1、课课 题题 Unit 1 Goldilocks and the three bears 课课 时时 2 2 备课人备课人 教教 学学 目目 标标 1.会读，会用第一节课所学的词汇以及词汇：beside, between, in front of 2.能听懂、会说、会运用句型 There isThereare. 3.能看图描述物品的所在位置。 4.能在活动中会用 There be 句型，创编新的对话。 教学重难点教学重难点 1. 基于故事能听懂、 会说、 会运用句型 There isThereare. 2. 能在具体情景中，灵活使用 There be 句型，创编新的对话。 教教学学过过程程 St
2、ep1. Warm up 1.Greeting 2. Free talk T: Do you like stories? Ss: Yes. T: What stories do you like? S1: I like T: Look! There are some fairy tales. Theyre (教学意图教学意图：通过自由交谈，激发学生谈论故事的兴趣，初步引导 学生使用 There be 结构来介绍课件上的童话故事，为下面引出本 课主题做好铺垫。) Step2. Revision What do you know about the story?(教师出示课文配套图片) 1. Th
3、ink and say (学生同座位互相交谈上一节课学的故事内容) (教学意图教学意图： 通过同桌交流， 回顾第一课时 story time 的故事情节， 让学生嘴巴动起来，思维“活”起来，充分调动学生已有的知识 储备，为下面学习活动的输出做准备。) 2. Try to retell (根据 PPT 呈现的思维导图,在老师的引导下尝试复述故事。) (教学意图教学意图：思维导图的使用，清晰地呈现的故事的脉络，为学生 复述故事降低了难度，为学生大量输出搭建了语言支架。) 3.Get to know(请学生总结请学生总结 There be 结构的使用规则结构的使用规则) (教学意图教学意图： 在前面
4、各个环节铺垫的基础上， There be 结构反复出 现在活动中，此时让学生总结这一语法规律，也体现以学生为中 心的教学理念。) Step 3 Presentation 1. Play a game(看到图片用看到图片用 There be 结构介绍图片内容，看到笑结构介绍图片内容，看到笑 脸说脸说“Happy”) (教学意图教学意图：在总结了 There be 这一语法规则之后，通过玩游戏 再次巩固运用这一巨型，同时再次激发学生的课堂积极性。) 2. Look and say T: （PPT 展示游戏中最后一幅图）展示游戏中最后一幅图）Where is the small apple? Can
5、 you find it in the bears house?(出示三只熊的出示三只熊的“家家”内内 部图景部图景) S1: Its under the chair. T: How is the apple? Is it big enough to see clearly? Ss: No. Its very small. T:Yes. Its too small to see.(导入下一环节对导入下一环节对 too 的学习的学习) 3. Try to say(通过几幅图片对比，感知通过几幅图片对比，感知 too 的新含义，并请学生的新含义，并请学生 总结总结 too 的两种意思。的两种意思。
6、) (教学意图教学意图：通过图片的强烈对比，让学生直观地感受到“旧词” too 的新含义，加深对生词的理解。) Step 4 Practice 1. Look and write (教学意图教学意图： 学生在学习任务单上完成填空， 通过笔头书写再次巩 固本节课的 There be 结构和方位介词的使用。) 2. Find the differences(和同桌合作，快速找出两幅图片中的五处和同桌合作，快速找出两幅图片中的五处 不同之处，并且说一说。不同之处，并且说一说。) (教学意图教学意图：学生对找不同的活动非常感兴趣，在“比一比，看谁 最快找到五处不同之处”的游戏规则之下，学生都充分调动积
7、极 性参与活动，并再次用语言描述不同的地方，使语言输出真实有 效。) 3. Fun time T： （PPT）Look! Where is Goldilocks now? Ss: She is near a house. T:Yes. But there are not many things in this house. Would you like to show us your house? Please draw and talk about it. (学生在作业纸上完善学生在作业纸上完善“房子房子”里的物品摆设，并在小组里相互里的物品摆设，并在小组里相互 介绍自己的作品。介绍自己的作
8、品。) 4. Make a new story (三只熊来到金发女孩家做客三只熊来到金发女孩家做客，学生根据这一情景创编对话并小学生根据这一情景创编对话并小 组表演。组表演。) (教学意图教学意图： 最后通过两个小组活动， 让学生在真实的情境中使用 语言，提高综合语言运用能力。) Step4 Homework 1.Use “ theres there are ”to describe your study or bedroom. 2.Finish the exercise on . 板书设计 Unit1 Goldilocks and the three bears There is a girl There is a house There is some soup There are there beds There are three bears 教教 学学 反反 思思
