1、2021 年高考全国甲卷创新作文“阅卷报告”和优秀作文 真题回眸 适用地区：四川、云南、贵州、西藏、广西 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社 会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四” “七一” “八 一” “十一” ，我们唱的歌曲如义勇军进行曲 没有共产党就没有新中国 ，我们读的作 品如为人民服务 沁园春雪 荷花淀 红岩 ，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明 翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予 我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下
2、有力量。我们的未来将融汇于中华民 族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 阅卷感受阅卷感受 从阅卷实际来看，考生在写作时存在以下突出问题，应引起高度重视。 1. 审题不细，对材料解读不足。今年高考全国甲卷的作文题是典型的材料作文，这意 味着写作时材料的内容、内涵等应在行文中有所体现。此外，作文题目限定了写作主题一 “可为与有为” ，有写作主题，就应做到“主题先行” 。本题不属于完全开放式命题，写作 时不能简化为只论“可为”或“有为
3、” ，而应仔细辨析二者的关系。本题材料中反复出现的 关键词是“我们” ，但部分考生将其偷换为“我” ，这就使文章的立意、格局变小，易脱离 时代、家国背景而空发议论。 2.思辨不深，立意肤浅。本题规定的主题“可为与有为”应是立意和思考的起点，考 生应着力从此处入手，思考“可为”与“有为”的关系。结合材料不难看出，时代是“大 有可为”的，而青年应当“有为” ，也就是说“可为”是“有为”的外在条件，而“有为” 是“可为”背景下的历史选择。因此，写作应围绕二者关系展开思辨，可将话题延伸到“个 人”和“时代”的关系、 “历史”与“现实”的关系等，以此避免仅仅围绕关键词进行空洞、 乏味的论述。此外，围绕“
4、可为”与“有为”也可以找到其对立概念“不可为”与“无为” 来进行逻辑思辨，引申出“不可为而有为” “可为却无为”等思考，从而结合时代特点、社 会现象等进行深入阐释。 3.内容空洞，论述缺乏深度、高度、广度。由于本题审题难度不大，因而行文时思维 的深度、站位的高度、素材的广度就成为写出优秀作文的关键。遗憾的是，虽然此话题大 多数考生都有一定的认识和积累，但写作时部分考生将论述简化成了素材的堆砌、语言的 雕琢，缺少对历史的观照，对现实的剖析，对精神力量的追寻，以及深入的思辨。 评分标准评分标准 基础等级评分(40 分) (一)内容(20 分) 重点区别：充实与单薄、深刻与肤浅、活跃与刻板、新颖与俗
5、套。 以内容的充实与否及思想的深度、广度，文章反映出来的思维活跃和开阔程度，情感 的真实饱满程度来区分等级，一般 16 分入手，以 12 分为底线，满分 20 分。 1.紧扣主题和材料，恰当引述又分析到位，同时因事见理，旁征博引，用例典型新颖 或描述形象生动，从一般化的角度来论证或表现主题，能感动人、说服人的文章，得分应 在 18-20 分。 2.理解了材料的内容和含义，点评到位，言之成理，但思路没有展开，或者采用相关 材料内容但不很充实，而中心已经明确的文章，一般在 1516 分内给分，不得低于 14 分。 3.引述了材料并且有所评价，已有明确中心，但不能展开，内容较为单薄，情感不够 饱满的
