1、演唱拉勾勾，欣赏口哨与小狗 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学唱歌曲拉勾勾、欣赏口哨与小狗 ， 培养学生良好歌唱聆听习惯、体验音乐的同时，用音乐的方式感受人 与人之间、人与动物间的友情。 2、过程与方法：通过体验、模仿、探究、合作方式，学唱歌曲，欣 赏音乐。 3、知识与技能：渗透学习 1、3、5 音高，用自然的声音正确的歌唱 姿势演唱歌曲；通过律动感受音乐描绘的形象，能随老师合着音乐节 奏表演。 学情分析： 一年级学生刚入学不久，行为上表现出好奇、好动、好模仿的 特点， 思维以具体的形象的思维为主。 他们容易兴奋、 激动或是不安， 情绪不稳定。因此教师应以具体、形象有趣、直观等教学手段进行
2、引 导教学，课上我多采用游戏、律动等形式。拉勾勾这首歌曲旋律 简单，需注意 3 拍子节奏演唱准确。在欣赏口哨与小狗中老师注 意调动学生积极性， 营造氛围， 让学生随着老师感受音乐情绪和变化。 教学重点： 1、渗透认识 1、3、5 音高，自然声音演唱拉勾勾； 2、模仿老师律动表演口哨与小狗，感受音乐的情绪和变化。 教学难点： 1、初步了解音高的概念，完整自然表演唱歌曲。 2、能够跟随老师用动作勇敢表现音乐律动，感受乐曲旋律变化。 教学过程。 一，聆听导入，感受音高。一，聆听导入，感受音高。 （出示小猫、小狗、小鸭的图片） 师：今天三只小动物跟随老师来到了教室，它们邀请你们为它们当裁判，评选出 谁
3、唱的音最高。 （老师弹琴模仿小狗唱 mi 的音高 “汪汪 ”；模仿小鸭唱 do 的音高“嘎嘎”； 模仿小猫唱 sol“喵喵”）。 【设计意图】：渗透一年级学生音高的概念，为之后认识【设计意图】：渗透一年级学生音高的概念，为之后认识 1 1、3 3、5 5 三个音符铺三个音符铺 垫，同时吸引学生注意力提升兴趣。垫，同时吸引学生注意力提升兴趣。 二、二、认识感受认识感受 1 1、3 3、5 5（dodomimisolsol）音高。）音高。 1、初步认识感受初步认识感受 dodo 、mimi、solsol 音高。音高。 师：刚刚小动物们唱的音都有自己的名字（出示 1、3、5 音符）我们来认识一下 它
4、们。（老师随课件弹琴演唱 1、3、5 的音高）。 师：你们听到它们的名字了么？（domisol）; 三个小音符有什么区别？(高低不一样） （老师引导学生认识三个音符，对比高低的不同并模唱感受） 2 2、通过情境游戏巩固通过情境游戏巩固 1 1、3 3、5 5 音高，加深音高概念和音准准确。音高，加深音高概念和音准准确。 师：三个小音符有一个不好的习惯，特别迷糊，总是找不到自己回家的路。 接下来想请同学们把他们送回家。 （出示课件：山底、半山腰和山顶的三座房子，老师引导学生根据音高唱着送小 音符回家） 3 3、游戏模唱拉勾勾曲谱，巩固音符，铺垫歌曲。游戏模唱拉勾勾曲谱，巩固音符，铺垫歌曲。 师：
