1、【应用创新点】【应用创新点】 1.1.先学后教先学后教，以生为本以生为本。在本课的教学设计过程中，我始终秉承一种思想：先学后教，以 生为本。要给学生自己学习的空间，将学生变为课堂的主人。 2.2.把把“教学魔法教学魔法”与白板功能巧妙结合。与白板功能巧妙结合。设计魔法棒白板笔，巧用白板功能（微视 频、微动画、微课）创设情境“吸睛”与“魔法节奏附点节奏”整合激趣，并穿插在教 学各个环节，既生动有趣又能增加学习效果。 3.3. 借助信息技术手段借助信息技术手段，突破教学重难点突破教学重难点。巧设 APP 钢琴、动画、魔术笔等功能辅助教学， 直观、精准的示范教学知识点迅速解决教学中出现的问题，完成教
2、学重难点附点节奏、 3/4 拍号等。 4.4.师生人机互动。师生人机互动。设计 FLASH 动画小白穿插整节课，把教学各个环节串联起来，生动活 泼，符合学生年龄特点，深受学生喜爱。 5.5.进一步进一步开发开发我校自主研发的我校自主研发的手机展台软件，在实时反馈学生创作作品的基础上进行直手机展台软件，在实时反馈学生创作作品的基础上进行直 观的视听演绎。观的视听演绎。在我校自主研发的手机展台功能上增加 app 钢琴小插件，尽可能多的展示 学生创作拓展知识面， 同时还用白板钢琴现场演示学生的创作作品， 通过直观的视听结合激 发学生创作热情，感受现代信息技术在音乐中的应用后所带来的新体验。 【教材分
3、析】【教材分析】 捉迷藏是人音版第五册第六课四季的歌中的一首新授表演歌曲，是一首儿童歌 曲，F 宫调式，拍号 3/4，旋律流畅、节奏紧密、情绪欢快、充满活力，作品用拟人化的方 式生动地表现了四季的多彩，表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。 【学情分析及教学对策】【学情分析及教学对策】 1.1.对音乐的感知与表现：对音乐的感知与表现：小学三年级学生有强烈的好奇心，喜欢模仿，能听辨出不同的 音乐情绪、速度、力度。教师在歌曲教学中采取“生本课堂”教学理念，给学生充分自主的 感受音乐、触摸音乐、表现音乐的机会，在此基础上适当点拨与指导。 2.2.对音乐的行为与表现对音乐的行为与表现：三年级学生注意力保持
4、时间比较短，天性好动。教师设计微课、 自制动画 MV、音乐游戏、歌表演、APP 电子钢琴、手机展台等学生喜爱的教学手段参与到教 学中，以引发学生参与学习、表现音乐的兴趣和冲动。 3.3.对音乐的创造与表现：对音乐的创造与表现：学生喜欢创编。教师设计了歌词改编与旋律创作，以调动学生 的主观能动性，享受音乐的奇妙，促进音乐感受力与创造力的提升。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能目标知识与技能目标： 能用自然、 圆润的声音， 稍快的速度演唱歌曲， 基本掌握附点节奏和音调， 能表现具有圆舞曲特征的 3/4 拍歌曲。 过程与方法：过程与方法：能在白板创造的媒体手段的辅助下，自主探究、小组合作，通过聆
5、听、模唱、 创编、表演等多形式自主学习歌曲。 情感态度与价值观情感态度与价值观：能用演唱、伴舞等方式表现乐曲的情绪；能通过歌曲学习和演唱，感受 四季情趣，产生美好向往。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 1.感受四季的音乐形象；2.学习用自然、圆润、稍快的速度演唱具有圆舞曲 特征的 3/4 拍歌曲。 教学难点：教学难点： 1.按节奏读词（附点八分节奏型）；2.大六度。 【教法与学法】【教法与学法】 教学有法，但无定法，考虑到三年级学生的认知水平和年龄特点，我主要利用白板为学 生创设一个优美的情境，激发学习兴趣，营造轻松氛围，让学生在玩中学。 具体采用的教法有：具体采用的教法有
