1、噢！苏珊娜噢！苏珊娜 教学目标：教学目标： 1.能用欢快自然的声音唱好歌曲哦，苏珊娜，欢快热情的音乐体 现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。 2.在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。 3.学习用简单的舞蹈，表达出对友情珍惜的心情。 教学重难点：教学重难点： 1.表现出对朋友的友谊，表达出对歌曲的欢快情绪。 2.弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。 教学用具：教学用具：钢琴、多媒体课件、贴图卡纸、双响筒、铃鼓、三角 铁、西部牛仔帽 教学过程：教学过程： 一、一、组织教学、律动导入组织教学、律动导入 1.播放美国乡村歌曲哦， 苏珊娜学生模仿老师进行律动走进
2、课堂。 2.游戏导入 师：今天老师想跟同学们玩个音乐小游戏，你们敢接受挑战吗？ 师：老师唱两句不同的旋律，当听到 12 开始的乐句你就开始做摇手 的动作，当听到 4 开始的乐句就不动手放在胸前，比一比谁的耳朵最 灵敏？谁的反应最快？准备好了吗？ 师：看来同学们的反应都很快哦！ 二、二、歌曲新授歌曲新授 1.熟悉歌曲旋律熟悉歌曲旋律 师：下面我们的游戏升级了，老师唱前面的乐句，同学们接唱最后一 个音符（并请同学们在黑板上找出相对应的音符） 2.旋律接唱旋律接唱 师生接唱歌曲旋律，老师唱前面的乐句，学生接最后一个音符，演唱 过程中引导学生知道反复记号的作用。 3.用用 la 模唱旋律模唱旋律 师：
3、同学们的反应很快，耳朵也很灵敏哦。接下来我们跟着琴声用 la 模唱旋律。 4.卡通形象引出课题哦，苏珊娜简单介绍美国乡村音乐卡通形象引出课题哦，苏珊娜简单介绍美国乡村音乐 播放 PPT，以卡通形象揭示出我们今天学习的歌曲是来自于美国的乡 村音乐哦，苏珊娜，让我们一起聆听看看这是一首讲述校园生活 的歌曲，还是歌颂友情的？ 5.聆听范唱，熟悉歌词聆听范唱，熟悉歌词 师：歌曲中出现了两个地名，你们找出来了吗？（阿拉巴马、路易斯 安那州） 6.熟悉节奏熟悉节奏 师带生一起有节奏的朗读歌词 7.师生问答，填入歌词师生问答，填入歌词 师：同学们，歌词都熟悉了吗？接下来，老师要来考一考大家了，我 们用唱的来
4、问，你们用唱的来回答，我们来试一试。 师：我们打从什么地方来，还带着什么琴？ 生：我们打从阿拉巴马来，还带着五弦琴 师：我们到什么地方去探望朋友们？ 生：我们到路易斯安那州去探望朋友们 师：离开家的晚上怎么了？可地上挺干净 生：离开家的晚上下大雨，可地上挺干净 师：什么当空照我心冰冷啊朋友别担心 生：太阳当空照我心冰冷啊朋友别担心 齐唱：哦哦，朋友们别为我担心，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 8.解决难点解决难点 节奏：附点情绪：前面欢快的，哦哦处感到朋友的关心更深情 9.熟悉歌词，完整演唱熟悉歌词，完整演唱 （1）看小图片演唱 （2）请一名同学指挥小图片，并跟着师钢琴伴奏唱 三、三、创编拓展
5、、升华主题创编拓展、升华主题 1.师：老师也特别喜欢这首歌曲，还为它加入了伴奏，仔细听我是怎 么进行伴奏的？ 出示课件：拍手伴奏 2/4000000 师：你们有没有观察出老师是怎么为这首音乐伴奏的？ 生：拍手、跺脚 师：加上这些伴奏，音乐会变得怎样呢？ 生：更活泼，更有节奏感 师：同学们说的非常好，老师很想跟着节奏跳起来，那么有谁愿意一 起来呢？（指名学生一起上台合作，其他同学拍手） 2.第一乐段转圈跳，加拍手。（师师范，生模仿） 3.第二乐段先前进跳动，再后退。（师师范，生模仿） 4.师钢琴伴奏，生跟唱并表演 5.加入打击乐伴奏 打击乐加入到强拍处，使用双响筒、铃鼓、三角铁三种不同的乐器伴 奏 6.生合作加入打击乐伴奏并跟随伴奏演唱 7.师拿出牛仔帽，分配角色来完成舞蹈，并加入到歌曲中，边唱边跳 8.师：我们国家有一个非常有名的组合叫做“黑鸭子”，她们也唱过 这首歌，让我们一起去聆听，听听看她们唱的带给你怎样的感受？ 生：歌声有弹性，唱起来很轻松。 9.师：音乐大 Patty 开始了，让我们一起随着音乐唱起来跳起来！ 总结：总结： 音乐的表现形式和演唱形式是多种多样的，音乐的魅力是无穷的，音 乐还可以传递友情。最后请你们唱着歌，跳着舞，把你们的友谊之情 更远的地方。