6、文章，一般给 1214 分。 4.对材料内容有了解，基本没有点评和发挥，中心不够明确的文章，一般给 810 分， 不得超过 12 分。 5.抓不到材料和主题要点，东拉西扯，逻辑混乱，大部分文字无关题意的文章，在 8 分以下给分。 6.完全没有关涉主题和材料的文章，在 6 分以下给分。 (二)表达(20 分) 重点区别：完整与残缺、清晰与混乱、流畅与艰涩、准确与不当。 以语言质量、语言基本功为重点，同时考虑结构是否完整、层次是否清晰，是否有病 句、错别字，书写是否工整等情况来区分等级。一般从 14 分入手，以 10 分为底线，能上 浮的尽可能上浮至 20 分。 1.在结构完整、思路清楚、层次分明
7、的基础上，显现出扎实的语言基本功，不仅文句 流畅，没有明显的语病和错别字，而且体现出或简练有力，或形象生动，或准确得体等特 点，得分应在 1820 分。 2.结构较好，表情达意明白无误，语言基本功属于中上或者中等，虽有少数病句和错 别字但不影响整个文章的通顺明确，一般给 1516 分，不得低于 14 分。 3.语病较多，错别字较多，影响了整个文章的表情达意，语言质量较差，但仍能基本 读出意思，一般 10-12 分内给分，不得超过 12 分。 4.完全不知所云，语言基本功明显很差，一般在 8 分以下给分。 5.无标题扣 2 分，每个错别字扣 1 分， 重复不计； 标点符号错误较多的酌情扣 12
8、分。 发展等级评分(20 分) 重点区别： “有” “较有”和“略显” “个别”的界限及档次。 发展等级评分涉及深刻、丰富、有文采、有创意四个方面，只在某一方面“单项突出” 的，可根据“不求全面”的规定给 12 分；在某个方面“突出”的，可给 10 分。在评定发 展等级分数时可结合基础等级综合权衡，对基础等级评分时已肯定的因素，在发展等级的 评分中也应体现，对基础等级评分中未涉及或未充分体现的得分点，更应充分考虑。 各类卷具体评分标准 一类卷 51-60 分；二类卷 41-50 分；三类卷 3140 分；四类卷 30 分以下。 特殊卷的评分标准 严重的残卷、抄袭 30 分以下。 多于 600
9、字，未到 800 字，结构完整的，只扣字数分，每少 50 字扣 1 分。多于 600 字，结构完整且扣题的 3640 分。 多于 400 字、不足 600 字，结构完整且扣题的 3035 分。 写满字数，但走题、跑题，通篇都与主题无关的 3035 分。 写满字数，部分语句关涉主题的 3640 分。 写满字数，但大量抄袭试卷或其他明显抄袭的 20 分左右。 评分细则 (一)评分总体原则 弄清题意，熟悉标准区分档次，综合权衡；重视发展，按等评分；统一尺度，客观公 平。 (二)题目特点和评分总体要求 今年是建党 100 周年，本次作文题紧扣这一时代主题，将立德树人有机融入语文素养 能力的考查，引导考
10、生懂得初心使命，坚定理想信念，在实现中华民族伟大复兴的新征程 中实现人生价值、升华人生境界，续写新的时代篇章。作文材料先总述了在百年历程中， 革命文化和社会主义先进文化深入血脉灵魂，之后分别列举节日、歌曲、作品、烈士、榜 样等作为示例。这就是当代青年“有为”的底气。 本次作文限定了主题“有为与可为” ，为关系型话题，考生应着重论述清楚“可为”与 “有为”二者之间的关系。若缺少对二者关系的阐释和分析，仅就一方面来谈，应酌情扣 分。根据材料内容和主题要求，符合“文体”和“结构完整”要求，文字通顺、字迹清楚 的作文，总体上可从二类卷(46 分)入手，这只是一个基准分，一定要根据具体情况，视每 份考卷
11、的实际情况向上或向下浮动。 在绝大多数作文符合题意，完成作文任务指令的情况下，应重点判断其立意的高下、 论述的优劣、思辨是否清晰、内容是否充实、语言是否富于文采、情感是否真挚动人等， 体现高考选拔的区分度。重点要把握以下几个方面： 1.要体现公平公正、准确区分档次的原则。评分的关键在于对大量“符合题意”的作 文，如何区别立意和表达的高下，让真正优秀的一类卷作文得到应得的分数，将二类卷与 三类卷区分开来，让水平差的四类作文只得到该得的分数。 2.发展等级占 20 分，体现了对个性特征、思想深度、创新思维、文学色彩、语言功底 的倡导，对整个作文教学改革有积极意义和深远影响。今年在审题上难度的下降，
