1、1 课课题题3.光的反射 教学内容教学内容P7-9课课 型型实验型 【教学目标】【教学目标】 1. 通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。 2. 能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光， 归纳出反 光效果好的物体表面的特点。 3. 通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用， 激发对科学实践活动的好奇心， 乐于跟 同伴分享与合作。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 教学重点：通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。 教学难点：能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归 纳出反光效果好的物体表面的特点。 【教具、
2、学具准备】【教具、学具准备】 教师材料：强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。 学生分组材料：小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏（KT 板） 、五种身边的 物体、五块记录卡（KT 板） 、记号笔。 【教学过程】【教学过程】二次备课二次备课 第一课时第一课时 一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。 （3 分钟） 1. 出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前 几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了 一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？ 2. 学生回答。 （预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。 因为光照到板子上后，板子可以反光。 ）
3、3. 教师谈话：也就是说这块板子可以反光。 【设计意图：从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步 认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。 】 二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射 现象与特征。活动一：打靶游戏（13 分钟） 1. 谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个 游戏挑战一下，好吗？ 2. 学生回答。 （预设：好） 3. 游戏要求： （老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电 筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶（指给学生看） 。现 在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们 小组的标靶里去吗？ 4. 学生回答。 （预设：能）
4、5. 操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你 2 们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到 自己小组的标靶里。能成功吗？ 6. 学生回答。 （预设：能） 7. 记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到 座位上，把你们刚才做的用示意图画下来（小黑板） ，讨论一下 你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。 8. 学生分组实验、画图、讨论。 9. 学生大组分享。 （预设学生说到反射、光线改变方向等关键 词） 。 10. 教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现， 光线照射到镜子表面后，传播方向会发生改变，这种现象叫作 光的反射（课件展示并板书课题） 。
5、【设计意图： “打靶游戏” 是个有趣的聚焦活动， 也具有挑战性， 学生在游戏中不断尝试，游戏后进行画图、讨论和交流解释， 进一步认识光的反射现象。 】 第二课时第二课时 活动二：比较不同物体表面的反光情况（19 分钟） 1. 提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也 能反射光吗？ 2. 选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室 里的哪个物体？每个小组讨论一下，从身边选择五种不同材料 做的物体，分别写在五张小卡片上。提醒你哦，表面太小的物 体就不要选了，因为待会你操作起来会比较困难。 3. 学生小组讨论并写卡片。 4. 谈话：你们小组选择的是哪五种物体？ 5. 学生回答。
6、 （预设：桌面、地面、玻璃、水池、水龙头、窗 帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、尺子、门、门把手、瓷砖、墙 面、黑板、黑板边框等。 ）6. 实验设计：怎么检验它们能不能 反射光呢？怎么判断它们的反光效果好不好呢？老师给你们提 供一个手电筒、一个白屏，想一想这个实验怎么做呢？ 7. 小组讨论并汇报。 （预设：用手电筒照物体，把白屏放在旁边，看白屏亮不亮。 教师追问：具体怎么做？要求学生演示并提示学生，手电筒可 以稍微倾斜，白屏竖直放在旁边。 教师提问：我们要比较五种物体表面的反光情况，它们放置的 距离有没有要求？预设：手电筒和物体之间的距离应该是差不 多的，物体离白屏的距离也应该差不多。 教师提问：看
7、到什么现象，就证明它可以反射光？预设：白屏 上亮了。教师提问：怎么判断反光效果好不好呢？预设：越亮 越好。 ） 8. 明确判断标准并提出实验要求：好的，按照大家的说法，我 们就这样来判断如果白屏上变亮了，就证明这个物体可以 反射光。 白屏上的亮度越亮，就证明这个物体的反光效果越好。 3 待会做完了以后，请你们把这五种物体按照反光效果从好到差 的顺序进行排序，做好全班交流的准备。 9小组实验、讨论并排序。 10. 学生大组分享：你们是怎么排序的呀？带着你们的卡片来 讲一讲。 （预设反光效果好的，排在每个组第一物体可能有：水龙头、 门把手、瓷砖、黑板边框、玻璃等。预设排在最后的物体可能 有：窗帘、
8、衣服、书本、皮肤等。 ） 11. 教师小结：是的，几乎所有的物体都可以反射光（板书） 。 12. 提问：我们来看看，这几个是反光效果最好的物体（往左 移） ，这几个是反光效果最差的物体（往右移） ，请你们比较一 下，反光效果好的物体表面有什么共同特征？ 13. 小组讨论并回答。 （预设：反光效果好的物体表面比较光滑 和平整） 14. 教师小结：越光滑的表面，反光效果越好。 15. 谈话：你们知道吗，当我们把物体的表面打磨的光滑到一 定程度的时候， 就可以用来照镜子啦。在中国的古时候啊，人 们就把铜打磨的非常的平整和光滑， 用铜镜来照镜子。我们一 起来看一看。 16. 学生观看铜镜的图片。 17
9、. 谈话：现在啊，随着科学技术的发展，人们制造出了各种 各样表面非常光滑的镜子，用它们来照镜子，感兴趣的可以去 找来看一看哦。 18. 提问：在离我们非常遥远的地方啊，还有月球。你现在知 道，月光是从哪儿来的吗？ 19. 学生回答。 （预设：太阳光照射到了月球上，月球反射了太 阳光到地球。 ） 【设计意图：学生自主选择物体，利用教师提供的手电筒和白 屏自主设计实验，对实验结果进行排序、在对比、分析和归纳 的思维活动中，发现几乎每种物体都会发射光，而且，越光滑 的表面，反射效果越好。 】 三、通过学习潜望镜和万花筒的制作过程，激发对科学实践活 动的好奇心。 （5 分钟） 1. 谈话：今天，我们一
10、起探究了光的反射现象。其实啊，光的 反射现象特别好玩，我们可以用反射的现象来做一个小玩具。 李老师今天教你们两种方法，你们可以任选其中的一种方法， 回去做一个万花筒或者做一个潜望镜。 2. 谈话：下面呢，我们一起来看看，万花筒和潜望镜怎么做？ 要用到哪些材料？ 3. 学生观看视频。 4. 课后制作要求：看看，这是做万花筒和潜望镜用到的材料， 课后，请用你灵巧的双手做一个万花筒或者潜望镜，请你在做 的过程中思考：光线是怎么传播的？下节课带到教室里，我们 4 来一起来进行交流。 【设计意图：观看制作万花筒和潜望镜的制作方法，激发对科 学实践活动的兴趣。将探究延伸至课外，并为下一节课玩镜子 的活动做铺垫。 】 【板书设计】 光的反射 几乎所有的物体都可以反射光 【教学反思】【教学反思】
