1、高考语文阅读与写作：“三打白骨精是在哪座山”，这作业过分了 信息时代，随着电子设备的普及，阅读无处不在。然而，这种浅尝辄止的碎片化信息正 在吞噬着我们的宝贵时间，也让我们的大脑疲于应付，逐渐失去“判断力”。为了破解碎片化 阅读难题，我们提倡“整本书阅读”，这样做不仅能锻炼学生“坐功”，还能培养学生整体分析 问题的能力，锻炼他们全局把控人物形象，读懂社会，理解人性然而，在教学实践中整 本书阅读如何科学有效的进行，值得语文教育工作者不断的探索和研究。 “三打白骨精是在哪座山”，这作业过分了 （题目即论点，彰显态度。） “孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的”“将保尔柯察金每年的经历整理成一张时间 表”
2、如此另类的作业，你见过吗？据报道，今年不少学校专门布置了暑假作业：要求学生 进行“整本书阅读”。之所以如此，是因为在“读屏”时代成长起来的 00 后、10 后学生，要耐 着性子“啃”下整本书，不容易了。然而，不少中小学生却对此大吐苦水。（开篇由不少学校 要求学生进行“整本书阅读”而布置的奇葩作业引出阅读的话题。） 的确，近年来，随着网络技术尤其是社交媒体深入大众生活，碎片化阅读、碎片化观 看等现象愈发凸显， 进而引发的是信息接收的碎片化、知识学习的碎片化。 比如看一条资讯， 很多人只是在社交媒体看一眼标题和提要了事，由此产生的认知、发表的观点很容易偏颇； 再如短视频兴起，一些人只关注文艺作品的
3、片段，浅尝辄止，也很容易人云亦云。 在这种背景下，我们更应该用心对抗碎片化，注重从小培养孩子们的“整体性学习”。 早在 2016 年，全国就已经开始试点使用“部编本”语文教材；这一试点从 2019 年开始在全 国推开，“整本书阅读”正式进入中小学语文课堂。这样的举措很有必要，对于成长在网络时 代的孩子来说，他们需要这份系统性的学习能力。（重要性分析。培养孩子们的“整体性学 习”的原因：信息接收的碎片化、知识学习的碎片化。） 然而，类似“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的”这样的作业，乍一看确实有些与众 不同，但仔细审视就会发现，只不过是标新立异罢了。这些所谓的创新，其实是伪创新，恰 恰反映了创新
4、思维的匮乏。这跟孔乙己的“茴香豆的茴字有几种写法”坠入了同一个窠臼。 “整本书阅读”的宗旨，绝不是让孩子们记住书中的每一个人物、每一处细节，而是让 孩子们对一个独立的文艺作品有一个整体性的感知。它不是强记，更不是背诵，而是通过这 种整体性感知，感受文学之美，品味语言和故事的魅力，领会文学作品的言外之意，形成一 定的品格追求和智慧积淀。 所以，这还不仅是“知识摄入”的问题，更涉及到培养和建立孩子世界观和价值观。如 果孩子们从一开始看到的作品就是支离破碎的，也就难以从整体上看待事物、站在全局性思 考问题，其所得出的结论就很容易片面。比如最直接的，如何评价一个历史人物？如果孩子 阅读的作品只是一个片
5、段，其看到的人物就不可能立体，也就很难理解到人性复杂的一面。 而当知识过于琐碎的时候，恐怕也就难以将其称作知识。道理很简单，一个完整的桌 子放在那里，它是一张桌子，但是如果把它拆碎了看，无非是一些木棍和木板。相比硬知识， 更应该引导孩子掌握的其实是“软知识”，比如一部文学作品的中心思想，它的人文价值所在， 以及写作方法和技巧。这叫好比是制造桌子的技艺与审美。（重要性分析。整本书阅读的重 要性：让孩子整体思考问题，培养和建立正确的人生观、价值观和审美眼光。） 总之， 既然是为了对抗碎片化学习的时代，我们如果再用细碎的、 无聊的作业去引导， 就不免违背初衷，走向反面。倡导并践行整体阅读，绝不仅仅是
6、孩子们自己的事情，教育部 门和一线教师都肩负着重任，发挥着不可替代的作用。给学生们留什么样的作业，如何引导 孩子们去深阅读、深思考，实实在在考验着教育理念和教学方法，需要当个事儿。（总结全 文，呼吁期待。） 来源：光明日报 【时代警语】 如果孩子们从一开始看到的作品就是支离破碎的，也就难以从整体上看待事物、站在全 局性思考问题，其所得出的结论就很容易片面。当知识过于琐碎的时候，恐怕也就难以将其 称作知识。道理很简单，一个完整的桌子放在那里，它是一张桌子，但是如果把它拆碎了看， 无非是一些木棍和木板。 【思维串联】 【考点精练】 1.根据段的内容，给“整本书阅读”下定义，不超过 50 字。 2.
