1、最好的管理是激发学生 1 一，班级管理的目的是什么？ 管理不是把人管住了，而是要 激发学生的潜能，发展学生。 二，当下班级管理 的主要问题是什么 班主任对不同学生的态度 各层次学生在班级中的状况 “二八现象”的后果 （1）少数人累死，很多人闲死。 （2）少数人能力越来越强，多数 人能力得不到提升，少数人越来 越差。 （3）依靠少数人，班级发展会遭 遇“天花板”。 “二八现象”的启示 每一个学生都是一座金矿 但有时我们看不到他的价值 也没有想办法开发他的价值 接受不可改变的 改变可以改变的 三，如何激发学生？ 激发学生的基本路径 1，用制度激发是根本性的 让学生从被管理的对象变成班 级的主人。
2、在班级里有地位，有话语权， 有一定的自主权，有参与决策的 权利。 传统的层级管理方式 第一条班级总负责人 （控制、评价、提供帮助） 第二条工作负责人 （组织、提醒、督促） 第三条岗位承包人 13 责、权、利三者的关系 普通学生主人翁意识的产生 【示例】班级圆桌会议 16 【示例】班级大会 18 【示例】项目负责人制 一事一议确定项目负责人 【案例】一次特殊的“投标” 参观军史陈列馆 在军用机场听教官讲解 站在轰6K机翼上留影 【小结】有利于激发学生的制度 2，用目标激发学生 （1）以终为始 班主任的目标管理 班级愿景 （2）用目标激发学生 3，活动是激发学生最好的方式之一 组织活动的目的是什么
3、？ 什么活动可以激发什么学生？ 什么学生可以用什么活动来激发？ 活动的多样性与 学生个性多样性相匹配 【案例】挑战讲台及其他 激活学生的也许是一支篮球队 也许是一个话剧社 也许是一个合唱团 也许是一次美食节 也许，仅仅是奔跑 4，把任务变成挑战更能激发人 可以激发学生的任务 【案例】废了我十年武功的班长 打破布置任务的思维定势 尝试法给学生提供更多的机会 管理不仅为了绩效，更是为了发展 班级管理是班级教育的一部分 任务为学生提供了更多锻炼、 展示、发展的机会 “适应性”与“超越性“ 5，找到激发学生的激励因素 班主任要有科学分析问题的思维 学生行为背后的动机他需要什么？ 赫茨伯格的“双因素理论
4、”指出 不是所有的需要得到满足就能激发人 的积极性。 基本条件（保健因素）不具备会引发 不满，但具备了也不一定能激发人。 只有激励因素得到满足才能调动人们 的积极性。 激励因素对应措施 工作的愉悦感加强劳动意义的教育 成 就 感帮助学生完成任务 奖 励增加激励政策 对未来的期待描绘班级愿景 职务带来的责任感 给每个人一定的职务 加强岗位培训 使 命 感立 志 教 育 6，用发展性的评价激发学生 为什么传统的评价方式激发作用有限 当评价只剩下这些时，如何激发学生？ 激发学生的评价原则 拓展评价视野 59 缩短评价周期，提供更多机会 让评价影响班级生活的每一天（部分） 61 周期评选项目评选范围产
5、生方式当选人数（次） 星期班级之星全班学生 小组推荐 班主任认定 1-2 月月度风云人物全班学生 个人、班委会、教 师推荐，全体学生 投票 当选1，提名 奖若干（含组 合） 半学期中期综合表彰全班学生各项量化评分不限 学期感动班级事件学生教师家长根据评选细则10 学年年度人物全班学生根据评选细则 当选1，提名 奖不超过4 不定期专项评选学生或教师根据评选细则不限 让评价关乎到班级中的每一个人（部分） 类别名称备注 学习 成绩 “阳光雨露”杯大型考试总分第一名 学习积分排行榜半学期更新一次 “阳光雨露杯”奖学金每学期颁发一次，获奖面约为学生人数的三分之一 学习最佳表现奖对学习成绩进步最大的同学的
6、奖励 成绩推进排行榜对学习成绩进步者的认可 优秀师徒组合奖给在“师徒结对”活动中表现突出的组合 班级 工作 优秀班干部学生投票，班主任认定 优秀课代表、小组长同上 劳动 卫生示范岗挂牌 劳动明星每年五月份评选，与月度风云人物评选挂钩 综合 表现 关心集体特别奖一学期一名 月度风云人物个人、团队或组合均可当选，另设入围奖 感动班级年度人物在月度风云人物的基础上选出 感动班级十大事件每学期一评，科任教师的事迹也可当选 62 班级月度风云人物 63 感动班级年度人物 64 评价思路的更新 终点 起点 期望他做到什么 他做得怎样 评价让我们知道了努力的方向 【学生】 （1）哪些方面我做得很好 （2）哪
7、些方面我可能会做得更好 （3）要想做得更好，我应该如何学习 【班主任】 为了让他做得更好，我应该给他提 供怎样的帮助？ 7，利用“重要他人”激发学生 8，营造激发学生的文化氛围 【案例】小卢的故事 小卢同学的考试成绩和年级名次 语文 排名 数学 排名 英语 排名 总分 排名 67795326570303 190 217 他博学多才，有语言天分 他的课堂妙趣横生，圈粉无数 小卢讲坛让他大放异彩 73 “可能再也不会有这样一个班级，能 如此群星璀璨；再也不可能有这样 一群学生，会这般惊艳了时光” 小卢 群星璀璨 75 我心目中好的班级管理 解放而不是束缚学生 激发而不是控制学生 尊重而不是漠视权利 执行力强且活力十足 79 我理想中的班级 在一个大的发展框架（如健康成长积 极向上）下，按照学生自己意愿设计目标 ，自由发展。百花齐放、百舸争流。 班级为其创造条件、提供舞台，给予 帮助。剩下的，交给学生。 班级是这样一块沃土，各种植物都能 健康生长；班级是这样一片天空，允许各 种飞鸟尽情翱翔。 天生我才必有用！ 你也可以成为改变的力量！ 凌宗伟
