的问题，如“为什么我妈妈晒的被子 比较香”“为什么做运算时都是先乘除后加减”都是小学低年级的孩子提出的，这些问题天真 烂漫、充满童趣，让人忍俊不禁。而中学生提出的多是一些诸如“怎么杀毒”“怎么发电子邮 件”等程式化问题，这些问题简单化，概念化，既没有新意，又不需要独立思考、鉴别和论 证。 综合上述材料，你有什么感想？请写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作 文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不
2、要脱离材料内容及其含意范围作文， 不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 原文展示原文展示 童真童趣不可丢 童真童趣不可丢！（虽然观点鲜明，但没有用材料引出论点，给人“横空出世”之感，让 人莫名其妙。） 最近一档热播亲子节目爸爸去哪儿中有一幕情景令我感慨万分：王岳伦父女因误 了航班而比大家延迟几个小时到达小岛。面对破旧不堪的“茅草房”，坐在电视机前的“我”不 禁吐槽：“这样的房子，他女儿一定会拒绝的！”可当王岳伦问他的女儿时，女儿丝毫没有不 悦之色，反而高兴地拉着爸爸的手说：“爸爸，我们就住这里，这里好极了。”我心中一沉， 为什么我眼中的破房子，在她眼中竟成了公主的洋房？（援引爸爸去哪儿中的
3、内容， 旨在于对比中引出“我”思维的僵化、守旧，但叙述有些繁琐。） 小时候，老师曾在黑板上画了一个圆，问我们那是什么，我大声喊着“太阳，太阳”，而 其他的小朋友有说苹果的，也有说橘子的，还有人说是气球。为了比别的小朋友更加出色， 受到更多的表扬，我又一连说了好几个，什么“妈妈的笑脸”“大西瓜”“大烙饼”而现在， 谁若在黑板上画一个圆，问我那是什么，我只会说：“那是一个圆，只是一个圆而已。”这样 的回答没有任何新意。父母总是劝我要多读书，读好书，可是现在想想，这些年我都学了 什么，我只学会了每次做题后都翻找标准答案。但是，这世上又有哪件事情是有标准答案 的呢？（这则“圆是什么”的材料很典型，但缺
4、新意。要把这则材料运用好，就必须在议例上 下功夫。而引例后议论成分太少，缺乏剖析论证，显得没有说服力。） 童真童趣不可丢！（紧扣论点，独立成段，起到了强化作用。） 中国的高材生去美国高校就读，可他们之中仅有 7%的人达到了美国的及格分数线。这 是为什么呢？有专家分析指出，在美国，阅读中存在批判、审读、自我校正等步骤，而我 国的阅读基本上都依据文本而来。像我这样的学生，肯定只会跟着老师给的模式答题，因 为我们缺少了批判性思维。我们误认为，万事万物都有规律可循，作家、名人、老师说的 话一定是对的，而自己的则肯定错误。（中国高材生及格率低的材料很典型，很新颖，耐 人寻味，剖析也很到位，但末尾句太过于
5、绝对，不严谨。） 有同学说我爱钻牛角尖，对一个问题非研究得死透死透不可，其实记住答案就够了。 可是，这样真的够吗？对于自己所不懂的东西，掩盖它，它就不存在了吗？我厌恶这样的 模式。（联系实际，纵深论证，引人深思。） 童真童趣不可丢（留下余地，言有尽而意无穷。） 还我的童真童趣，还我的想象力，不要再让固定模式禁锢我们的思想。我不愿做那禁 锢在樊笼中的小鸟，要做那有思想、有魄力、勇敢无畏、翱翔于蓝天的自由的雄鹰！（强 烈呼吁，运用比喻，形象说理，收束全文，具有震撼力。） 问题诊断问题诊断 作者以“童真童趣不可丢”统领全文，思路清晰，脉络分明。但是失误也较为明显，主要 表现在材料的运用上。一是开头没
