Unit 5 Signs-Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(编号：44764).zip

Where did they go? Helen、Mike & Tim去了哪去了哪 些地方？些地方？ Revision What did they see? 他们看到了什么呢？他们看到了什么呢？ Revision Make some comments(评一评评一评 ): 请登录澔奇互动教学系统，小组成员间根据以下评请登录澔奇互动教学系统，小组成员间根据以下评 价量表互相点评本组成员（除自己以外）的课文朗价量表互相点评本组成员（除自己以外）的课文朗 读录音。读录音。 评价维度评价维度详细描述详细描述5 54 43 32 21 1 语音语调语音语调发音准确发音准确 声音清晰声音清晰 语调自然语调自然 词汇语法词汇语法单词认读准确单词认读准确 用词准确恰当用词准确恰当 语法使用无误语法使用无误 流利程度流利程度语言流利达意语言流利达意 语速自然流畅语速自然流畅 情感态度情感态度感情充沛，声情并茂感情充沛，声情并茂 小组合作，积极主动（小组合作时用）小组合作，积极主动（小组合作时用） 反应敏捷，表演到位，表达得体（情境反应敏捷，表演到位，表达得体（情境 表演时用）表演时用） 你的点评一定你的点评一定 是真实、具体是真实、具体 、友好的哦！、友好的哦！ Lets read（读一读）（读一读） 在小伙伴们点评后，相在小伙伴们点评后，相 信大家一定能读得更好信大家一定能读得更好 ，哪个小组来试一试呢，哪个小组来试一试呢 ？ Look and find（找规律（找规律 ） 这该如何分类这该如何分类 呢？可以分成呢？可以分成 几类呢？仔细几类呢？仔细 想一想哦！想一想哦！ Mind map（思维导图）（思维导图） 请打开 Mindomo，发 挥想象，绘制思维导 图，完成后请截屏， 然后登录互动系统提 交哦！ 登录教学互动，完成五登录教学互动，完成五 道选择题吧！道选择题吧！ Do some exercise 请为我们肇庆七小设计一些公请为我们肇庆七小设计一些公 用标志，提醒同学们注意吧！用标志，提醒同学们注意吧！ 请打开请打开 “ “我的写生簿我的写生簿 ：发挥想象，绘制标：发挥想象，绘制标 志图，完成后请截屏志图，完成后请截屏 ，然后登录互动系统，然后登录互动系统 提交哦！提交哦！ 我的学校我做我的学校我做 主主 Show time 请上台来两人一组用以下句型请上台来两人一组用以下句型 说一说你们所设计的说一说你们所设计的Signs吧吧 ！ A：What does it mean？ B：It means 请每个小组撰写一个关于请每个小组撰写一个关于 小组所设计小组所设计 signssigns的微剧的微剧 本，自选情境，并准备表本，自选情境，并准备表 演拍摄。演拍摄。 Homework 英语口语评价量表英语口语评价量表 评价维度评价维度详细描述详细描述54321 发音准确 声音清晰 语音语调语音语调 语调自然 单词认读准确 用词准确恰当 词汇语法词汇语法 语法使用无误 语言流利达意流利程度流利程度 语速自然流畅 感情充沛，声情并茂 小组合作，积极主动（小组合作时用） 情感态度情感态度 反应敏捷，表演到位，表达得体（情 境表演时用） 新技术支持下的个性化学习教学课例教学设计 学校名称 执教者姓名从教时间六年 联系电话13505188729E- 执教者简介： 薛老师是一名青年教师，工作六年以来，教学认真负责，敢于挑战自我，不断激励自我， 形成个人鲜明的教学风格：课堂氛围轻松、有趣，孩子们总能够畅所欲言，快乐、高效地学 习英语。 课例名称Signs-“E 学习”环境下基于澔奇平台的主题式英语复习课 所属学科 英语 适用年级六年级 对应教材 教材版本：译林版小学英语 第几册：6A 单元课时 第五单元，单元名称：Signs 第四课时 学习者分析： 24 位六年级学生，全班共分六个小组，34 人一组。通过培训和学习，学生对平板电脑的 使用已经比较熟练尤其是对澔奇教学平台的运用。