1、一、一、教材教材分析分析： 选自人民音乐出版社音乐小学四年级上册第三课。 打字机 是美国指挥家、 作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。 乐曲中通过打字机发出独 特的声音并配以快速灵巧的旋律精彩的表现出来，深的学生喜爱。 二、二、教学内容：教学内容： 以生活中的声音为学生学习的兴趣点导入课题， 引导学生聆听。 教师利用多 种资源、白板互动等方式让学生参与音乐，表现音乐。教学活动围绕以“听”为 主层层递进，利用教师自身优势选用西洋乐器（悠风号）演奏乐曲旋律与学生互 动。在学生对乐曲感性认识的基础上，通过教师引导提升到理性的认知，合作探 究为乐曲创编歌词。最后回归到导入环节生活中的声音，
2、激学生想象力以生活中 的物品为“乐器”创遍乐曲。体现学生在教学过程中从感受音乐、理解音乐、参 与音乐到创造音乐的升华。 三、三、教学目标：教学目标： 【知识与技能】 根据音乐要素的变化感受不同音乐主题形象。 【过程与方法】 1.在运用白板互动过程中培养学生音乐注意力和听辨能力。 2.利用信息资源整合为学生自主探究搭设平台，在老师引导下提高学生音乐 创造力。 【情感、态度与价值观】 激发学生善于发现生活中的声音，热爱生活、热爱音乐。 四、四、重点重点和难点和难点： 1.重点：让学生感受与表现不同音乐形象。 2.难点：区分不同音乐主题，为乐曲创编歌词。 五、五、学情学情分析分析： 四年级学生对自然
3、界和生活中各种音响有着浓厚的兴趣。基本能够听辨旋 律高低、快慢、强弱，但仅停留在初级感受上。如何引导学生从感性过渡到理性 的认知，再升华为高层次的感性是这节课成功与否的关键。 六、六、教法学法：教法学法： 本节课我运用来了音乐欣赏法、情景法、自主创编法等教学方法突破重难 点。 七、七、教学用具：教学用具： 电子白板、打击乐器（碰铃）、悠风号、颜色卡片、自制学具等。 八、八、教学过程：教学过程： 主要环节主要环节 教与学的活动设计教与学的活动设计设计意图设计意图媒体运用媒体运用 一、一、 激趣激趣导入导入 1、运用白板功 能与学生互动放飞 气球，学生点击触 发不同生活中声音 和打字机音效，激 发
4、学生兴趣。通过 图片介绍打字机使 用原理与方法。 2、观看短片， 回答打字机三种特 殊声音。用动作模 仿表现。 3、介绍作者创 作背景， 板书课题。 二、二、新授新授 1、初听全曲， 学生边听边思考： 乐曲中采用了什么 特殊 “乐器” 伴奏？ 激发学生兴趣与好 奇心，发现自然界和 生活中各种音响，能 够用自己的声音或 乐器模仿。 用动作表现音乐 了解创作环境与背 景 感受音乐形象，了解 乐器演奏形式 点击动画气球飞出 效果链接插入的音 频与学生互动 组合图片， 右侧隐藏 拖拽 插入视频 图片链接音频 二、二、 知识知识新授新授 感受音乐情绪？运 用什么演奏方式？ 2、听辨两个主 题音乐，从音乐
5、基 本要素（情绪；节 奏；旋律）引导学 生对两段音乐片段 从感性认识提升到 理性的描述。 学生上台拖动表格 内文字与图片，最 后老师运用课前编 辑的程序对学生的 选择进行评判。 3、分段聆听 A 主 题旋律，学生通过 老师提问逐步回 答，激发学生音乐 注意力，培养学生 听辨节拍与看懂指 挥的能力。最后随 A 段音乐勾画图形 谱。 4、与 A 主题对 比感受 B 主题旋律 特点，在老师引导 下勾画旋律线，感 受不同的音乐情 绪。 参照图形谱跟老师 划旋律线，感受音 乐特点。听辨 B 主 题中铃声的不同， 创设情境开发想 象。 5、指导学生听 辨方法，在响铃处 敲击乐器。 区分不同音乐主题 在音乐
6、要素上的变 化 培养学生听音乐数 节拍看懂指挥的能 力 感受A 主题音乐旋律 特点 通过图形旋律线条， 感受B 主题音乐特点 加深 B 音乐主题印 象，实际乐器操作练 习巩固旋律特点 白板加载活动项： Category sort( 类 别排序)功能，提前 编辑内容供学生选 择， 最后运用该功能 的判断对错功能； 魔术笔画方形放大 功能 隐藏淡出功能； 链接音频； 链接音频； 魔术笔勾画 B 主题 旋律线 隐藏淡出 三、三、 创编歌词创编歌词 四、加强巩四、加强巩 固固 五、拓展延五、拓展延 伸伸 6、师生互动。运 用白板加载活动项 随机抽取三位学 生，师演奏 B 主题 旋律，学生在响铃 处用碰
7、铃演奏，师 生合作完成旋律片 段。 三、三、创编歌词创编歌词 1、引导学生通 过老师演奏，听辨 出 B 主题力度变化 和旋律特点，师创 设情境，鼓励学生 为 B 旋律创编歌词 并演唱。 四、加强巩固四、加强巩固 1.复听全曲，学生 听辨 A、B 主题并 举牌示意。设问 A 主题还在全曲中哪 里出现？ 2、欣赏乐曲 打字 机 现场演奏视频。 五、拓展延伸五、拓展延伸 乐曲作者是以“打 字机”这种生活中 的音效产生了灵感 并创作该曲。老师 引导学生以导入环 节聆听生活中四种 音效（风声、雨声、 雷声、鸟叫声）为 灵感素材，模仿或 寻找生活中的物品 模仿这几种声音， 创作一首暴风 雨。最后师生合 作