6、有铺垫就直接提出观点，有些突兀，让人不明就里；二 是运用爸爸去哪儿这则材料充当引子，应简短明了，文中叙述显得有些繁琐；三是引 用材料之后缺乏足够的议论与阐述，只有论据，没有论证，以叙代议，使得文章缺乏力度。 另外，根据标题，文章应重点论述为什么“童真童趣不可丢”，原文却对此挖掘得不够。 升格指导升格指导 针对上述问题，我们可提如下修改意见：首先，可在开头适当引入材料，适时引出观 点，这样才从容自然。其次，浓缩材料、增加议论，解决论据失当、议论乏力的问题。选 取材料时要慎重思考，合理引用，妥善安排，做到叙例言简意赅，议例分合有度。对于常 见材料和新颖材料给予不同的呈现安排， 常见材料侧重在论述中
7、求“新”， 新颖材料则重在对 其本身的呈现。再次，材料的选择、使用要紧紧围绕中心论点，善于从材料中寻找精准角 度进行议论，这样才能不偏不倚，切合题意。 升格文 童真童趣不可丢 杨 乐 十万个为什么的编辑偶然间发现，年龄跟孩子们提问的质量成反比：年龄越大， 所提的问题越程式化、 概念化。 面对孩子的“烂漫”被扼杀， 我要大声呼吁： 童真童趣不可丢！ 最近热播的一档亲子节目爸爸去哪儿里有一幕情景令我感慨万分：王岳伦父女到 达小岛后，面对破旧不堪的“茅草房”，他的女儿不但没有拒绝，反而很高兴地拉着爸爸的手 说：“爸爸，我们就住这里，这里好极了。”闻听此言，我心中一沉，为什么我眼中的“破房 子”，在她
8、眼中竟成了公主式的“洋房”？是我的价值观发生了扭曲，变得势利且庸俗不堪， 还是我的思维变得局限？ 小时候，老师曾在黑板上画了一个圆，问我们那是什么，我大声喊“太阳，太阳”，而其 他的小朋友有说苹果的，也有说橘子的，还有人说是气球。为了比别的小朋友更出色，受 到更多的表扬，我一连串说了好多，什么“妈妈的笑脸”“大西瓜”“大烙饼”班上热闹非凡， 大家纷纷举起小手。但是现在，若在黑板上画一个圆，再问我那是什么，我只会说：“那是 一个圆，只是一个圆而已。”为什么会这样？因为从小到大，我们的父母迫于社会压力，总 是劝我们要多读书，读好书，以优异的成绩回报父母；老师总是要求我们勤学苦学，以优 异的成绩回报
9、社会。于是，我们每次做题后都渴望知道那所谓的标准答案。但是，这世上 哪件事情是有统一的标准答案的呢？ 童真童趣不可丢！ 近年来，不少中国的高材生去美国高校就读，可他们之中仅有 7%的人达到了及格分数 线。这是为什么呢？有专家分析指出，美国的阅读，存在批判、审读、自我校正等步骤， 而我国的阅读，基本上都依据文本而来。像我这样的学生，只会跟着老师给的模式答题， 因为我们缺少了批判思维。我们误认为，万事万物都有规律可循，作家、名人、老师说的 话一定对，而自己的则不一定正确。 有同学说我爱钻牛角尖，对一个问题非从多角度考虑不可，其实记住答案就够了。可 是，这样真的够吗？对于自己不懂的东西，掩盖它，它就不存在了吗？我厌恶这种扼杀童 心的模式。 童真童趣不可丢！ 还我的童真童趣，还我的想象力，不要再让固定模式来禁锢我们的思想！我不愿做那 樊笼中的小鸟，我要做有思想、有魄力、勇敢无畏的、翱翔于蓝天的雄鹰！ 升格点评 升格后的文章，在开头引入材料，使论点的提出顺理成章，从容有致。以王岳伦父女 的事例作为引子，简明扼要，更加符合引子的功能性要求，压缩叙例，适当展开议论，凸 显了文体特征。 引用“圆的意义”的材料， 重点剖析原因， 凸显了主题， 更增加了论证的深度。 运用“中国高材生去美国高校就读”的对比性材料， 突出中美两国学生在不同教育模式下的不 同表现，强化论点，突出中心，增强了说服力。
