1、Unit4 Hobbies (Grammar time and Fun time) 一、教学内容与学情分析一、教学内容与学情分析 本课教学内容是译林版小学英语五上 Unit4 Hobbies (Grammar and Fun time) 从语言表达的角度来看，学生需要了解动词变为动名词的一般规律，能够掌 握和正确运用 like 后用动名词形式。涉及的句型有：1. A: What do you/they like doing? B: I/You/We/They like、 、 、2. A: What does he/she like doing? B: He/She likes、 、 、学生能运
2、用以上句型询问别人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确 的应答，并能运用句型、 、 、student(s) like(s)、 、 、汇报组内成员的兴趣爱好。 对于五年级的学生来说，虽然有一定的语言积累，对第三人称单数的用法有 一定的感知，但要熟练的区分和运用 like、likes, do、does 有一定的难度。 二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标 能听懂并使用句型（1）A: What do you/they like doing? B: I/You/We/They like、 、 、 （2）A: What does he/she like doing? B: He/She likes、
3、 、 、 2. 能力目标 能运用句型 （1） A: What do you/they like doing? B: I/You/We/They like、 、 、 （2） A: What does he/she like doing? B: He/She likes、 、 、询问他人的兴趣爱好，能根据 他人的兴趣爱好做出正确地应答。 3. 情感目标 （1）积极尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确 地应答。 （2）小组活动中能与其他同学积极配合与合作。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件、单词和句型卡片。 四、教学过程四、教学过程 1. 猜爱好游戏 教师利用多媒体课件让学生
4、听声音或看图猜教师的兴趣爱好， 提示学生有句 型 You like、 、 、回答。 T:Yes, I like playing table tennis. Follow me playing 在黑板上粘贴单词卡片playing，同法引出 running、skating,教师领读并粘 贴在黑板上。 【设计意图】 学生听声音或看图合理猜测教师的兴趣爱好，并运用句型 You like 、 、 、作 答，这样的活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是唤醒了学生已有知识储备 like、 、 、ing 形式，同时对动名词的三种变化形式有初步感知（playing 词尾直接 加 ing，skating 词尾去 e
5、 加 ing，running 双写尾字母加 ing） 。 在学生了解教师兴趣爱好的基础上，教师顺势询问学生。 T: I like running. Do you like running? S: Yes, I do. T: We both like running. 教师继续询问下一个学生。 T: Do you like running? S: No, I dont. T: What do you like doing? 呈现句型 A: What do you like doing? B: I like、 、 、 教师领读并将句型卡片粘贴 在黑板上。 【设计意图】 教师询问学生 Do you
6、like running?主要有两个目的， （1）如果学生回答 Yes, I do.教师则运用句型 We both like running.加以肯定，为学生之后输出语言 They both like、 、 、做好铺垫。 （2）如果学生回答 No，I dont.教师则呈现本节课重点 句型 A: What do you like doing? B: I like、 、 、并引导学生同桌间操练句型。 2.复习操练句型 在学生了解教师的兴趣爱好，教师了解部分学生兴趣爱好的基础上，教师询 问学生是否记得文本中（Story time）人物的爱好，呈现并教读重点句型 A：What does he/she
7、like doing? B: He/She likes、 、 、并粘贴句型卡片在黑板上。 T：You know my hobbies. I know some of your hobbies. Do you remember their hobbies? Look, what does Mike like doing? S: He likes、 、 、 、 T: Choose one picture. Try to make a dialogue like this. 学生选择一幅图片，同桌间运用句型问和答。 【设计意图】 以复习文本中人物兴趣爱好为切入点， 引出本节课的重点句型， A: Wh
8、at does he/she like doing? B: He/She likes、 、 、 ，温故知新，与无痕中掌握新句型，并能在 适当的情境中运用新句型，达到学以致用的目的。 3. 对比呈现，学习句型 课件呈现图片 1 和句型，并用红色字体标注 likes （1） Su Hai likes swimming. Su Yang likes swimming too. They both _. 教师引导学生注意红色字体并能说出下一句答案。 课件呈现图片 2 和句型，并用红色字体标注 likes. Mikelikesdrawing. Timlikesdrawing （2） Mikelikesd