12、增加了 阅卷中对内容、文体、表达水平区别的难度，所以发展等级的评分显得特别重要。 3.不让宿构、套作、抄袭的作文得到与现场发挥的作文同等的分数。 标杆作文标杆作文 03【二类文下】 03【二类文下】 评分 内容表达发展总分 14141341 勇担时代大任，争做有为青年 “一代人有一代人的责任，我们的责任就是要探索一条振兴中华的道路。 ”百年前，陈 独秀曾如是说。在新中国社会主义事业飞速发展的今天，建设者中出现了更多年轻的面孔。 我们作为新时代的青年应当在这个大有可为的时代更应所有作为。 风云际会、扬帆出发的新时代，我们应勇担时代大任，在这个大有可为的时代，敢为、 可为、有为。 在新时代，我们要
13、敢为，有雄心壮志。 敢为就是敢有作为。敢为代表了一个人的雄心壮志，是一个人能有所作为的基础。在 百年前，先进的马克思主义信仰者们创建了中国共产党，带领先贤发动革命，自立自强。 我们应学习中国共产党敢有作为的精神，努力冲锋在时代最前沿，有雄心壮志，大胆发挥 自己的才干，以此为祖国事业做出贡献。我们应心怀天下，敢有作为。 在新时代，我们要可为，成建设之才。 可为既是指年轻人有广阔的空间作为，也更指年轻人有能力作为。钟南山院士从小就 经历磨难，在逆境中成长，并在上学期间培养了极强的基础与科学素养，成绩也名列前茅。 在进入大学后，他专心致志地学习以求有所建树。开始工作后，他也一直保持着学习的习 惯，终
14、在“非典” “新冠”两次疫情中大有作为，挽救无数人民的生命。我们想要可为不仅 需要敢为，更需要过硬的本领、超人的才干。我们应当在学生阶段认真学习，培养学科素 养，有过人的本领。只有这样我们才能在新时代建设中贡献自己的力量，有本领作为。 在新时代，我们要有为，有实际贡献。 有为就是指有所作为。我们作为新时代青年、社会主义接班人，我们应该有信心去有 所作为。我们可大有作为，如屠呦呦发现青蒿素，如邓小平改革开放力挽狂澜；可小有作 为，如社区服务、充当志愿者。无论我们能力是否强大，是否有治国安邦之才，我们都应 该有所作为。我们要坚信，只要每个人都有所作为中华民族就会加快复兴脚步，祖国就会 越来越强大。
15、我们应该在新时代有所作为！ 我们作为新时代青年，应从自身做起，立德立志，敢有作为、能有作为、有所作为。 我们应担起时代大任，继承和发展社会主义事业，为实现民族伟大复兴而奋斗。让我 们在这个大有可为的时代大有作为！ 阅卷组意见阅卷组意见 文最大的问题在于未深入理解“可为”与“有为” ，论述中，两个概念阐释不清，因而 全文虽结构工稳，但观点却暧昧不明。此外，文章也未围绕主题，深入思辨“有为”与“可 为”二者的关系，只是浮于表面地大谈如何有所作为。同时，文章的表达也不够简洁，部 分措辞用语繁冗赘余，给人堆砌、空洞之感；部分例证(如钟南山院士的例子)表述烦琐，且 未扣紧主题和段落加以论述。综上，本文只
16、能判为二类文下。 04【三类文】 评分 内容表达发展总分 14121036 有所作为，奏响时代华章 百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。回望中国共产党走过的百年征程，正是无数 共产党人在广阔天地“大有可为”的背景下，成就有为之举，撑起了百年大党的铮铮脊梁， 铺下了民族复兴之路的块块基石。 歌声记录着辉煌的历史，提醒着我们不畏困苦，顽强不息。每次升旗，听到那嘹亮的 义勇军进行曲 ，总能让我在百年浩荡的长河中，感叹这可为的时代。而一句“中华民族 到了最危险的时候”总会让我思绪纷飞。 在危险之际，慰藉人心。1935 年，随着风云女儿的放映， 义勇军进行曲成为 流传极广的抗战歌曲。在抗战时期，许多中国