8、，在插入的有旁 白指令的视频中结 束。 总结总结 回 顾 作 者 与 课 拓展视野，欣赏不同 音色演奏相同旋律， 听辨音乐力度变化， 师生进行配合演奏 创设情境，鼓励学生 为 B 旋律创编歌词 并演唱。 更直观让学生感受 A B 主题，引导学生听 辨最后再现主题与 A 相似，故本曲为三段 体曲式结构 拓展视野，更生动直 观地了解乐曲。 激发学生创造力与 想象力，创编乐曲。 运用白板活动项 Random Lmage Chooser(随机抽取 图片)功能 课前为全班学生拍 摄大头照片编辑到 活动项里， 课上进行 随即抽选。 隐藏淡出 链接音频 链接音频 链接视频 插入利用录屏软件 录制的微视频。
9、题，期望学生今后 在生活中善于发现 与聆听， 热爱生活、 热爱音乐。 九、九、板书设计板书设计： 打字机打字机 A AB BAA 十、教学流程图：十、教学流程图： 上课 以生活中声音入手，激趣导入引出打字机 激发听觉注意 力与兴趣点 巩固加强主题特点 感知音乐 感受不同主题在音乐要素上的变化 感受 A 段旋律特点， 培养听辨 节拍；看懂指挥的能力 通过视频回答打字机发 出的三中声音并模仿 介绍作者， 板书课题 初听全曲,解疑解惑 点击飞出， 链 接声音片段； 图片组合； 隐 藏拖拽； 链接 视频 淡出图形谱， 链接声音 白板加载活动项 Category sort(类 别排序)功能，判断 魔术笔
10、勾画旋律线； 白板 活动项：随机抽取图片。 课前把学生大头照片编 辑到活动项里， 课上随机 抽选。 上台互动，猜 出生活中声音 试听后模仿 存疑聆听 分别聆听 AB 两段主题音乐 与音乐片段相 对应的文字拖 到表格中 分段聆听 A 主题音 乐，层层设疑 通过聆听音乐片 段回答问题 分段聆听 B 主题音乐；勾画 旋律线；师（旋律乐器）生 （打击乐器）互动演奏 B 段 音乐；为生创设情境 画旋律线；师 生互动，参与 音乐；自主创 编歌词 复听全曲 不同主题处举 牌；听出重复 主题 与导入环节生活中声音呼 应，引导学生以身边物品模 仿声音，创造“暴风雨”主 题音乐 总结 拓展延伸 创编音乐 加深 B
11、 段旋律印象，师生互 动，合作讨论创编歌词 分组用自制学 具听旁白模仿 生活中声音， 创 造音乐 链接课前录屏 软件录制的带 旁白幻灯片 流程图标记含义： 教师活动学生活动设计意图 媒体运用 十一、十一、课后反思：课后反思： 打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在 一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音 乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏 课的教学目标。为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通 过动画视频让学生对打字机进行初步的了解， 并模仿打字员的动作感受 打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐
12、源 于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形 式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课 中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我 引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机 声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在 B 段音乐的欣赏中， 我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律 的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规 律。 另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。首先，虽然是一节欣赏 课，学生演唱的部分音准还有待提高。其次，课堂把握能力需要加强， 下课 对于学生不够活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。总之，这节课 孩子们基本能通过欣赏、 聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。 但是， 要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造 更加精彩的课堂。
