1、Unit 4 I can play basketball 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标: 1.能听，说，读，写 2. 能够理解故事并在理解基础上表演故事 3. 能在创设的情景中灵活地运用句型: I can. ,Can you/he/she? Yes, I/he/she can. /No, I/he/she cant. 4. 培养学生的运动意识和自信，并且勇于尝试的精神 二、二、学情分析学情分析 四年级的学生经过两年的英语学习， 掌握了一定的英语词汇量， 初步具备一定的英语语 言运用能力， 能在教师的指导下进行自主学习和合作学习。 本课时的设计针对四年级学生的 身心发展和认知特点，
2、结合学生喜欢运动的心理，利用他们喜欢的运动单词作为教学内容， 便于学生理解单词的含义， 在学生已经掌握一些动词词组的前提下， 教师通过篮球和足球等 实物创设真实的情景来教授单词和主要的句型， 让学生在真实的情景中掌握本课内容， 并根 据学生的年龄特点，采用游戏的方式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所要学的知识。 三，三，教学重难点教学重难点: 1.重点： A. 能听说读会 basketball, football, skate,swim, Jump B : 能用正确的语音，语调朗读和表演故事 2, 难点：能正确地运用句型： Can you /he/she.? Yes, I/he/she can.
3、 No, I/he/she cant. 3, 解决措施：本课通过创设情境，利用学生熟悉的歌曲，图片和具体的实物引出话题，然 后呈现本课新授单词， 并借助于多媒体呈现单词的图片和拼写， 使学生在图文并茂的氛围中 学习并掌握新授单词，通过用实物教授单词 basketball,自然过渡到本课所学句型和引出课题 I can play basketball. 通过一系列的句型操练和教师创设的情景， 使学生能够在真实的语境中 灵活地运用句型和理解故事情节， 并利用多媒体技术吸引学生提高阅读的兴趣和掌握正确的 语音语调。最后鼓励学生表演故事和编写新故事，师生互动取得良好的教学效果。 四，四，教学过程教学过程
4、: Warming -up 通过歌曲，创 设英语情境， 激 发 学 生 学 习兴趣，过渡 本课新单词。 1, Greetings. 2, Listen to a song I can skate and I can jump to show the new words. Presentation （words） 1. Model the five new words about sports. 2. Look , listen and read the new words. 利用多媒体呈现新单 词图片， 加深学生对新 单词的印象。 Presentation （story time） 1, Sh
5、ow the photos of sports stars to lead in the topic. 2. Present some questions 3. Watch the cartoons to find the answers. 4. Answer the questions. 由运动明星的照片 引入话题， 并通过声 音，视频，图片等感 官刺激， 让学生身临 其境，积极参与课 堂， 主动思考及解决 相应问题的答案。 Practice 1, Show the sentence patterns: Can you /he/she.? Yes, I/he/she can /No, I/h
6、e/she cant. 2.Happy reading 3, Role play the story. 通过多媒体 看图片听声 音， 让学生模 仿语音语调 并角色扮演 故事。 Summary 1. We have learned some new words about sports. 2. Story time 通过多媒体回顾本节 课新授内容，进一步 加深学生印象，举一 反三。 四、四、板书设计板书设计: Unit 4, I can play basketball. -Can you/he/she_? -Yes, I/he/she can. -No, I/he/she cant. Homework 1. Copy the new words for four times on your exercise book. 2. Do a survey. 课后通过抄写和完 成调查表，进一步巩 固本课内容，让学生 做到学以致用。