6、：启发教学法、模仿教学法、听唱法、示范法、对比法。 主要采取的学法有：主要采取的学法有： 1.自主探究。充分发挥学生的主体作用，让学生独立思考、主动探究、感受音乐，做到 深入有效的学习。 2.小组合作。在合作学习中唱会、表演歌曲，在合作交流中进行创作创编，以此观照全 体学生，保证学习质量。 3.学科整合。通过形象生动的语言“藏、躲、钻、缩”和“花丛、草帽、谷堆堆、棉褂 褂”揭示四季的特征，拓展学生的音乐视野；融入自然科学知识于情趣之中，增强对四季音 乐形象的感受力、鉴赏力。 【设计理念】【设计理念】 以“生本课堂”教学理念为指导，让学生自主学习、合作交流，先学后教，顺学而导， 唤醒学生的主体意
7、识，以切实有效的音乐实践培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。 【教学准备】【教学准备】 白板动画歌曲 MV、APP 电子钢琴、微课、电子琴、打击乐器等。 教教 学学 过过 程程 课前互动：自制四季 MV 一、一、组织教学组织教学 师：孩子们，欢迎你们来到我的音乐世界，开启一段神奇的音乐之旅！ 生：按照三拍节奏和教师问好互动。 设计意图：用问好的方式前置教学难点节奏型。 二、导入新课二、导入新课 导语：请看，这是什么？这是一支魔法笔，念动咒语就会施展魔法，我们一起念动咒语，看 会有怎样的神奇 生：和教师齐读“咒语”。 认识导游“小白”。 整合亮点：（屏幕遮罩、橡皮擦工具）魔法棒变幻出导游（动画
8、人物小白） 设计意图：用动画人物贯穿全课，产生人机互动的神奇效果，激发学生学习兴趣。 三、新授歌曲三、新授歌曲 1.1.初听全曲初听全曲 这首歌的速度与情绪是怎样的？（板书题目，并根据回答拖出四个娃娃，板书速度与情绪： 稍快、欢快活泼） 整合亮点：自制歌曲 MV白板拖拽功能拖出四个娃娃，用路径淡入功能出示课题。 2.2.复听歌曲复听歌曲 师（出示问题）：节拍?用喜欢的方式拍打节拍? 生：聆听音乐捉迷藏，集体感受并练习 3/4 拍节拍拍打。 3.3.感受节拍感受节拍 师：其实三拍还有其他的拍打方法，想学吗？ 4.4.认识拍号认识拍号 整合亮点：借助微课视频资源辅助教学，解决学习重点。 拍号：3/
9、4 拍号 拍号意义：以四分音符为一拍，每小节唱或奏三拍。 强弱规律：强 弱 弱 5.5.学做指挥学做指挥 指挥图示： 生：听音乐跟学三拍的指挥。 6.6. 节奏读词节奏读词 动画小白： 歌词中找出春、夏、秋、冬四个娃娃藏在哪里。 敲击铃鼓辅助按节奏读 B 乐段歌词。 跟着铃鼓按节奏读 A 乐段歌词。 整合亮点：路径的淡入淡出功能，歌曲大歌页用隐藏功能逐句出现 A 乐段。 问答式按节奏试唱 A 乐段歌词。 7.7.附点教学附点教学 认识教学难点：附点的节奏。 生：圈出附点节奏 整合亮点：请学生上台用白板笔操作，在白板大歌页上画圈圈出带附点的节奏。 对比带附点与不带附点的节奏区别。 整合亮点：用微
10、动画把第二、四乐句带附点与不带附点的节奏对比示范。 8.8.巩固教学巩固教学 听节拍，按节奏读一读并唱一唱带附点八分音符的乐句。 动画（小白） 四、自主探究四、自主探究 1.1.分段学习分段学习 A 乐段教学：学生演唱，教师纠错。 整合亮点：拍照出现歌曲 A 乐段大歌页 B 乐段教学：请学生自己学习哼唱歌曲 B 乐段（如果学生自学出现问题很大，就采取问答式 的教学辅助） 2.2.歌词解析歌词解析 师：词作家伯伯在歌词的什么地方表现出捉迷藏的？ 生：找出“藏、钻、躲、缩”几个字 整合亮点：魔术笔功能，圈出并放大“藏、躲、钻、缩”这几个字。 3.3.旋律区分旋律区分 师： 找一找作曲家伯伯是怎么在