5、（出示课件）三个小音符听到大家把它们唱的那么好，特别喜欢你们，邀 请了另外两个家族成员和你们一起变一个魔术，变出一首好听的旋律送给你们。 （老师唱黑色 2、6 音，学生看图唱 1、3、5，合作完成模唱拉勾勾曲谱） 【设计意图】：对一年级学生初步渗透音高的概念，认识感知【设计意图】：对一年级学生初步渗透音高的概念，认识感知 1 1、3 3、5 5 音乐知音乐知 识，铺垫之后的歌曲学唱。通过情境游戏方式让学生巩固音高提升兴趣，避免识，铺垫之后的歌曲学唱。通过情境游戏方式让学生巩固音高提升兴趣，避免 枯燥学习知识。枯燥学习知识。 三、熟悉歌曲旋律，旋律线游戏方式体会音高变化，铺垫歌曲。三、熟悉歌曲旋
6、律，旋律线游戏方式体会音高变化，铺垫歌曲。 1 1、旋律线感受音高变化。、旋律线感受音高变化。 师：小音符听到同学们把他们唱的这么准，下面将这首变出的旋律送给你 们，我们一起伸出右手边听边画。（播放拉勾勾旋律，老师带领学生聆听旋 律，画旋律线） 2、游戏：寻找旋律。游戏：寻找旋律。 师：调皮的小音符现在要考一考你们的小耳朵，听一听它唱的是哪一句旋律。 （出示课件旋律线：老师打乱顺序演唱四句，请同学聆听寻找） 【设计意图】：通过旋律线和寻找乐句，加深学生对旋律的记忆，巩固音高知【设计意图】：通过旋律线和寻找乐句，加深学生对旋律的记忆，巩固音高知 识的同时铺垫歌曲旋律，为之后歌唱进行铺垫。识的同时
7、铺垫歌曲旋律，为之后歌唱进行铺垫。 四、四、学唱歌曲。学唱歌曲。 1 1、熟悉歌词。熟悉歌词。 师： 刚刚我们认识了三个小音符，小音符听到你们把它们唱的那么好非常喜欢 同学们，想和你们成为好朋友，你们愿意么？谁先来说一说如果你想和别人成为 好朋友会怎么做？（学生回答） 师： 那接下来听一听小音符用什么方法和你们成为你们的好朋友。 （播放 拉 勾勾伴奏，老师第一遍节奏表演歌词，第二遍表演唱） 2 2、老师带领学生熟悉歌词。老师带领学生熟悉歌词。 师：下面小音符请你们伸出双手，和它学习这首好听的拉勾勾。（老师带领 学生跟随节拍器动作表演熟悉歌词，提醒学生均匀勾三次手指。） 3 3、模唱歌曲。模唱歌
8、曲。 师：接下来小音符教唱我们这首好听的歌曲。（老师弹琴让学生模唱歌曲，让学 生边模唱边做前面的手指动作。） 4 4、完整表演唱歌曲。完整表演唱歌曲。 师：这次同学们能不能自己完整的表演唱这首歌曲？（老师弹琴，学生自己完整 表演唱歌曲。） 5 5、老师学生配合演唱歌曲。老师学生配合演唱歌曲。 师：小音符邀请你们和刘老师配合演唱歌曲。（老师、学生分别唱红色和蓝色乐 句，老师纠正学生歌唱声音和状态） 6 6、跟随伴奏音乐完整表演唱。跟随伴奏音乐完整表演唱。 7 7、学生合作配合表演唱歌曲。学生合作配合表演唱歌曲。 师： 下面我们就要用小音符教给我们的方法找到你们自己的朋友了，两个同学 面对面坐好交
9、朋友。 （老师让学生面对面坐好，引导学生和对面的同学相互配合 演唱歌曲，提醒学生注意表情和同学间的配合） 师：我们学唱了歌曲拉勾勾，同学们说一说你还会在什么时候拉勾勾？ （学生回答） 【设计意图【设计意图】：1 1、让学生用勾三下手指的动作表演让学生用勾三下手指的动作表演，容易唱准节拍的同时容易唱准节拍的同时 也让学生自然感受三拍子节奏。也让学生自然感受三拍子节奏。 2 2、让学生相互配合表演唱歌曲，通过合作感受演唱的快乐，同时也会增、让学生相互配合表演唱歌曲，通过合作感受演唱的快乐，同时也会增 进学生之间彼此情感，体验伙伴间的友谊。进学生之间彼此情感，体验伙伴间的友谊。 五、欣赏口哨与小狗五