7、读写一体化训练（开放性试题） 你在学习生活中，遇到过哪些碎片化阅读，又完整的阅读过哪些著作？请写出你的阅读 经验，并分享阅读体会，比较一下“碎片化阅读”和“整本书阅读”对你的思维认知有哪些影响。 要求思路清晰，观点明确。不少于 500 字。 【相关链接】 莫让碎片化阅读剥夺了你的思考 兴致勃勃从图书馆借的书，续了 1 个月，不知不觉又将到期。2 个月时间，笔者竟读不 完一本才 200 页的纸质图书，阅读时间都去哪儿了？用手机看爆款微信公号文章、刷微博热 搜新闻、在读书 APP 看小说、用听书软件听故事这样看来，时间没增没减，全被手机占 了。近日发布的第 16 次全国国民阅读调查显示，2018
8、年中国成年国民超过半数倾向于数字 化阅读方式，倾向手机阅读的读者比例上升明显；成年国民网上活动中，以阅读新闻、社交 和观看视频为主，娱乐化和碎片化特征明显，深度图书阅读行为的占比偏低。如今，读屏阅 读正成为主流。 数字阅读固然重要， 但长期手机刷屏阅读带来的问题也不少。 首先， 碎片化阅读有隐患。 何谓碎片化阅读？主要是指基于类似电子书、手机和网络等新型阅读媒介进行的不完整、断 断续续的阅读方式。阅读的内容为零散、短小的片断式文字，或者长的内容被拆散成不同的 碎片，通过零碎时间进行“见缝插针”式阅读。点开手机里的信息，很多人没有了阅读的耐心， 要么是“一目十行”，要么就是“点开不到一分钟”就完
9、成了阅读。表面上看，碎片化阅读是对 时间的最大化利用，但实际上这种阅读行为和传统的深度阅读行为相比，对于所阅读作品的 消化理解以及人们阅读习惯的养成都有不良影响。其次，“低质量”阅读大行其道。当然，这 不能一概而论，但就目前市面上电子阅读产品提供的一些内容而言，大部分质量参差不齐， 更有不少文章错字连篇、病句不断，甚至还有低俗的内容。 阅读是自由的，无论用哪种媒介，只要能汲取养分、引发思考，都值得推崇。数字阅读 本身延展了人们阅读的能力，但“浅层次阅读”却需警惕。首先，全社会要大力提倡深度阅读， 督促网络平台提供优质的精神食粮，严厉打击“流量创作”；其次，对管理部门而言，需尽快 完善网络出版规定，要像管理纸质出版物一样管理网络内容；第三，政府要利用好数字化的 媒体和工具，打通数字阅读与纸质阅读的障碍，引导人们深度阅读。 ，阅读之后能提出问题，形成自己的思考和结论，就算得上是深度阅读。网上冲浪休闲 无可厚非， 但别让泛娱乐化的信息消耗了过多的时间和精力， 哪怕用手机阅读取得一点收获， 能引发思考、引起兴趣，也是有价值的。当然，阅读本是一件有意义的事，别光图轻快只读 短文，也要能“啃”大部头，反复品读经典。 来源：人民日报海外版