11、旋律上捉迷藏的？看一看哪个娃娃最顽皮最活泼？找到旋律 “捉迷藏”。 师：用白板笔现场画旋律线，找出旋律中的“捉迷藏”。 整合亮点：用白板笔现场画旋律线找出旋律“捉迷藏”，并用魔术笔圈出 53，隐藏其他的 乐谱。 4.4.纠错练习纠错练习 唱准容易唱错的小尾巴（53） APP 钢琴处理教学难点：六度大跳 整合亮点：APP 电子琴小插件攻克难点大六度大跳。 学生完整演唱练习（降速） 教师用动画辅助巩固练习。 整合亮点：微视频教学，大歌页上出现动画（强弱弱），歌曲大歌页（旁边有歌曲、伴奏、 降调三个即点按钮） 五、歌曲表演五、歌曲表演 1.1. 舞步律动舞步律动 教师与学生共同探索，请学生选择三拍子
12、的舞步跟随音乐律动。 小白（动画）：选择合适的舞步为歌曲伴舞：A.三拍B.两拍 整合亮点：用微动画（小白）创设情境激趣，巧用垃圾桶功能。 六、游戏拓展六、游戏拓展 1.1. 歌词创编歌词创编 动画小白：指名学生在白板上直接拖拽，指导学生集体演唱。 生：学生自己创编，改编 B 乐段歌词，并共同演唱 。 整合亮点：表格功能，移动放大场景，学生上台拖拽。 2旋律创编旋律创编 小组合作探究拓展练习 模仿歌曲 B 乐段第三乐句创作一小节乐谱。 展示学生创作作品，老师现场用白板弹奏。 整合亮点：手机展台在白板上现场展示乐谱，白板电子钢琴现场演绎学生创作。 七、完美结课七、完美结课 1.1.小结小结 小白（
13、师）：同学们今天的表现真棒！喜欢今天的音乐之旅吗？(下课) 听音乐离开教室 整合亮点：自制歌曲 MV（用芜湖著名旅游风景图片制作） 【板书设计】 捉迷藏 1=F 3/4稍快 附点节奏 魔法咒语 教学反思：教学反思： 通过这次教学，我深刻地感受到信息技术与音乐学科教学整合的魅力，在微课、动画、 微视频、 各种白板功能与教学巧妙融合的课堂里， 学生经历了一个魔幻而又神秘的音乐世界， 遨游在神奇的音乐之旅中，他们乐此不疲、依依不舍，在玩中学到了音乐，提升了素养，在 学中玩出了名堂，体验了成功。这类课型的优势突出表现在以下几个方面： 1. 交互式电子白板技术在课堂教学中的应用， 相对于传统的多媒体技术
14、而言， 课堂的 现场生成性、互动性更强，师生、生生的交互行为更融洽，更能吸引学生的注意力，激发学 习的热情。 2. 微课、微视频、各种自制动画 MV、APP 电子钢琴、电子表格音乐游戏、等技术解决 教学重点清晰明了、突破教学难点（附点节奏、大六度、词曲创作）精准高效，大幅度地提 升了课堂容量和教学效果。 3. 传统的实物展台位置固定，展评学生作品费时费力，我校自主研发的手 机展台升级软件在原来的便捷携带、 实时拍照记录、 尽可能多的展示学生创作的作品的基础 上升级加入了小插件形成了视听结合、现场演绎，轻松实现了生生之间的交流与资源共享， 更大程度上激发学生的创作愿望。 4.“生本课堂”的教学理
15、念贯穿始终。我以生为本，让学生通过自学、合作经历、体 验学习的过程，真正有效地感受音乐、触摸音乐，乃至表现音乐、创造音乐，大大优化了课 堂生态，提升了课堂效率。 但是，教学从来都是遗憾的艺术。就这节课而言，仍有一些问题值得反思： 比如，如何让学科教学与信息技术更加完美地结合，使手段有效服务于教学的同时，也 能更好地提升学生的信息素养；如何利用电子白板的优势实现更加高效地实现交互式学习， 让更多的学生借助电子白板平台参与到学习中来， 体验学习的过程； 如何契合学科教与学的 需要，强化我们的课程意识和实施能力，开发出更多优质的信息资源运用到教学实践中。学 无止境，成长永远在路上，我以及我的同事愿意继续深入研究与实践，为学生成长，为课堂 优化，贡献自己更多的智慧和才情。