听、说、读、写能力是英语学习的基本要 求，在初学阶段听说能力是基础。基于现行的应试体制以及设备的局限，学生的听说能力并 没有得到足够的重视、听说练习的诉求并没有得到足量的满足。而我的教学设计恰恰可以通 过新型的教学模式以及教学平台为学生提供更多的听说机会，从而提升学生的听说能力。而 读写方面，学生可以直观地听到别人朗读方面的优缺点，在点评的同时，也是对自我的一种 纠正；教学互动平台则能够使写的评价更迅速、更细致、更具整体性。 学习重难点分析： 1、能够根据口语评价量表，互相点评各自朗读课文的优缺点，并能即时进行自我纠正。 （教 师要给予即时指导，也可以发挥小组合作的功能） 2、能够发现、归纳及总结关于 Signs 的构词规律，并能根据规律自主拓展.（学生的拓展可 能会局限于书本，教师可以先举例引导学生） 学习环境描述： 无线 WIFI 环境下使用台湾澔奇平台 学习目标设计： 1、能够发现、归纳及总结关于 Signs 的构词规律，并能根据规律自主拓展； 2、能够自主设计学习及生活环境中常见的标志，并能询问及解释标志的含义； 3、能够根据口语评价量表，互相点评各自朗读课文的优缺点，并能即时进行自我纠正。 教与学过程设计 教学内容教师活动学生活动媒体应用 第一阶段回顾、梳理课 文内容，互相 点评课文录音 出示评价量表， 引导学生从哪 几个方面进行 点评，并进行 归纳总结 学生登陆教 学互动系统， 听录音，写 下自己的评 价意见 澔奇教学互动平台：收听课文录音， 并能进行点评及评分 第二阶段运用思维导图 的模式，总结、 归纳标志类词 组的构词规律 由课文中出现 的 signs 引导 学生找出构词 规律，并鼓励 学生根据规律 自己写一写 学生用 Mindomo 软 件制作关于 signs 构成 形式的思维 导图 Mindomo 软件：绘制思维导图，使 学生脑中的构词法系统化、直观化 澔奇教学互动平台：学生上传后， 可以互相欣赏各自的作品，取长补 短 第三阶段做一份简单的 评量测验卷， 考查学生对于 signs 构词规 通过澔奇互动 平台派发评量 测验给学生， 并在完成后呈 学生运用评 量测验软件， 以选择题的 形式检测学 评量测验：学生完成交卷后，教师 可以直观的看到各题的正确率，可 以进行针对性的讲解和指导。 律的掌握情况现完成情况的 数据统计 生的掌握情 况 第四阶段综合运用所学 知识，为自己 的学校设计一 些 Signs 请学生为百花 园小学设计 signs，并用 写生簿画出来， 完成后截图上 传，互相展示。 学生用写生 簿画一画自 己为学校设 计的公共标 志，并解释 含义 写生簿：学生可以自由手绘标志， 上传后可以向全班进行展示介绍 第五阶段布置作业，下 节课反馈 课后请每个小 组撰写一个关 于设计的 signs 的微剧 本，并准备表 演拍摄。 PPT 呈现作 业要求 上述内容均出自本人设计，没有抄袭他人成果。提交内容愿意交主办单位进行成果共享， 特此承诺。成果提交至网上评审系统时选择同意，视为本人签字。 评量测验卷内容 1、What does this sign mean? It means . A. No smoking B. Danger C. Wet Floor D. No pets 2、What does it mean? It means . A. No photos B. No smoking C. Be careful D. No littering 3、What does it mean? It means . A. Danger B. No pets C. No photos D. Wet floor 4、What does it mean? It means . A. No eating or drinking B. Keep off the grass C. No smoking D. No shouting 5、What does it mean? It means . A. No trees B. No cutting the trees C. Cutting the trees D. Be careful