1、课题课题: : 译林版四年级下册 Unit7 Whats the matter? 课时课时: : The second period（Fun time 2、 理解卡通故 事的幽默之处，并能享受表演；3、学会关心他人，给予他人一定的 建议和帮助。教学重难点为：通过小组合作及表演游戏，学生能够熟 练运用句型 Whats the matter？Are you?以及应答句 Im； 并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；本次课 堂教学基本达到三个目标，完成教学任务，学生基本掌握重点内容。 本课在动感的音乐中， 快速闪动食物和饮料类的图片， 学生认读、 复习， 较好地调动了课堂氛围， 为下
2、面帮助别人的表达提供语言素材； “开门大吉”的游戏借鉴热门电视节目，学生要说的词和造的句子是 不确定的，极大地激发了学生的好奇心和表达欲，且让学生再次感受 不同的“feelings”。 故事板块的复习，老师让学生自由朗读记忆，并采用教师示范 chant 和学生尝试编 chant 的形式，回顾前一节课所学内容，充分调 动了孩子们思维的主动性。 Fun time 如何处理才能凸显“fun”?这是我本次选课想要尝试 研究的问题。 本课书上的游戏是一人抽纸牌表演， 另一人询问且帮助。 这样的活动信息差较小，学生不是很感兴趣。经过思考之后，游戏活 动板块我是这样设计的：看图师生对话，示范游戏；学生看图猜
3、测， 运用 Whats the matter? Are you?来询问关心他人， 并运用 Heres for you. /Have a/some给予建议和帮助。 游戏中的人物是学生熟知的 故事及动画人物，学生非常感兴趣，乐于猜测，大胆表达。 卡通时间的教学主要以 “放手让孩子自己读” 为理念， 先看卡通， 抓住卡通中出现的主要问题： Whats the matter with Bobby? 让学生观 看动画，整体理解动画内容：Hes hungry。接着，给孩子们自己阅读 和看图理解的时间，找出人物对 Bobby 关心的句子。然后，以图中 插图为引导，用问答形式检测学生理解的情况并带领跟读模仿课
4、文。 在跟读，分角色读之后，让学生带上头饰演一演，学生表演的惟妙惟 肖，意犹未尽。特别是第二组的同学还自主加上了 Mrs Mouse 和 Mrs Fox 打电话的内容，让我惊叹于孩子的思维及表达。 为了突出情感教育的主题，培养学生思维的系统性和开放性，在 最后设计了想想说说的内容：Bobby 不高兴，可是为什么他不和老师 同学说呢？让学生明白： 不能在路上边走边玩。 Mrs Mouse 和 Mrs Fox 通电话了，他们会说些什么呢？学生运用所学句型自编对话，巩固电 话用语，丰富故事的内容。 以上为本节课的教学反思，相信在今后不断地实践、反思、再实 践的过程中，我的教学水平和专业能力一定会有更大提升。
