1、1 打花巴掌教学设计 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为 2/4 拍，一段 体， 五声商调式。 旋律欢快、 流畅， 有着浓郁的河北民歌特色的音调。 打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按 季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习 好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们 喜欢的歌游戏。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想 象力和强烈的表现欲望， 因此在教学中我有意识地引导学生通过多聆 听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机地融合在
2、一起，使学生在 不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐， 三、教学目标：三、教学目标： 1.学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并做到吐字清晰、节奏 准确； 2.鼓励学生创编歌词，开发想象力，培养创新意识，享受创编的 乐趣； 3.学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪， 感受儿歌带给 我们的快乐。 四、教学重点：四、教学重点： 用自然、轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲的快乐。 2 五、教学难点：五、教学难点： 歌曲中附点音符的学习 。 六、教学准备：六、教学准备：课件、 钢琴 七、教学策略：七、教学策略：听唱、游戏、创编 八、教学过程：八、教学过程： （一）导入（一）导入 师：同学们
3、喜欢玩游戏吗？（喜欢） 师：那咱们一起玩个游戏呗！我需要一个小伙伴！谁来配合我一 下? （悄悄告诉他做什么游戏,拍手游戏读一，二） 师：我们玩的这个拍手游戏你们熟悉吗？（熟悉）你们知道什么 游戏吗?(拍手游戏) 师：大家一起来玩吧，两人一组。 （二）练习歌曲的说唱部分（二）练习歌曲的说唱部分 1.范唱 师:这样拍手太枯燥了，有点儿单调，老师给你们加一段歌谣， 你们听? (师边拍手边读句子，打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。 说四个月) 2.看歌篇的前半部分 师：刚才这段歌谣你们喜欢不？（喜欢）让我们来瞧一瞧。 （出 示歌篇） 3 3.解决多音字“的” 师：这里有没有不认识的字？(没有)那我们
4、一起来读一读。打花 巴掌的，咦，平时我们把这个字读“de,di”,在这里因为方言我们要 把它读成“dei” ， 4.完整朗读 师：这一次我们配上歌谣再玩一次。 （四段） 师：哇塞，老师仿佛回到了童年时代，好幸福！为了让游戏的气 氛更加热烈，老师想给它加段旋律，让我们来试一试？ （学生拍手 说前面，教师范唱后半段） （三）感受音乐（三）感受音乐 1.同学们很棒，我们可以表演了，我们把你的表现录下来，好不 好?大家准备好了吗？（准备好了） （录制合作演唱，再观看） 3.让我们赶快欣赏一下我们的表演吧。 （观看视频，查找出问题，再进行解决和纠正） 4.揭题 师：为我们成功表演鼓鼓掌吧!同学们说的也别
5、好！想不想唱一 唱？ （想） 那我们今天就来共同学习这首著名的北京童谣 打花巴掌 （出示歌篇）你感受到这首歌曲的不同了吗？（生回答前面是说的部 分，后面是唱的部分） 师：对，我们以前学的歌曲是不是都是唱的啊，而现在这首歌曲 有说有唱的， 这就是这首歌曲的特别之处， 所以我们称它为说唱歌曲。 说唱音乐是一个民间音乐门类，是中华民族特有的一种集文学、 4 音乐、表演三位一体的综合艺术形式。说中有唱，唱中有说。 （四）歌曲学习（四）歌曲学习 1.观察 师：仔细看歌篇，你们看到了些什么？（四二拍子，北京童谣） 2.解决重难点 师：在这首歌曲中有没有你熟悉的节奏型?(132 ) 让我们随琴演唱，真好，那
6、这 132 在歌曲中出现几次，三次 只不过倒数第二小节那个 2 是两拍，注意时值。 师：我来唱，你来接，有问题吗？（没有） 老师唱前面，学生接 132 师: 我们交换一下怎么样？不说话，看来有问题，让我们瞧瞧哪 有问题？ 师：看看老师演唱的部分，这个点你认识吗?(附点)好棒，有的 小朋友见过，你们认识吗？大家好，我的名字叫附点，虽然我很小，但我的作 用可大着呢，我和谁在一起，谁就会变长，长多少呢？长前面音符时值的一半。哦！原来 是这样啊！前面的音符唱几拍呢， （半拍）演唱前面音符时值的一半， 那就是半拍的一半，后面唱几拍呢？出示 PPT (找生单独读) 师:好棒，掌声送给他。我们一起来试一试.
7、 像什么声音（马蹄）那就让我们快速奔跑起来吧。加快速度读 师:这是什么音？32，加上我们附点的节奏型 3.师：同学们旋律唱的这么好，那让我们用 lu 来挑战整首乐曲 5 吧! 4.填词 现在我们把词填进去， 歌曲中唱到了好多花， 都有哪些花呢？ （茉 莉花，海棠花，野菊花） 5.小组填词 师：都是美丽的花朵，那就请各小组试一试，看那位小组长带领 的好！ 6.抽小组汇报 师：哪个小组想来展示一下。 7.处理歌曲（第一次解决儿化音）（第一次解决儿化音） 师：你们是这样唱的（不带儿话音的）我唱的是这样滴！那种方 式更好？（第二种）有什么却别？为什么？（有儿化音听起来朗朗上 口） （一种带儿化音，一种
8、不带） 师:我们试一试 第二次解决声音，力度第二次解决声音，力度 师：不错，感觉找到了，那你觉得用什么声音演唱能表达我们欢 快的情绪（轻快，有弹性）连着好，跳一点好（跳一点） 师：我瞧瞧你们欢快的表情。不错，保持住，再来！ 8.完整的展示 （五）创编（五）创编 同学们对歌曲掌握的非常不错， 北京的孩子只编到了四月四，他 6 们想继续往下编吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！ 创编 的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。 师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了 意想不惊喜。 3、完成演唱歌曲 5-8 段，创编部分学生可以唱自己创编的歌 词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分 享成功的喜悦。 （六）（六）小结小结 师：这节课我们学习了北京的童谣，并且采了各种各样美丽的花 朵，还有非常有想象力创编了歌词，希望课后你们还能去收集更多的 童谣或者你自己创作一首童谣同老师同学来分享。这节课呀，老师发 现我们的同学们真是一群聪明可爱活泼的孩子。 快乐的时间总是过得 那么快，希望我们以后都能快乐的去探索音乐的奥秘。