17、人看到了革命的希望，让星星之火终成燎原 之势。它以其高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词，让那个时代的有志者们，在 初见可为之光时敢做有为之事。不曾忘彭德怀司令在百团大战中的挥斥方遒，不曾忘董存 瑞毅勇地炸碉堡，不曾忘作战期间人民的支持在这最危险的时候，人们的心团结在了 一起，有“敢教日月换新天”的作为。 在安定之际，警钟长鸣，催人奋进。1949 年， 义勇军进行曲被选为国歌。这意味 着一个崭新的、大有可为的时代就此展开。当时国歌的歌词引起了极大的争议。有人认为 “最危险的时候”不符现状，有人认为应“安不忘危” 。这样的思考刻进了每个中华儿女心 中，做有为之举，居安思危。我们的发展水平随着
18、可为之势突飞猛进，国际地位显著提升。 “老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。 ”人们看到了“可为”的希望。 在休戚与共之际，更要有作为敢作为。放眼当下，波谲云诡的国际形势下依旧暗流涌 动。疫情横行，更让我们警觉，我们时刻都可能处于“最危险的时候”新的形势解构着“危 险”的定义，也在重塑“可为与有为”的内在逻辑。正如狄更斯感叹： “这是最好的时代， 也是最坏的时代。 ” 我们如何借这大有可为之势而有所作为呢？近来发生的大事件已给出了 答案：理想指引人生，奋斗成就梦想。我们要有将国之重担挑于肩上的信念，在可为的时 代有所作为。 每一段时光都有独特的印迹，不同的可为之迹也需要有不同的作为。 “最危险的时
19、候” 应是我们心中始终的信念，让我们“万众一心” ，不断“前进” ！ 阅卷组意见 本文最主要的问题是行文思路混乱， 观点阐述不明。 围绕材料， 考生仅从中提取出 “歌 曲”这一要素行文，没有全面解读材料内涵，紧密围绕“可为与有为”这一主题展开论述。 由于缺少清晰的思辨、严谨的架构，因而文章思路不清、逻辑混乱，段落层次间、段落内 部各句间关系不明，给人生搬硬凑之感。 优秀作文优秀作文 承百年风华，担时代之粱 陈延年先生曾言： “少年的肩上有清风明月和国家担当，挑起时代的脊梁。 ”2021 年， 我们迎来党的百年华诞。百年征程波澜壮阔，百年成就催人奋进。走过百年，各项事业飞 速发展，人民生活不断改
20、善，国家正走向繁荣富强。在如今这样大有可为的时代，我们更 应担起肩上的重担，做有为青年，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 时代大有可为。回望百年， 嘉兴南湖，一位位猛士振臂高呼；贵州赤水，一名名红军 舍生忘死；北京城内，一群群有志之士慷慨而歌。百年砥砺奋进，终换来这最好的时代。 且看港珠澳大桥架起“中国跨度” ，北京大兴机场飞出“中国高度” ，京张铁路跑出“中国 速度” ， “神舟”飞天， “北斗”联网， “蛟龙”入海， “嫦娥”探月无数的辉煌无不昭示 着大有可为的空间，你我怎能怠于途中？且思芯片被人掐脖，团结遭人挑拨，生活还需继 续改善面对新任务，迎接新挑战，皆需砥砺奋进、大有可为
21、的你我，我们又怎能甘于 “躺平” ，拥抱无为？ 青年大有作为。 习近平总书记曾说： “青年是整个社会力量中最积极、 最有生气的力量， 国家的希望在青年，民族的未来在青年。 ”今天，平均年龄只有 35 岁的量子科学团队，代 表中国站在了全球量子研究最前沿； 平均年龄只有 31 岁的北斗团队编织了一张张密密的天 网； “90 后”的青年穿上白衣，奔赴一线； “00 后”的学子心系家国，为国发声从战胜 自然灾害到抗击疫情，从应对外部风险到实现脱贫攻坚，我们有为的中国青年披荆斩棘闯 过，在抗击风险中创造出大机遇，不断用有所作为开拓大有可为的新局面！展望未来，无 数中国青年誓将用“大有作为”继续书写进步