10、、欣赏口哨与小狗 过渡：今天三个小音符教我们学唱了一首好听的歌曲拉勾勾，和你们成 为了好朋友特别开心，你们开心么？（生） （出示小男孩课件） 今天开心的不只有你们，有一个小男孩也非常开心，因为 他正在和他的好朋友在林荫小道上高兴地散步呢。不过他的这位好朋友不会说 话，想知道是谁么？我们一起从音乐中找到答案。 1 1、聆听乐曲片段聆听乐曲片段，感受音乐氛围感受音乐氛围。（截取小狗叫片段截取小狗叫片段，学生感受到口哨和小狗学生感受到口哨和小狗 声）。声）。 师：你们听出来他的好朋友是谁么?小男孩嘴里发出了什么声音？ 2、欣赏表演欣赏表演 A A 段音乐段音乐。 师：（看图片）谁来模仿一下小男孩高兴
11、散步的样子？ （老师引导学生感受小男孩的心情） 师：接下来老师邀请你们和我一起模仿男孩散步的样子。（边表演边引导 学生感受速度情绪的变化，并用不同动作体现） 3 3、欣赏表演欣赏表演 B B 段音乐。段音乐。 师：（出示小狗图片）刚刚小狗独自跑到别的地方去玩了，接下来我们一 起看看小狗是怎么表演的。 （老师带领学生表演小狗感受音乐） 4 4、欣赏欣赏 A A段音乐。段音乐。 师：小男孩准备回家吃饭了，结果发生了什么事儿，我们再一起来听一听。 （学生律动欣赏 A音乐） 5 5、总结乐曲结构，完整表演。总结乐曲结构，完整表演。 师：我们的音乐有几部分？哪两部分旋律相似？接下来老师邀请你们把今天 欣
12、赏的乐曲完整表演一次。（老师带领学生完整表演） 6 6、简单介绍乐曲和作曲家。简单介绍乐曲和作曲家。 师：我们欣赏的这首乐器你们说叫做口哨与？（出示图片）这是一首管弦乐 曲， 美国作曲家普莱亚创作。描述的正是小男孩和心爱的小狗在林荫小道散步的 场景。 【设计意图】：让学生通过欣赏表演律动，因为学生年纪较小，老师边律【设计意图】：让学生通过欣赏表演律动，因为学生年纪较小，老师边律 动边设计一些情境更方便将学生带入氛围中深刻感受音乐，通过律动培养学生动边设计一些情境更方便将学生带入氛围中深刻感受音乐，通过律动培养学生 大胆表演能力。大胆表演能力。 六、六、课堂总结。课堂总结。 师： 今天音乐课就要
13、结束了， 回忆一下今天我们演唱、 聆听的歌曲乐曲？ （出 示图片）最后老师有一个问题，你和你的好朋友要如何相处？（学生回答） 师：希望同学们可以找到自己的好朋友，同时学会和好朋友如何相处。 下课。 学生随音乐走出教室。 【课后反思】课后反思】 本节课围绕“好朋友”让学生学唱和欣赏了拉勾勾与口 哨与小狗。拉勾勾歌曲简单易学，所以在歌曲前我渗透音高 do、mi、sol，运用情景引导、游戏等教学手段让学生趣味感受音高 音准，同时设计得每一个环节为学生音准音高知识打基础，以及之后 的学唱歌曲进行铺垫。为了让学生拉近距离，学唱歌曲后让学生相互 表演，学生从不好意思不知道如何和对面的同学交流，到相互的手勾 在一起露出腼腆开心的微笑愉快歌唱， 让学生通过音乐感受到了友谊 和情谊。在欣赏口哨与小狗乐曲中，让学生充分通过律动表演 感受音乐情绪旋律的变化，感受音乐的魅力，通过学生兴致盎然的表 现和笑容看出了低年级学生对表演律动从最初的腼腆到之后放开， 脸 上开心的笑容说明孩子对律动表演师非常喜欢的。 但是这节课安排的容量有一些大，前面渗透的音乐知识过多， 所以最后课堂时间把控的不是很严格，在之后要提前预设更准确一 些。
