第6课 两岸情深-演唱 半屏山-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人音版（五线谱）六年级上册音乐(编号：64722).zip

半屏山半屏山教学反思教学反思 歌曲半屏山曲调优美、饱含深情，节奏在平稳中略有顿挫， 旋律则婉转起伏、优美流畅。歌曲借一山两分、山水相连的自然景 观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲表达了台 湾对祖国母亲的依恋，以及台湾人民希望早日回归祖国大陆的美好 愿望。 本节课我围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过师生汇报课 前所搜集台湾地区相关音乐文化及多种音乐艺术形式的资料和师生 合作表演的一段台湾民风的歌曲以及合理运用多媒体新歌教学的多 个环节，始终由情感作为主线贯穿，引导学生从演唱歌曲中来体会 歌词所表达的情感内涵，由而引发祖国大陆与台湾是不可分割的， 海峡两岸同胞的血脉亲情和爱国之情，引导学生声情并茂的来歌唱。 整堂课我注重音乐情境的创设和激发学生的学习兴趣，以学生 为主体的课堂教学模式。从导入环节我带动学生和我一起合作表演 唱阿里山的姑娘 ，学生很自然的就被这优美的歌舞带入了音乐情 境中，瞬间激发起学习本课的兴趣。在歌曲的新授环节，对于这样 一首相对复杂的歌曲对学生学习来说难度是较高的，所以我采用由 易到难的途径，从“听，模，唱，比，演”等音乐手段中使学生从 中感受和体验音乐的情感和风格，产生浓厚的学习兴趣后并对歌曲 开始进行有针对性的教学，通过示范模唱、重难点乐句反复演唱、 学生听唱、自主学唱等学习方式来进行学习，果然学生的学唱效果 还是不错的，能够把歌曲较完整有感情演唱下来，其中德育渗透也 恰当有效，得到了事半功倍的学习效果。 总之，这节音乐课有它的闪光点也有不足之处，教师对于多数 学生可调动起学生的情绪能以优美、饱含深情的方式来歌唱，对个 别学生今后还要加强指导和关注，以便音乐课堂学习的整体提高。 气息训练： 5 3 1 5 5 0 3 1 u u u lu lu lu lu 2/4 2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 | x x x | 装 饰 音 休止符： 做到声断气连 Lu- 结束句： 做到一气呵成 Lu- 3 我们都是一家人 半屏山半屏山教学设计教学设计 一课时 一、教材分析： 本教材选自义务教育教科书人民音乐出版社小学六年级上册， 第 6 课两岸情深中的演唱课半屏山 。歌曲半屏山为 2/4 拍， 徵调式，单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡 两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫， 旋律则婉转起伏、优美流畅。共有四个乐句。 二、学情分析： 由于我校是一所偏远地区农村校，学生自身条件差异比较大， 外地学生又多，所以音准问题一直是我校音乐教学的一大难关。但 通过近几年师生的共同努力，在我唯一一名音乐教师的精心训练下， 现六年级大部分学生的音准水平已经有明显提高，由最早的 20%提 高到了 80%，使大部分学生学会了该如何听音乐唱歌，同时还初步 学会了有气息的支持、有力度变化地歌唱；然而歌唱的状态还不能 持久的保持，气息的运用不够灵活自如，情感表达也不够丰富，今 后还要加强这几方面的训练。 三、教学目标： 1.情感态度价值观：通过学习歌曲半屏山 ，让学生感受音乐的魅 力，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。 2.过程与方法：通过聆听范唱、视唱、旋律模唱、自主学唱等方式， 使学生能初步较完整地演唱歌曲。 3.