22、华章。 然而前行路上，有些青年被物质裹挟，被浮躁影响，被功利侵蚀，他们甘做麻木不仁 的看客、精致的利己主义者、有文凭却没文化的“空心人” 。要求每个人都拼搏奋斗无异于 痴人说梦， 但正如鲁迅先生所言： “青年又何能一概而论？有醒着的， 有睡着的， 有昏着的， 有躺着的，有玩着的，此外还多。但是，自然也有要前进的。 ”我们可以从自己做起，就算 是微弱的萤火，也可以绽放一片星光。倘若“有为”之风绵延，我们又何必担心“无为” 会成时代主流？倘若“有为”开拓“可为”之境，我们又何必忧虑内卷与“躺平”？ 让我们以梦为马，不忘初心，不负韶华，乘可为之风，担起时代之梁，续写有为华章！ 阅卷组点评阅卷组点评
23、本文内容充实，百年历程中的人物、名言、事件，考生能够信手拈来，足见其积淀之 深，见识之广。在论据用例上，文章能做到不蔓不枝，紧扣主题，贴切妥当。在语言表达 上，文章语言简明得体、富于气势，颇具说服力和感召力。此外，文章在阐释“有为”与 “可为”二者关系时，也不乏深刻的思考和洞见。 核心亮点：内容充实 语言得体 于可为时代，做有为青年 回望百年征程，一代又一代中华儿女用生命书写了波澜壮阔的新历史。革命先烈的献 身、先锋楷模的奋进、学者院士的探索，众人划桨勇争先，我们终迎繁荣昌盛新局面。这 是最有可为的时代，我们当不负重托，用大有作为致敬先贤！ 何谓“可为”？可为不是以法律为底线的“法无禁止皆可为
24、” ，也不是消极避世的“无 为而无不为” 。可为，是以时代为己任，与现实紧密结合的担当与意志。历史学家平势隆郎 在点评春秋战国的风云人物时曾说过： “人必然是时代的产物，而出类拔萃、才能非凡的人 又能左右时代的发展。 ”这番论述足见人与时代的鱼水关系。 可为是一种责任，是在发展与动荡并存的时代里接过火炬，为中华民族的伟大复兴和 社会主义现代化国家的建成而不懈奋斗。可为又是一种志向，是提高思想站位，毫不动摇 地坚定党的领导，为人民谋幸福，为民族谋复兴的坚定意志。孔子于乱世中尚能明道，为 了大义能“知其不可而为之” ；屈原在穷途末路之际犹能体恤百姓， “哀民生之多艰” ；戊戌 六君子面对冷酷的刽子
25、手，仍能高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 。在应当为却不 可为的时代，他们鞠躬尽瘁为国为民。如今站在百年的积累之上，面对百年未有之大变局， 我们正当有为，我们必当大有作为！ 有为，当然可以是成就自我。独善其身，不给社会添麻烦，这确可以算是最低程度的 有为。但我们要追求的，应该是把个人利益与社会利益相结合，既是为了自己，同时也是 为了众生，把自己融入社会大家庭，勇做时代弄潮儿。民国时四起的军阀，独裁的蒋介石， 他们只为满足一己私欲， “固一世之雄也，而今安在哉”？立足今朝，袁隆平、吴孟超、欧 阳自远、熊毅等院士，他们心怀天下，舍小我而将一生奉献给国家事业。也许他们所获甚 少，但他们却用有为
26、传递中国正能量！ “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” ，我们青年切 莫躺在前人的功绩簿上牟取私利，而应敢于破冰，轻视浮名，心系国家，再创辉煌。 “知是行之始，行是知之成。 ”可为与有为二者密不可分，可为是有为的基础，有为是 可为的具体落实。 “吾心吾行澄如明镜，所行所为皆为正义。 ”在这个大有可为的时代，锋 芒毕露的必然是我们有为的中国青年！ 阅卷组点评阅卷组点评 本文能够审视历史，具体清晰地阐释“有为”与“可为”的关系，具有较强的思辨性 和逻辑性。文章开篇通过比较，先阐明“可为”的含义，明确“可为”是“有为”的前提 和条件，接着具体论述如何做到“有为” ，思路清晰，结构严谨。此外，文章能够综合运用 道理论证、引用论证等方法，有效增强了文章说服力与权威性。 核心亮点：富于思辨观点清晰