9、rawing. Timlikesdrawing _ 【设计意图】 呈现图片 1 和文字，引导学生在具体的语境中感知 like 和 likes 的用法。 呈现图片 1 和文字，是为了检测学生是否学会在适当的语境中运用 like 和 likes. 4. 自己总结，发现规律 （1）观察图表，填写人称代词 T: Can you fill in the blanks? 学生回答，教师同时板书 I 、We、You、They T: Mike and Tim ,they like drawing. Can you find more “they”?引导学生说出 Liu and mike、My friends、
10、 、 、 同法，教师呈现另一张留白的人称代词表格，学生在教师的引导下说出更多 的“he”和“she”. 【设计意图】 教师把教材中的表格留白，让学生填一填，读一读，目的是为了检测学生 对人称代词的掌握情况，更重要的是教师在两个表格的下方都添加了省略号，让 学生自己发现更多的“they、he、she”,训练学生发散性思维能力，同时也检测学 生是否把语言知识内化为语言表达能力。 （2）观察所圈内容，寻找规律 多媒体课件呈现如下： T: Look carefully, what do you find? 学生通过观察发现 like 后动词加 ing 形式，同时教师呈现更多动名词，学生 齐读，教师粘贴
11、词条在黑板上。 ？ ？ ？ They Like drawing playing basketball watching films swimming T: Here are more words with ing. Can you put them in the three houses? Discuss in your groups. 学生小组内讨论，并试着将黑板上的动名词分类。教师邀请两名学生到黑板 上把单词放在三个房子里。 T: Why did you do like this? 学生通过讨论总结出动名词的三种形式：1）词尾直接加 ing. 2)尾字母去 e 加 ing. 3) 双写尾字
12、母加 ing. 【设计意图】 此环节旨在让学生熟悉句型结构的语法规则， 即 like 后动词加 ing 形式， 同 时引导学生自己探索发现动词加 ing 的三种变化形式，为学生之后的语言输出做 好铺垫。 5. 巧用 chant, 巩固词汇和句型 （1）Learn the chant What do you like doing? I like drawing. What does she like doing? She likes dancing. What do they like doing? They like swimming. You have so many hobbies. (2
13、) Make a new chant What do you like doing? I like _. What does she like doing? She likes _. What do they like doing? They like _. You have so many hobbies. T: Can you make a new chant? Discuss in your groups. 【设计意图】 学生以小组形式，将所学词汇、句型，仿照熟悉的 chant 韵拍节奏，编出与 之相同的 chant,然后说唱。挖掘了学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智， 通过团体协作
14、，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。 6. Do a survey 课件呈现调查表 Work in four, then report it. （四人一组完成调查，然后向大家汇报（四人一组完成调查，然后向大家汇报。 ） 教师示范，邀请四个同学站起来和教师组成一个小组，教师用句型 What do you like doing? 逐一询问组内成员的兴趣爱好并在大屏幕上作记录。 T: In our group, one student likes、 、 、 two students like、 、 、three students like、 、 、 Can you do a survey in y
15、our groups. Discuss in your groups. 【设计意图】 师生合作做调查并做示范，教师运用本节课重点句型反馈调查情况，引导学 生以小组合作的形式开展调查，有效地提高学生加工信息、传递信息和综合语言 运用能力。 7. Enjoy and write 课件呈现学校各社团活动的图片，学生边欣赏边用句型 They like、 、 、描述 图片活动。 T: Do you want to join them? I have a good news. Here are three clubs. You can write some informations about yourselves or your friends to join them. 【设计意图】 通过欣赏社团活动的图片，创设贴近学生实际生活的教学活动，激发学生学 习的热情，从而积极参加到活动中，让学生在真实的语境中表达思想，锻炼学生 的综合语言运用能力。 8. Homework（略）