知识与技能：使学生能把握好装饰音、休止符和结束句的演唱， 通过聆听歌曲感受音乐情绪，指导学生能用自然优美的声音，深情 地演唱歌曲半屏山 。 四、重难点： 1.指导学生完整的并能声情并茂地演唱歌曲，注意气息的支持。 2.唱好装饰音、休止符、结束句，并且能用多种音乐形式来表现歌 曲。 五、教具准备：多媒体课件、钢琴等。 六、教学过程： （一）师生问好、发声练习： 师：同学 0 们好 （生同样节奏回答） 欢迎来到我们快乐的音乐殿堂。下面我们继续训练上节课的发声练 习。 V 2/4 5 3 1 5 5 0 3 1 u u u lu lu lu lu （二）情境导入： 1.师生汇报：课前搜集台湾地区音乐艺术形式有关资料。 （1）学生汇报。 （2）师表演台湾民歌阿里山的姑娘 。第二段请学生们和我一起 表演！ 师：感谢同学们和大家分享了这么多有关台湾地区的音乐艺术形式， 那么今天，王老师也想和大家分享一首描述台湾阿里山景美、人美 的歌曲阿里山的姑娘 ，你们想不想跟我去看一看？（师带动生一 起表演） 2.师：在台湾的西南部矗立着这样一座奇特的山，山的一边断壁峭 崖，就像被刀削去了一半，而在台湾海峡的西岸也有这样一座山， 两山隔海相望，断壁相踵，就像一座完整的山被分成了两半，所以 人们称它们为半屏山。大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传说， 也孕育了这首动人的歌曲半屏山 。今天老师就带给大家这首由 于礼厚、魏梦君作词，魏立、王碧云作曲的经典歌曲半屏山 。 （三）新歌学习： 1.带问题初听歌曲： 师：请同学们在听的过程中仔细想一想歌曲情绪是怎样的？ 生：优美、抒情的 2.第二遍聆听歌曲，体会歌曲情感和速度： 师：这首半屏山借一山两分自然景观的描述，深刻的寄托了海 峡两岸人民渴望祖国早日统一的情感，我们再来听一遍来体会歌曲 的深切感情，同时听一听歌曲的速度是怎样的？ 生：中速 3. 随琴用“lu”轻声慢速模唱旋律： 师:山虽然隔开了两地，但是却隔不开我们的血脉之情。想必这么动 听的旋律，同学们现在一定很心急想学唱了吧？好，让我们赶紧走 进它的旋律，请同学们拿起歌谱，轻声用“lu”随着老师的琴声慢 速演唱歌曲的旋律。 4.让学生找一找歌曲中难唱的乐句，解决难点： 师：通过刚才的模唱，你仔细找一找这首歌里有没有感觉比较难唱 的乐句？ 生:找出并回答。 师从歌中点出三处讲解简单介绍其作用并范唱，解决难点： 师边讲解边范唱： a、装饰音 装饰音起的是装饰的作用，演唱时本身不占时值，所占的时间，是 从被装饰的本音中抽出来的- b、休止符处 演唱时要做到声断气连，准确的表达歌曲的情绪和情感- C、结束句 注意气息不要断要一口气演唱下来，结尾处的装饰音为了情感的表 达可以自由延长一点- 5.随琴用“lu”中速完整模唱歌曲旋律。 6.学习歌词： 品味歌词，先找学生大声地朗读第一段歌词，再齐读第一段歌词。 7. 师着重教唱第一段，填词演唱并深入学习歌曲节奏： 1）隋琴慢速填词演唱第一段，引导学生画旋律线，从而唱好一字多 音的乐句。 2）再次随琴中速演唱第一段歌词，指导学生完整唱好歌曲节奏。 8.分组学习视唱 2、3 段歌词。 师引导学生尝试填词视唱，分台湾、大陆两组各自学 2、3 段歌词， 教师巡视指导。 9.分组演唱歌曲，进行小组 pk，并解决歌曲中唱不准的地方。 学生分组随琴演唱，另一组给简单评价，教师作最后总结评价。 10.分角色齐唱歌曲。 情感升华，引导学生做到声情并茂地演唱歌曲。指名同学领唱第 1 段，分组演唱 2、3 段，最后齐唱结束句。 （四）拓展与编创： 教师引导学生用不同音乐形式来表现歌曲半屏山 ，分组讨论、 创编并合作表现。 （五）小结：听台湾民歌我们都是一家人走出教室。 师：今天的音乐课，相信同学们一定学到了很多，也认识到了 很多，台湾是我国不可分割的一部分，海峡两岸人民盼着祖国早日 统一这也是我们共同的心愿，所以说我们永远都是一家人！今天的 音乐课我们就上到这里，同学们，再见！拉起我们的手听音乐走出 教室。