1、教 材 解 读 本曲为海顿所作F 大调第十七弦乐四重奏中的第二乐 章。乐曲分为两个部分，首先由第一小提琴带上弱音器奏出 呈下行的柔美、活泼的主题旋律，其他三个声部由第二小提 琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，乐器 在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安详的气氛。 这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴 的情调，深受人们喜爱，此曲也被改编为管弦乐曲，小提琴 曲，钢琴曲和吉他曲 教 学 内 容 A 类通过欣赏小夜曲了解乐曲背景，乐器，形式 和作者。 B 类通过欣赏小夜曲能够哼唱歌曲旋律并表演乐 曲。 C 类运用声势节奏来表现乐曲，使乐曲变得更加丰 富。 教学 目标
2、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏 这一重要的室内乐体裁，辨识小提琴，中提琴，大提琴的区 别，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 心理 健康 教 育 目标 通过营造轻松的歌唱氛围通过营造轻松的歌唱氛围, ,培养学生的自信心，以歌词敲响培养学生的自信心，以歌词敲响 心灵心灵，促进学生健康人格的形成促进学生健康人格的形成，关注学生的精神世界关注学生的精神世界，满满 足学生的心理需求。足学生的心理需求。 教学 重难 点 1.体会小夜曲的音乐情绪。 2.了解弦乐四重奏 教学 辅助 钢琴，录音机，电子屏 工具 教学流程学生活动教师活动 体现“主 动” 的关键 点设计意 图 一、常
3、规1.师生在音乐声中 问好 2.学生认真听乐曲， 感受情绪 1.师生在音乐声中 问好 2. 老 师 弹 钢 琴 曲 小夜曲 3.听完乐曲后引导 学生谈谈自己的感 受 二、问题质 疑 1.小组内进行讨论 2.小组派代表发言 1.小组内讨论并选 出最有价值的问题 2.老师将各小组汇 报问题一一列出 三、问题探 究 1.通过老师的学路 建议， 带着问题聆听 乐曲 2.听完音乐后， 小组 内进行讨论， 根据提 出的问题， 对应解决 1.老师提出学路建 议 2.听完音乐后，组 织学生小组进 行交流 说明：精心设计、组织合作学习主体活动，可设 计合作学习学路建议，让学生清晰地知道在一 定的单位时间内，小组
4、合作学习的流程、任务、解 决的问题、采取的方法，并能关注不同层次的学生 参与合作学习的情况，并对学困生提供指导学习帮 助。 四、解疑分 享 1.小组分享讨论结 果 2.再次欣赏乐曲 1.在 学 生 分 享 讨 论结果的同时, 引 导 其 他 学 生 对 答 案 进 行 补 充 (1) 认识中提琴 (2) 介 绍 弦 乐 四 重奏,并播放 有 关 弦 乐 四 重 奏 的 其 他 作 品 进 行 欣 赏 (3) 通过学生 2.再次播放乐曲 说明：创设分享交流的情境，利用有效的资源，引 导学生整理、归纳所学方法，帮助学生运用所学知识 解决问题，鼓励学生表达；精心设计分层题和检测活 动，可预设高一层次的探究学习活动和关注学困生的 辅导活动，帮助学生进行知识和能力的主动建构。 四、思维拓 展 1.学生自由畅谈丰 富乐曲的形式 1.师:除了聆听,还 能用什么方法使乐 曲变得更加丰富 3.播放快版 说明：提供教学资源，为后续学习内容进行提示 和指导，并提供课外学习的资源，设计创造学生发 展空间的活动。 综合说明：以上这几个流程教师可以根据学科、课型特点在教 学中自行调整，并积极探究，能派生、创造、衍生出更多的“主 动教育”教学模式变式。 板书设计 月 夜 小夜曲 弦乐四重奏【奥】海顿
